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1.
张维坤 《江西教育学院学报》2005,26(3):113-116
朱熹是我国传统阅读学完整体系的创建者。他高度重视阅读在治世育人上的重要作用,深入论述了阅读的意义、过程,阅读心理品质的重要作用及培养,提出了封建时代完整的阅读序列,总结出了许多阅读技法。朱熹的阅读理论是在前人阅读经验的基础上,为适应封建统治者的需要而创立的。他承前启后,继续开来,在培养中华英杰,建设灿烂的华夏文明上曾作出了重要贡献。 相似文献
2.
洪云 《锦州师范学院学报(哲学社会科学版)》2005,27(3):121-123
阅读教学是语文教学的重要内容,用时最多,却不尽如人意,忽视学生的阅读心理是重要原因之一。因此.加强学生阅读心理研究,从阅读的动机与过程两方面探讨如何提高学生的阅读能力,养成阅读习惯,是提高阅读教学水平的关键。 相似文献
3.
盛元生 《桂林师范高等专科学校学报》2001,15(4):78-79
阅读是汲取知识,提高学习、工作效率的主要手段,也是外语水平中很重要的一项指标。然而对于大多数的英语学习者来说,阅读速度慢,效率低仍是一个明显的弱点。造成这种情况的原因是多方面的,其中重要的原因之一就是他们没有养成良好的阅读习惯。良好的阅读习惯是提高阅读能力的前提。只有阅读的方法正确,才能切实提高阅读的速度和效率。 相似文献
4.
学生阅读心理的误区及调整对策 总被引:3,自引:0,他引:3
随着时代的发展,社会对人的创造性和个性化的要求越来越高,现在的中学生已不满足于程式化标准化的教学模式,也不满足于只了解课本上的知识,他们渴望到更辽阔的知识天空去翱翔。图书阅览在课堂教学的基础上,给学生以自主的学习空间,成为学生自主探究、积极创造、健康发展的有益途径。不可否认,由于学生心理特点和认知水平的差异,学生在阅览的过程中存在不少误区,如何对学生进行正确的引导,成为语文教学探讨的一个重要课题。 相似文献
5.
阅读是交际的书面形式,是外语教学中必不可少的内容。如何掌握阅读技巧,提高阅读能力,是外语教学应该研究的重大问题。 相似文献
6.
陈毓秋 《厦门教育学院学报》2004,6(4):45-46,52
高中语文写作教学应该向课外延伸拓展,以阅读促写作。课外阅读的指导包括以下三个方面:一、推荐书目,培养有选择的阅读习惯;二、指导阅读,提高阅读的针对性和有效性;三、强调积累,构建和共享“信息资源库”。 相似文献
7.
杨建强 《中国教育研究与创新》2007,4(10):39-40
阅读品质属非智力因素。对于与阅读有关的非智力因素,有人着眼于阅读习惯,有人侧重于阅读态度,有人强调阅读心理,有人注重阅读兴趣,然而。无论习惯、态度、心理、兴趣,都只能是阅读需要具备的某个方面的浅层次的要素,既不能涵盖阅读所需要的非智力囚素,更未能从根本上揭示阅读所需要的非智力因素的实质。阅读所需要的非智力因素实乃一种品性,一种素质,一种长期作用于人的品质。汉代哲学家、文学家扬雄在他的《法言·学行》中指出:“学者所以修性也,视:听、言、貌、思,性所有也。”可见,把阅读所需要的非智力因素概括为阅读品质,不仅更全面,也更接近问题的实质。[第一段] 相似文献
8.
阅读技巧及方法在我们日常英语阅读中起着重要的作用,人人都想成功地阅读某些作品,那么在阅读中就应注意阅读技巧及方法,努力提高阅读效率。 相似文献
9.
刘智跃 《湖南第一师范学报》2002,2(4):29-32
文学阅读行为,从理论上可以分为由低到高的三个层次,即趣味层次、艺术层次和文化层次。每个层次都有各自的阅读目的、阅读需要和阅读心理。通过分析阅读层次,可以更好地指导阅读,提高阅读效率。达到阅读实现。 相似文献
10.
