2014年高考广东地理试题评析

一、试题特点
　　2014年高考广东地理试题的命制延续了前四年的形式,即由11道单项选择题和2道综合题构成。其中单项选择题每道4分,共44分;2道综合题都是填空题和简答题的组合命题,共56分,地理部分总计100分,占文科综合成绩（300分）比重的三分之一。纵观地理部分的命题,基本符合《2014年普通高等学校招生全国统一考试文科综合考试大纲（课程标准实验版）》和《2014年广东高考考试说明》的要求;考试内容也符合《普通高中地理新课程标准（实验）》的要求。试题特点体现在以下两方面。     

细读《说明》变化 精心备考2008

一、2008《考试说明》的变化根据2008年《普通高等学校招生全国统一考试(江苏卷)说明》,2008年江苏省高考英语卷的命题在命题依据、考试内容、考试要求及试卷结构等方面均有较大变化。主要体现在:1.命题依据的变化。参照教育部2003年颁布的《普通高中英语课程标准(实验)》的总体目标和分项目标、2008年《全国考试大纲》以及《江苏省普通高中课程标准教学要求》命题。     

2007年广东高考数学命题分析与答题方略

《2007年普通高等学校招生全国统一考试数学(文、理科)考试大纲的说明(广东卷)》(简称《考试说明》)中指出,命题将以《2007年普通高等学校招生全国统一考试数学(文、理科)考试大纲》为依据,适应使用经全国中小学教材审定委员会初审通过的各版本普通高中课程标准实验教科书的考生.课程标准是高考命题的基准,超标的数学知识将不在考试范围内;考纲中规定的内容是课程标准规定内容的子集.高考中常会侧重考查中学数学通性通法;突出文、理科对应试题难度的差异及搭配;热点数学内容在试卷中一定会占有较大的比例;会通过设置适当的创新题、选做题和应用题考查考生的创新意识和实践能力;注重在知识的交汇点命题,加强对考生运用数学能力的综合考查.由此,笔者对2007年广东高考数学命题作如下分析,并给出答题方略.     

稳中有变,突出重点,强调双基——解读江苏2007年物理《考试说明》

2007年江苏自主命题的《考试说明》已新鲜出炉.《考试说明》是高考的“大纲”,是为向考生明确考试内容和具体要求,指导广大教师和考生复习迎考而编制的,其内容包括“命题指导思想”、“考试内容及要求”、“考试形式与试卷结构”、“典型题型示例”等部分.2007年《考试说明》的     

新课程下高考地理考试评价标准及试卷结构技术指标构想

新课程高考地理考试标准及试卷结构技术指标构建的依据是《普通高中课程方案(实验)》和《普通高中地理课程标准(实验)》。地理科试卷结构技术指标包括试卷的结构模式、内容要素、目标要素、题型要素、难度要素、分数要素、时限要素、长度要素和等值要素,它是新课程高考地理命题、审题评估监控的标准,是实现试卷及试题质量控制的依据,可以为高考地理试卷及试题质量评价提供系统的可供操作的标准体系和方法手段。     

地理 纲为纵，书为横，图表热点在其中

第一轮复习 分解动作：夯实基础。培养能力一、认真研读《考试大纲》。对考试内容做到胸中有数《考试说明》是地理高考命题的依据,也是高考地理复习的依据,因此认真学习《考试说明》可以全方位地了解高考命题的有关事项,对《考试大纲》要求掌握的知识点做到了如指掌,对要达到的能力要求做到胸中有数。研透《考试大纲》,再参照近几年的高考试题,便可分析出哪些知识点考查的重现率高、哪些知识点的重现率低,对比分析当年出现的概率有多高。只有这样,复习才具有针对性。     

基于地理课程标准的高中学业水平考试命题研究

2017年教育部颁布了新修订的《普通高中地理课程标准(2017年版)》,为高中学业水平考试提供了命题依据。通过分析课程标准与学业水平考试之间的关系,从地理学业水平考试的顶层设计和实践操作2个层面探讨了命题工作的流程,包括确立考查目标、提取核心概念、选取考试内容、创设合理试题情境和设问方式。以高考地理试题为例,探讨了如何命制学业水平考试试题,建议以SOLO分类法为基础进行综合等级评分。     

对2011年江苏政治高考经济学常识选修模块试题的分析

一、对江苏思想政治选修学业水平测试的认识 江苏省思想政治选修学业水平测试,即江苏省思想政治高考。该考试测试的对象是高中阶段选修政治学科的考生。其考试内容、形式与目标要求是以教育部《普通高中思想政治课程标准（实验）》和《江苏省普通高中思想政治课程标准教学要求》为主要依据,并参照《2011年江苏省普通高中学业水平测试（选修科目）说明》。     

高中地理高考复习的策略

（一）抓纲扣本,有的放矢 在高考复习中,既需要老黄牛那种“埋头拉车”的执着精神,更需要“抬头看路”后明确的方向感。因此,仔细研读《普通高中地理课程标准（实验）》（以下简称《课程标准》）和最新《地理考试大纲》、明确复习方向很重要。《课程标准》指出,高中地理课程的功能是“提供现代公民必备的地理知识,     

