教师“霸权”

“我不一定能教你考上大学,但一定能使你考不上大学!”     

“老师”应该是一个温暖的字眼

什么样的老师会让学生一辈子感激,一辈子难以忘记?不是那些以刺激学生脆弱的心灵来促使他们“觉悟”的老师;也不是那些动辄冷言讥讽,孤立学生,让他们早早体验“师心”冷暖的老师;更不是那些将分数凌驾于一切之上,将学生分成三六九等的老师     

老师，你的话有分量

一位同事向我讲述了他亲身经历的三次尴尬。[第一段]     

赏识“问题学生”

走进今天的校园,我们可以看到许多被称为“问题学生”的学生。这些学生的IQ基本上都没有问题,但缺乏足够的学习兴趣,学习基础相对薄弱,有着深重的厌学情绪。他们让家长感到忧虑,让老师感到无奈。他们对自己的未来感到无法言说的困惑和迷茫。于是,他们的脸上不再有阳光,他们的心     

“部分满意”与赏识教育

有这样一则故事引起了我的注意。从前,有一位画家想画一幅人人见了都感到满意的画。画毕,他满怀信心地拿到市场上去展示。他在画旁放了一支笔,并附上说明：每一位观赏者,如果认为此画有欠佳之处,均可在画上涂上记号。晚上,画家取回了画,发现整幅画都被涂满了记号,几乎是没有一笔不被指责的。     

家访,访什么

家访,顾名思议,自然是教师到学生家中就学生学习、生活、品质教育等进行访谈。它是学校、家庭、社会三结合教育的重要形式,也是教师从事教育教学工作中不可缺少的一个组成部分。有利于保证家、校教育方向上的协调一致,达到信息互通、交流互助,相互补充的教育功能。然而,从教师家访的实际情况来看,仍存在一些误区。     

珍惜期待

一次，出差到某市，在市区一站台等候公交车。     

我是那只“坏河蚌”吗

有这样一个故事:一个初懂事理的小孩子最喜欢帮妈妈检查买回来的河蚌有无坏的。经过妈妈的教和他的尝试,检查的方法是,用左手先拿住一个河蚌,再用右手捡起其他的河蚌,一个一个地敲打,如果河蚌发出的声音是结实的,就是新鲜的河蚌,如果敲     

“一味表扬”不妥

其一，表扬走向泛化，它的激励功效反而会被削弱。     

师爱如水

前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“一个好教师，首先是热爱学生。教育技巧的全部奥秘在于如何爱护学生。”的确，教育是一门爱的艺术。古今中外，那些在教海中硕果累累、桃李芬芳的教师，无不深谙爱生的艺术。在“以人为本”的新时代里，“师爱”应该如水一样，诠释新的语义和要求。     

百里挑一30句

八位退休教师聚在一起，回忆起几十年的教学生涯，感慨万千，于是相约向学生征询自己在教育教学中最令学生欣赏、最令学生感动、对学生影响最大的一句话。八位退休教师从学生们反馈的460句话中挑选出30句，精心录于镜框，作为纪念。     

“心锁”还须“心钥”开

在学校的教育教学过程中，教师的工作效果并不一定与教师所花的时间成正比，也不一定与教育教学的次数成正比。正如一把钥匙开一把锁，教师只有在工作中不断探索、寻找带有规律性的教育方法，才能减少教育教学工作的盲目性，在分析学生产生心理不适和心理障碍的基础上，巧妙地进行心理疏导，去获取最大的收益。     

学生评价教师应树立“道德理念”

促进学生素质的全面发展，是学校教育的根本出发点和最终的归宿。对学生科学的评价是促进学生素质全面发展的一个重要组成部分。学生评价在学校各种教育评价中处于核心地位，具有十分重要的意义。从现代教育和现代管理的角度看，学生评价应该对学生起到诊断、导向、服务、调控、改进等功能，对学生有“道德”的评价，能使学生得到鼓励和鞭策，     

“教育惩戒”研究述评

当赏识教育、愉快教育等呼声一浪高过一浪时，特别是当“民主、平等、权利”等口号成为各大新闻媒体造势之工具时，教育惩戒似乎成了“过街老鼠”，老师们更是闻“惩”色变。而不少有识之士纷纷对“教育惩戒”进行了再思考、再认识，本文拟从教育惩戒的内涵、意义及合理性和实施的原则与策略等三个芳面对其作一述评。     

我的学生观

学生观是指教师对自己的教育对象的总的看法，是教师认识学生的观点和评价学生的标准及思想方法。它决定了师生关系的类型，也决定了教师的教育态度和相应的教育方式。学生观是教育观的核心，是教师调节与学生之间的道德关系的思想基础。树立科学的学生观，对教师的职业道路能否越走越宽广、越走越顺当至关重要。经过二十多年的教育教学实践，我想对我的学生观作一初步总结。     

“你真聪明!”

随着新课程的理念逐渐深入人心,课堂教学正发生着翻天覆地的变化。为了鼓励学生,促进学生的发展,课堂上老师对学生的赞美也渐渐多了起来。经常可以听到老师在学生回答出某个问题或做对某道题目后大声地赞扬“你真聪明!”,有些老师甚至形成了这样的口头禅。我认为对这样的赞美有     

师爱如烛

爱,是教育的真谛。当师爱烛照学生的心灵,点亮了智慧之光,一束就有一束的美——这不正是我们每一位教师追求的境界吗？【案例一】有一种爱叫呵护那天,我正在午睡,被一阵急促的电话铃惊醒：＂朱老师,您好!打扰您了,我是小璞的爸爸。有件事我考虑了很久,最后还是决定跟您说说。＂小璞,一个秀气的女孩,总是静静地微笑着看着别人。上课请她...     

浅谈外语教学中教师应该具备的几项基本素质

外语教师的综合素质是外语教学能否获得成功的重要条件。本文从外语教师的个性品质、知识素养、现代教育技术手段的运用、教育科研等几个方面，分析探讨21世纪外语教师应该具备的一些基本能力和素质。