培养学生学习问题意识的研究

学生应该爱问、多问、常问,不应该不提问题。问号的形状像把小钥匙,靠它打开知识宝库的大门。把一个问号“？”拉直．变成感叹号“!”．就懂了一个道理。拉直的问号越多．知识就越多。想问题包括提出问题和解决问题。     

巧设课堂提问的艺术

巧设课堂提问的艺术●广东雷州一中郑如鹏大文豪巴尔扎克说：“打开一切科学的钥匙，都毫无疑问是问号。”也有人说：“中小学老师若不谙熟发问技术，他的教学是不易成功的”。“阅读教学的艺术全在于如何恰当地提出问题和巧妙地引导学生作答。”这话很有道理。在语文阅读...     

浅谈学生提出物理问题能力的培养

《全日制义务教育物理课程标准》在培养学生能力方面明确要求学生具有“初步的提出问题的能力”，而在以前实施的《九年义务教育初中物理教学大纲》中没有这一能力要求。爱因斯坦曾说：“提出问题比解决问题更重要”。巴尔扎克曾说：“打开一切科学的钥匙都毫无疑义地是问号”。学生的学习过程中离不开提出问题、分析问题和解决问题。提出问题既是学习的开始，又是学习的延伸。     

学生学习,应该敢于提问

学生应该爱问、多问、常问。不应该不提问题。问号的形状像把小钥匙，靠它打开知识宝库的大门。把一个问号“？”拉直。变成感叹号“!”，就懂了一个道理。拉直的问号越多，获得的知识就地越多。想问题包括提出问题和解决问题。要解决问题，总要先能把问题提出来。提出问题——解决问题——再提问题。这就可以不断地长知识。不懂就问．才会有长进。学问，学问，就是要又学又问，勤学好问．学离不开问。要想把别人的知识变成自己的知识。应该多问。好问，可以变成知识富翁：不好问。可要落为知识的赤贫者。爱问看起来好像不懂的地方很多，其实是有学问的人：不提问题看起来好像没什么不懂的，其实是没有什么学问的人。     

如何培养学生“提出问题”的能力

巴尔扎克曾经说过：“打开一切科学的钥匙毫无疑问是问号”。由此可见，创新的第一要求就是：善于猜想，善于提出别人没有想到的问题。作为基础教育的学科——数学教学，更应对学生提出问题能力的培养给予足够的重视。     

激发质疑的浪花，拨动问难的琴弦——网络资源背景下的激疑问难法

古人云：“学启于思,思源于疑。”“小疑则小进,大疑则大进。”巴尔扎克说得好：“打开一切科学的钥匙毫无疑义的是问号,我们大部分的伟大发明应归功于‘如何’,而生活的智慧大概就在于遇事都问一个‘为什么’。”西方哲学史上有一个著名的故事：20世纪初,在剑桥大学,维特根斯坦是大哲学家穆尔的学生。     

无疑者须教有疑——物理课启发式教学两例

“打开一切科学的钥匙都毫无异议地是问号”。教学既善于设问激疑又巧于点拨释疑,乃是打开学生智慧之门的钥匙。为此,教师需要围绕某一课题,精心设计一套步步开拓层层深入的问题,激起学生头脑中一个又一个的波澜,使他们的思维始终处于上下求索、突击向前的愤悱状态,以促进学生聪明才智的充分发展。如学习线胀公式后,学生对着手解决诸如“一个其上有直径为D的圆孔的金属平板     

教学答疑

爱迪生成为“发明大王”,归功于他提出并解答了科学上无数个“?”;陈景润的“陈氏定理”是在数学迷宫的探索中诞生。教学领域,同样有探索者。我们收到一封封带“?”的教师来信,或是对教学新问题的思考和探讨,或是站在解决教学改革问题的突破口表现出的疑虑……巴尔扎克说:“打开一切科学的钥匙都毫无异议地是问号。”我们新辟“教学答疑”专栏,愿和教师一块儿深究知识的奥秘,掌握一把把开启教学之门的钥匙。我们欢迎教师,特别是小学教师更多地提出和准确地解答教学中的一个个“?”。     

教学生提“问题”

古人云：“学起于思，思源于疑。”现代心理学认为：“疑”是思维的火花，是打开知识大门的钥匙。有了疑问，便有了求知欲，它能够激励学生去学习、观察和实验；促使他们自主地、主动地去探究。因此，教学就是要让学生的天空永远挂着一个个奇异的问号，并激起他们探究的冲动和创造欲。那么，在阅读教学中如何才能把小学生教出“问题”来呢？一、营造和谐宽松的氛围，让学生敢问小学生天生具有好奇、好问的特点，但一旦到了课堂上反而没了“问题”。事实上，由于应试教育的长期影响，“教师讲，学生听；教师问，学生答；教师写，学生抄”的模…     