高中地理高考复习的策略

（一）抓纲扣本,有的放矢 在高考复习中,既需要老黄牛那种“埋头拉车”的执着精神,更需要“抬头看路”后明确的方向感。因此,仔细研读《普通高中地理课程标准（实验）》（以下简称《课程标准》）和最新《地理考试大纲》、明确复习方向很重要。《课程标准》指出,高中地理课程的功能是“提供现代公民必备的地理知识,     

研学省新考试说明 应对生物高考复习

对比研究2007年考试说明。归纳出2008年考试说明在考试内容和要求、实验内容和要求、考试形式及试卷结构、典型题示例四方面的变化。根据新高考方案特点,结合本人多年高三教学经验,提出关于高三生物高考复习工作的四点建议。     

新课程 新高考 新思路——新课程下高考化学复习备考方法的研究

2007年,是首批进行国家普通高中新课程改革实验省区第一年高考(以下简称新高考),为此,国家教育部考试中心专门颁发了《普通高等学校招生全国统一考试大纲(课程标准实验版)》,这是对新课程实验区新高考作出的纲领性文件,也是新课程高考命题的最重要依据。所以,认真学习和深刻理解新高考的《考试大纲》是把握新高考命题趋势,提高复习应考效率的最有效途径。现拟就学好新高考理科综合《考     

更新观念 改革方法 适应要求—谈地理高考的复习

一、认真体会《说明》,熟悉能力要求《地理科考试说明》的核心部分为“能力要求”与“考试内容”,前者为地理高考评价目标的具体反映,后者为根据高中及初中教学大纲所制订的考试知识要求。对《考试说明》自然要认真体会、全面了解。但一般往往只注意     

近年来福建历史高考卷与全国历史卷的比较

<正>全国卷与福建卷虽然在考试范围和内容等方面基本一致,都是根据教育部编发的《普通高中课程标准(实验)》、《普通高等学校招生全国统一考试大纲》及说明命题,但是全国卷在考核能力要求、考查内容的侧重点、题型结构、试题的赋分等方面,与福建卷比较都有一些差异。因此,2016年福建高考历史科的备考教学复习目标、内容、能力要求和复习模式都要根据全国卷要求做相应调整。一、对比分析全国卷和福建卷命题的差异     

沈阳市第二中学地理特级教师/张孟华——关注与生产生活相关的高频考点

《考纲》风向标在考试能力要求、考试内容、考试形式与试卷结构、题型示例等方面,2013年全国高考文综合地理《考试大纲》《考试说明》较之2012年没有实质性的改动。其中,考试内容从覆盖面和能力要求方面也没有大的改变。2013年高考地理试卷的结构、题型、难易度比例、题量都会比较稳定。试题设计以中等难度为主。仍将杜绝偏、难、怪题。试卷难度应与2012年相当。     

江苏高考《考试说明》的变化及应对策略

引言2011年江苏高考《考试说明》(物理学科)依据教育部制定的《新课程标准》和江苏省教研室制定的《普通高中课程标准教学要求》和现行的人民教育出版社的教材来制定的。2011年高考物理学科的《考试说明》在"命题指导思想"、"能力要求"、"单位制及实验技能的要求"、"考试形式及试卷结构"等方面几乎没有变化,在Ⅱ级考点的数目和内容上也没有变     

高考复习中的气候类型判断及其疑难问题解答

气候知识是教育都颁布的《地理课程标准》、《地理教学大纲》和《高考考试说明》要求的重点内容,也是高考复习中的难点内容。气候知识包括十三种气候类型的名称、气候特征、气候分布、气候成因,以及气候的变化和气候与人类活动的相互关系等。其中,气候类型的判断又是高考复习中疑难问题较多的内容。     

有的放矢,力创佳绩——广东省普通高中学业水平考试要求下的地理复习策略

设置高中学业水平考试是广东省高考方案调整的重要组成部分,也是今后高考的一个门槛。学业水平考试的复习时间短,考点内容多。如何在有限的时间里提高复习效率,指导学生在学业水平考试中取得较好的成绩,这是摆在高中教师面前的一个现实问题。本文根据《广东省普通高中学业水平考试实施细则》、《广东省普通高中学业水平考试地理科考试大纲》,在分析近年来广东省学业水平考试地理试题的基础上,对今后地理学业水平考试的复习策略作了一些探索。     

特别聚焦:2008年江苏高考数学

2008年高考江苏数学卷以《普通高中数学课程标准(实验)》为依据,紧扣《江苏省普通高中数学课程标准教学要求》以及《2008年江苏省高考数学科考试说明》的规定.全卷围绕新课程的要求和中学数学教学的实际,多方位、多层次地考查同学们的数学基础知识、理性思维、对数学本质的认识、数学素养和学习潜能.《普通高中数学课程标准(实验)》中的新增内容及传统的重点内容在试卷中得到了比较恰当的体现,具有较强的选拔功能.     

高考地理试题四维研究及备考启示——以2023年广东省选考为例

<正>2019年教育部考试中心组织研制、出版了《中国高考评价体系》(以下简称《高考评价体系》)及其说明,其中的“一核”突出了高考的核心功能,“四层”提炼了考查内容,“四翼”明确了考查要求,同时还规定了高考的考查载体——情境等,是指导高考改革和命题工作的一种崭新的多维立体评价模式。近年来,在《普通高中地理课程标准(2017年版2020年修订)》(以下简称《课程标准》)和《高考评价体系》的指导下,全国各地新高考地理试卷改革创新,凸显出许多共性特征。