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本文通过与传统教学对比,指出了立体几何教学中应用信息技术的必要性,探讨了当前教学中常用信息技术的优缺点,针对这些不足之处提出了一些新的想法,并初步将这些想法予以实现。 相似文献
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本文从迁移理论的内涵入手,对影响迁移的因素展开分析.从而提出了教师应当注意的教学原则.并结合教学案例,对定理之间的转化要突出转化的思想,即将线与面转化为线与线的关系,反映了立体几何的特点、发展.将迁移理论运用到立体几何教学中去真正实现在立体几何教学中“为迁移而教”. 相似文献
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立体几何需要学生进行大量的空间想象,这给基础较差的学生带来了很大的困扰。而信息技术以其丰富的表现力和强大的交互功能,可以高效快速地向学生呈现动态图形,具有很高的教学价值以及应用意义。教师通过运用信息技术的方法教学立体几何,可以更加直观、立体以及动态化展示空间几何体,对开发学生空间思维以及几何思想具有重大意义。 相似文献
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李芳 《中学数学研究(江西师大)》2007,(9):8-10
《普通高中数学课程标准(实验)》(以下简称《课标》)中明确提出:高中数学课程应提倡实现信息技术与课程内容的有机整合,应提倡利用信息技术来呈现以往教学中难以呈现的课程内容. 相似文献
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《立体几何》的主人公在阅读曾祖父的日记时,对立体几何学说中“无表面的平面”所引起的惊异,让他烦躁的生活发生了翻天覆地的变化。文艺学美学的每一种方法都有其优越之处,但单独使用任何一种方法都不能完全抓住作品的内涵,论者于此通过社会历史研究法、精神分析研究法、象征主义研究法三种文艺学美学方法对小说进行分析,从而探讨了小说所隐藏的意蕴。 相似文献
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俞波 《数学学习与研究(教研版)》2013,(11):54-55
立体几何是高中阶段的一个重要知识点,同时也是高考中的重要考点.在高考中,立体几何占了较大的分值,很多学生到了高三的复习阶段,还觉得立体几何很难学,而且也很难学好.其实在高一学习立体几何的阶段,教师让学生们把立体几何这一块知识过好关,那么在高三复习的时候就会更轻松一些.本文就来谈谈如何学好立体几何. 相似文献
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如何将棱柱进行分类?分出的各类分别有什么特点?棱柱可以根据底面多边形的边数而分为三棱柱、四棱柱……n棱柱……常用的另一种分类方法是根据其侧棱与底面是否垂直,结果如下: 相似文献
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随着新课程改革的全面实施,高中数学课堂教学模式和教学方法也在不断更新.培养学生的数学研究能力和科学精神,已经成为高中数学课堂教学的重点.数学开放题相对于传统的封闭试题来说具有条件不完备或结论不确定的特点,可能有多种解法.适当地引进开放题,让学生在解决数学问题的过程中提高数学思维能力和创新能力,不但顺应新课程改革的要求,还能丰富课堂教学方式,增强课堂教学效果. 相似文献
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从心理学角度浅析学生学习立体几何的心理特征及认知特点,论述如何根据学生的心理特征及认知特点搞好立体几何教学。 相似文献
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一、授课说明: 《立体几何》开课之前,教师已布置学生画一画所知道的立体图形,如正方体、长方体、圆柱等,并设计一间自己的房间,先使学生感受空间图形. 二、教学设计意图: 本节课通过对一系列现实问题中的线,面、角的初步探究,使学生对立体几何的研究概况有初步的了解,并初步体会立体几何的基本研 相似文献
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张丽娟 《试题与研究:高中理科综合》2020,(29):0070-0070
随着新课标要求的逐渐深入,教师结合本班学生 情况,关注每个学生的发展问题和需要提升的内容,契合分层 教学的要求。就目前教师运用新课标内容的情况来看,仍存在 一些待解决的问题,要求教师与时俱进,夯实学生数学理论基 础。立体几何模块的教学过程完美的践行了教改要求,对于革 新教学理念和提升学生能力有着不可替代的作用,本文将以此 为背景,浅谈立体几何教学在高中数学教学中的运用。 相似文献
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朱漳发 《福建教育学院学报》2005,(3):67-67
在《立体几何》教学过程中,我们发现初学者往往存在着如下四个方面的问题;(1)不会看立体几何图形。(2)不会画立体几何图形。(3)不会推理论证说明。(4)不会进行必要的转化。究其原因,就是初学者缺乏“空间观念”,“空间想象力”,“逻辑推理能力”,“逻辑表达能力”。为此,在教学过程中必须对学生进行积极的引导。 相似文献
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吕晓宏 《职业技术教育研究》2005,(3):37-37
在职高的教学课程中,立体几何被视为难教、难学的一门课。由于职高学生基础薄弱,专业课比重大,同时又缺乏刻苦钻研的治学精神,这给教学增加了一定负担。如何使学生掌握好立体几何中的定理是学好立体几何的关键。 相似文献
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新的社会形势下要求中职的数学教师从片面注重理论知识的传授转变到注重中职学生利用数学知识解决专业问题能力的培养,中职的教师不仅要关注中职生数学学习的结果,更重要的是要关注中职生利用数学知识解决专业问题的能力的培养,促进学生学会利用所学数学知识,培养中职生的数学素养和创新思维能力,重视中职生的可持续发展,培养中职生终身学习的能力,因此中职的数学教师在教学中应更新教育观念,做到变注入式教学为启发式教学,在教学中让学生自己观察,让学生自己思考,自己表述,自己动手,自己得出结论。本文以中职立体几何教学谈谈怎样培养中职生的学习能力。 相似文献
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