从“句号”到“问号”的飞跃

关于“句号”与“问号”，张梅玲教授有一段非常经典的阐述：“教师的作用应体现在引导学生把书中的句号改为问号，又要把头脑中的问号改为句号。”“问号”与“句号”的转换过程，其实就是提出问题一解决问题一再提出问题一解决新问题一………过程。李政道教授对“学问”也有一段精辟的阐述，“求学问，先学问；求学答，非学问。”爱因斯坦也指出：“提出一个问题     

课堂提问的艺术

巴尔扎克说：“打开一切科学殿堂的钥匙毫无疑问的是问号。”一石能击千层浪，巧妙的课堂提问能激起学生的学习兴趣，引领学生愉快地走进文本，寻求知识的奥秘，从而使学生在探索中获得知识，同时还能培养他们分析问题和解决问题的能力。下面笔者将就语文课堂教学如何提问谈一点自己的体会。     

智慧之花“疑”中开——谈“课堂教学过程中疑问的创设”

“学贵于思．思缘于疑”，无疑则无思。质疑是课堂教学过程中的重要一环．应当引起广大教者的重视。大文学家巴尔扎克说：“打开一切科学的钥匙都毫无异议是问号。”而智慧之花的绽放大概就在于遇事应首先问个“为什么”。课堂教学过程就是一个不断创设疑问、分析疑问、解决疑问的过程。     

历史教学中的提问艺术

法国作家巴尔扎克说过：“打开一切科学的钥匙毫无异议的是问号。”为适应课程改革需要，全面提高学生素质，教师要把握好提问这把“金钥匙”。那么，在历史教学中，教师如何进行艺术性的提问呢？     

立志成才——献给亲爱的小同学

●珍惜时间,勤奋进取,乐于合作,敢于创新,是天才常备的品质。●打开一切科学大门的钥匙毫无疑义的都是问号,伟大的发现往往都归功于不停地探究“如何”,而生活的智慧大概就在于凡事都问个“为什么”。     

问题的设置与解答

法国作家巴尔扎克曾说过：“打开一切科学的钥匙都毫无疑问是问号。”是的，课堂教学中，教师是组织者和主控者，教师有计划有步骤地设置一定数量的问题，一定会对教学效果起到不小的影响。课堂教学中的问题的提出，有利于促进学生思考，积极参与课堂教学；有利于学生寻求和掌握知识的起点与归宿；有利于激发学生的好奇心，发展思维能力，提高学生的智力水平。     

在英语课改中如何启迪学生的“慧”

我国古代教育家张载说过:“学则生疑。”朱熹也说过:“大疑则大进。”亚里士多德说:“思维自惊奇和问题开始。”巴尔扎克也说:“打开一切科学的钥匙都毫无疑义的是问号。”爱因斯     

名人谈“质疑”

打开一切科学的钥匙都毫无异议地是问号,我们大部分的伟大发现都应当归功于“如何”。——巴尔扎克不怀疑不能见真理,所以我希望大家都取怀疑的态度,不为已成的学     

问到“真”处价更高——也谈课堂优质问题的构建

一、＂打开一切科学的钥匙,都毫无疑义地是问号。＂（巴尔扎克语） 教育心理学揭示：学生的思维过程往往从问题开始。学起于思,思源于疑。问题是思维的源泉,更是思维的动力。学生学习的过程就是其发现问题、分析问题、解决问题的过程。     

谈谈历史课堂的提问艺术

当代著名的教育家叶圣陶认为：教师不仅要教，而且要导。如何“导”呢？他认为：“一要提问，二要指点。宜揣摩何处为学生所不易领会，即于其处提问题，令学生思之，思之不得，即为讲明之。”巴尔扎克说过：“打开一切科学的钥匙都毫无异议是问号。”可见，富有艺术性的提问，能启迪学生思维、发展学生智力和培养学生能力。     

用问号打开感悟的大门

如果说感悟是思维的花朵，那么问题就是思维的种子。巴尔扎克说：“打开一切科学的钥匙都毫无疑义地是问号；我们大部分的发现都应归功于‘如何’，而生活的智慧大概就在于凡事都问个‘为什么’。”学习和科学研究一样，必须从问题出发，用问号开路，不断探究，才能生长新思想，掌握新知识，获得新感受。现代学习方式特别重视感悟，也十分强调问题在学习活动中的重要性。一方面强调通过问题来进行学习，把问题看作是学习的动力、起点和贯穿学习过程中的主线；另一方面要求通过学习来生成问题，把学习过程看成是发现问题、提出问题、分析问题…