英语阅读是英语教学的关键,也是英语考试的重头戏,如何有效提高学生英语阅读能力是所有英语教务工作者及英语学习者一直研讨的话题,它需要教师和学生的极力配合,共同努力,采取行之有效的方法来提高学生的英语阅读能力。 相似文献
11.
杜玲 《彭城职业大学学报》1999,14(4):27-28
章以论述阅读过程的特点为主要目的。以注重对阅读过程特点的重新认识为讨论方法。因为阅读过程的自身特点是:任何形式的阅读活动都是对阅读材料的筛选,加工以及丰富等。只有掌握了阅读过程的特点,才能把阅读活动和阅读材料的关系真正理清楚,才能灵活地掌握阅读方法,迅速提高阅读速度和阅读质量,是获取大量信息,扩大知识面重要途径,也是适应现代社会的发展需要。 相似文献
12.
赵晶晶 《连云港师范高等专科学校学报》2001,(1):109-111
通过近两年高考增加阅读难题的事实,认为英语教学,无论是中学还是大学,都应以阅读为纲,因为阅读是绝大部分中国学生学习英语的目的,也是今天网络交际的主要手段。听说领先的观点有其局限性,语言知识要为阅读服务。阅读教学要有速度,难度和数量。 相似文献
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15.
施清燕 《黔东南民族师专学报》2004,22(2):107-108
高中英语阅读教学中,存在着一些误区,如:训练没有目的性;只注意技能的训练,忽视能力的形成;用相同层次的练习去教每一课课文;阅读是为了找答案而不是为了真正的理解。教学要从误区中走出来,正确指导学生阅读。 相似文献
16.
陆裕婷 《四川教育学院学报》2005,21(5):83-85
文章通过对影响大学生英语阅读能力的因素分析,利用现代阅读理论研究,探讨在阅读教学中提高学生英语阅读能力的有效途径,旨在强调培养学生阅读能力的重要性,并为推动阅读教学改革提供积极的思考和探索。 相似文献
17.
培养学生良好的阅读习惯,尽可能扩大学生的阅读量,是开阔学生视野,开启学生智慧,提高学生学习水平的重要手段。教育部颁布的《语文课程标准》明确规定了小学各阶段的课外阅读总量。该如何完成这个任务呢?我认为,教师应特别注意和重视有目的、有计划地指导孩子们进行广泛的课外阅读,把孩子们带入课外阅读的缤纷世界。一、引导孩子爱读书这里的爱读书,应该包括两点:一是要让孩子们在读书过程中享受到乐趣,使他们爱读书;二是要引导他们读有趣的书,使他们爱读书。兴趣是最好的老师。要想使孩子们对读书产生兴趣,就应该从小进行培养… 相似文献
18.
19.
陈远明 《四川教育学院学报》2002,18(4):25-26
少年儿童正处在长身体,长知识的重要阶段,是人生观和世界观形成的关键时期。学校,家庭,社会教育机构要抓住这个关键时期,加强对儿童课外阅读的指导,营造良好的阅读环境,激励儿童广泛阅读,相互交流,提高课外阅读水平,为他们的健康成长提供最好的精神食粮。 相似文献
20.
语文学习与网络阅读 总被引:2,自引:0,他引:2
近几年,随着互联网的普及,网络阅读已经成为人们生活中一种重要的阅读方式,网络阅读以阅读资源的丰富性、阅读方式的便捷性、阅读过程的互动性及阅读环境的开放性等优势胜于传统的文本阅读,特别是在青少年的阅读中,网络阅读占的比重越来越大,网络阅读与语文学习的关系越来越密切。但网络阅读是一柄双刃剑,它虽然能够增大阅读量,创建虚实融合的语文学习情境,激发中学生的阅读兴趣,实现探究式、合作式与个性化学习,但如果不加以正确引导,学生可能被淹没在网络信息的汪洋大海之中,产生一些消极影响,乃至危害到学生的健康成长。因此语文教学中加强学生网络阅读指导已迫在眉睫。 相似文献