对新课程标准下的阅读教学策略初探

新课程的阅读教学实践中出现了忽视学生阅读个体认知经验的积累、缺乏个体阅读体验、教学缺失阅读主体的主体性等问题。为走出阅读教学的困境,可采用以下策略:把握阅读教学目标、自主性阅读策略、个性化阅读策略、互动性阅读教学策略,以达到解决以上问题和培养学生的阅读能力目的。     

英语阅读技术的中介作用及其习得方法

英语阅读教学是一项复杂的活动过程,存在着许多矛盾,什么是主要矛盾,如何找出主要矛盾,如何解决主要矛盾从而带动次要矛盾的解决,这些一直是教师关注的问题,许多人试图解决,但最终又没有彻底解决。这个问题的解决必然涉及到英语阅读教学的目的,英语阅读     

阅读教学中的问题教学

问题教学是以培养学生解决问题的能力为终级目标的教学过程。阅读教学中通过创设问题情景,师生共同发现问题、提出问题、分析问题进而解决问题,对于激发学生阅读的认知动力、强化阅读的认知操作活动、提高阅读活动效能、培养学生独立阅读的能力以及评价反馈阅读教学效果...     

浅谈如何在阅读教学中实施问题教学

在阅读教学中实施问题教学,对于激发学生阅读的认知动力,强化阅读的认知操作活动,提高阅读活动效能,培养学生独立阅读的能力以及评价反馈阅读教学效果,都有极为重要的意义.本文从三方面探讨了如何在阅读教学中实施问题教学创设问题情境、培养学生的问题意识;教给学生质疑方法,启发学生提出问题;教给学生解疑方法,培养他们解决问题的能力.     

浅谈如何在阅读教学中实施问题教学

在阅读教学中实施问题教学，对于激发学生阅读的认知动力，强化阅读的认知操作活动，提高阅读活动效能，培养学生独立阅读的能力以及评价反馈阅读教学效果，都有极为重要的意义。本文从三方面探讨了如何在阅读教学中实施问题教学：创设问题情境、培养学生的问题意识；教给学生质疑方法，启发学生提出问题；教给学生解疑方法，培养他们解决问题的能力。     

小学语文阅读教学中提升学生阅读能力方法探微

当前基础教育领域逐渐形成"大语文"的教育观念,通过语文教育培养学生的语言表达能力、社会沟通交际能力,形成文化教学与人格培养的共同教育,而阅读教学是开展"大语文"教育的关键。当前小学语文阅读教学存在诸多问题,对小学语文阅读教学与学生阅读能力培养状况进行探讨,分析当前小学语文阅读教学存在的问题,并提出培养学生阅读能力的教学策略,以通过阅读教学效率的提升促进"大语文"教育目标的实现。     

新阅读环境下的语文阅读核心能力培养

阅读教学的最终目标是通过对文本的阅读,培养学生良好的个性品质和健全的人格,提升学生的文化品位和审美情趣。在数字化、信息化时代,过度的碎片化、通俗化阅读影响了学生语文阅读核心能力的培养,同时使学生无意识地滑入浅阅读的行列。鉴于此,语文阅读教学的重点应放在学生语文阅读核心能力的培养上,以达到在新阅读环境下对人才培养与发展的要求。通过研究新阅读背景下浅阅读产生的原因及解决策略,探讨如何培养学生的语文阅读核心能力,对目前我国语文阅读教学中的阅读核心能力培养提供有效建议。     

英语专业阅读课教学模式构建的几点思考

英语阅读是英语学习听、说、读、写四项基本技能之一,新课标把培养阅读能力作为英语教学的重要目标之一。如何在日常的英语阅读教学中提高学生的阅读能力,进行有效的英语阅读教学。结合阅读教学实际,提出了几点解决的方法和应对策略,以期增强学生的阅读兴趣,培养和提高学生的阅读能力。     

元认知策略与英语阅读教学

《中学英语教学大纲》明确指出,高中英语教学应“侧重培养阅读能力”。在英语阅读教学活动中,如何有效地引导学生阅读,就成为英语教师急需解决的一个重要课题。笔者在引导学生开展阅读活动时,利用元认知策略,便很好地解决了这一问题。 一、关于元认知策略 元认知策略是关于认知的认知。早在70年代初,率先由美国心理学家Flavel提出。元认知是认知主体对自身心理状态、能力、任务目标、认知策略等方面的认识,以及自身各     

中小学英语阅读教学的衔接问题与对策研究

英语阅读是英语语言技能学习的重要组成部分,因此如何培养学生热爱阅读并且提高其阅读能力一直都是英语阅读教学的重点和难点。本文分为三个部分,主要探讨了中小学英语阅读教学衔接中存在的问题并提出了有效的解决对策,从而解决因阅读教学目标、教学方法、学生自身因素产生的差异。     

加强阅读教学 培养学生能力

阅读是人类获取知识的主要途径。对提高学生的素质。健全学生心灵人格有重要作用。因此，可以说．加强阅读教学，提高学生的阅读能力．是培养学生获得知识的有效途径．培养学生的阅读能力是语文教师重要的教学任务和教学目标。如何来培养学生的阅读能力呢？下面谈谈本人的一些点做法，仅供参考。     

基于阅读教学的目标优化设计

初中英语阅读教学是英语教学中的一个重要的部分,培养和提高学生的阅读理解能力是英语阅读课的主要目的。有的放矢,是我们课堂的教学机智。英语目标教学是课堂教学的核心和灵魂,它指导和制约着整个课堂教学活动,对保证课堂教学的有效性至关重要。本文以人教版Goforit!阅读教材为例,主要阐述课堂教学目标实施的有效性在英语阅读中是如何体现的。说明教师应该如何设定教学目标和开展活动组织阅读教学,培养学生的英语阅读能力,提高英语阅读教学的有效性。     

谈小学生阅读能力的培养

小学语文教学的根本目的是培养学生的阅读和写作能力。随着素质教育的推行,教学方式的改变。教学过程中逐渐暴露出一些问题,不断发现问题和解决问题是我们前进的基本前提。具体到小学语文阅读中,我们不难发现．目前小学生阅读中存在包括阅读的内容、教学目标、学生理解、教授方式、课堂气氛等在内的诸多方面的问题。运用新的思路解决这些问题,是《语文课程标准》的规定,更是教育目的的内在要求。可见培养阅读能力是极其重要的。阅读教学中普遍存在教师讲学生听、老师问学生答的现象,这样不能从实质上提高学生的阅读能力,学生的词汇、说话、朗读、概括、思维能力都得不到真正提高。那么,怎么培养小学生的阅读能力呢？     

探究性阅读的特征及教学实施

当前,在以转变新的教学方式为主要目标之一的新一轮课程改革中,如何进行阅读教学已成为广大语文教师孜孜探求而又亟需解决的现实问题。新的《语文课程标准》指出：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力……”。由此可见,阅读教学中培养学生探究性学习已摆在重要位置。     

如何提高初中生的英语阅读能力

正培养和提高学生的阅读能力始终是初中英语教学的主要目标之一。它要求我们英语教师通过探索和实施多种方法,开展有效的阅读教学活动,使学生在轻松愉悦的状态下提高自身的英语阅读能力。但是当前的初中英语阅读教学并没有达到预期的目标,还存在着不少问题,比如教师没有总结出一套行之有效的阅读教学方法;学生也认为阅读英语文章是一件枯燥的事,提不起兴趣,而且没有掌握高效的阅读方法,这些都严重影响到了阅读教学效率的提高。因此,初中英语教师如何激发学生的阅     

培养学生英语阅读能力有效策略探微

阅读教学是初中英语教学的一个重要组成部分,在整个初中英语教学中,学生阅读能力的高低直接影响到学生运用英语的能力。因此,如何引导学生阅读、激发其兴趣,如何提高学生的阅读能力是值得我们探讨的问题。本文对培养学生英语阅读能力的有效策略进行了探讨。     

新课程标准下阅读教学的思考

正在新课程标准中,对阅读教学的要求发生了很大的变化。阅读的目的在于培养学生的信息处理能力,培养学生的思维能力以及审美能力。阅读教学是师生之间的互动,是师生与文本的对话交流。新课程标准对阅读教学目标的变化告诉我们,要培养学生主动学习的态度,满足学生对阅读的多样性需求,让学生在阅读过程中得到情感的体验。我们的阅读教学是要让学生能够具有独立判断的能力,让学生有独立分析问题的能力,让学生用创新的眼     

促进阅读教学的“六重”策略

<正>阅读教学是语文教学的重要组成部分,它培养学生的阅读能力和表达能力,丰富学生的文化积累,提升学生的语文素养,完善学生的人格,是语文教学中的一项重要内容。那么,在新课标理念下如何进行阅读教学,提高阅读教学的效率呢?笔者根据自己的教学实践,简单地谈一下关于这个问题的几点思考。     

关于阅读教学的几点做法

阅读是人生最重要的一种学习方式,它可以提高我们的观察能力、认知能力、分析能力、表达能力,有人说得阅读者得天下,也有人说培养学生阅读能力是一个学校成败的关键,因此,阅读教学显得尤为重要。提高学生的阅读兴趣,培养学生良好的阅读习惯,建立阅读课堂的教学模式,已成为当前阅读教学亟待解决的问题。本人在阅读教学中进行了以下几点尝试。     

初中语文教学中学生自主阅读能力培养的策略探究

阅读教学是初中语文教学的重点,学生阅读能力的提高是语文教学的教学目标之一。因此,在阅读教学中,要以生为本,培养学生的自主阅读能力,掌握各种阅读方法,达到正确运用阅读策略进行自主学习活动的目的。本文从阅读教学存在问题谈起,着重探讨初中语文教学中学生自主阅读能力培养的问题。