反馈在语文教学中的应用

教育是一个传递并反馈信息的过程,它也应适应时代的需求,不断地吸收能反映社会发展特点的新科学来改革和充实教育科学。随着“知识(信息)时代”的到来,三论(系统论、信息论、控制论)日益被不同程度地应用到教育领域。教育作为传递人类文明的社会功能系统,以培养人为明确目的,而教育目的的实现则以控制为条件。所以说,教育本身就是一个控制系统,控制得是否得当,直接关系到教育的兴衰成败。一、教育控制论中的反馈教育控制论是用控制论的理论和方法研究教育控制现象的一个学科。它运用控制论的观点和方法来研究教育的控制系统、控制过程、控制…     

在语文教学中全面实施素质教育

实施素质教育是中小学教学改革的主旋律，素质教育的内涵十分丰富。本主要探讨在语教学中如何体现素质教育。     

如何在语文教学中实施自主学习

教学是引导学生在实践活动中探究、感悟的过程。因此，在语文教学中，教师要注重让学生自主学习，为他们动手、动口、动脑提供足够的素材、时间和空间，为他们的个性发挥和相互之间的交流提供多种多样的机会，让学生多种感官并用，在“一波未平，一波又起”的情感波澜中，积极地参与，主动地发展。     

素质教育在语文教学中的实施

语文学科具有工具性,语文素质是其文化素质中一个非常重要的方面。语文素质的优劣,往往直接影响到其它方面素质的形成和发展。语文素质教育就是“大语文”教育,涉及到很广泛的问题,在课堂教育中应关注以下几个方面。一、语文综合能力如果在教学中能让学生听后想说,说时脱口而出表情达意;读后想写,写时文笔流畅,意到笔随。那么学生的语文综合能力就算是达到较高水平了。怎样才能说得清道得明?或采用意境描述法,如读《荷塘月色》可按月光下的荷塘、荷塘上的月光提供的意境进行描述;或采用线索顺序陈述法,如读《祝福》可按小说本身所采用的倒叙…     

在实施素质教育过程中中学数学教学应当注重什么

在实施素质教育过程中 ,中学数学教师应转变教学观念 ,以提高学生的数学素质为目标进行教学。在教学过程中不应该只是单纯的传授知识 ,而应该使学生学会学习、学会思考、学会创造 ,为今后的“可持续发展”打下知识上和能力上的基础     

语文教学中的创新教育

知识经济时代赋予教育以新的任务：培养创新人才。在培养创新人才的教育中，语教学具有独特的地位和作用。语教学正在呼唤创新教育，培养学生的创新思维与创造能力，是语教学的根本目的。     

全面实施语文素质教育，实现语文教育现代化

全面实施语素质教育，实现语教学现代化，关键是教育思想，教育观念要现代化。     

在外语教学中进行素质教育

素质教育是大学外语教学的重要内容，本结合教学实践探讨了在外语中如何培养学生正确的道德价值观，决策能力，参与意识，创新能力，跨化交际能力，学习能力等，提出了素质教育对教师和学生的要求。     

语文教学语言与语文教育

语文教学语言除了一般教学语言的特点外,还具有综合基础性、语言艺术性、鉴赏阐释性三个显著特点。在课堂教学中,语言模式主要有解说式语言、描述式语言和细节式语言。要创造性地运用语言模式,以期达到理想的教学效果。     

大学物理教学如何实现素质教育

大学物理教育应加强素质教育，本从辩证唯物主义世界观，开拓精神和创新能力，科学方法及实验技能培养等方面，对如何贯彻素质教育作一些探讨。     

语文教学中的情感教育策略实施

情感教育在语文教学中有着举足轻重的地位,它是强化教学效果,提高教学质量行之有效的教学方法.结合语文教学的实践,文章认为实施情感教育应从以下四方面入手,即:进行情知结合的备课;引导学生进入创设的情感教育氛围;用情景教学法烘托情感;调动学生参与课堂情感活动,丰富情感体验.     

浅谈在语文教学中美育的渗透

美,是愉快教育四要素之一.教师在教给学生语言文字知识的同时,培养学生爱美的情趣、审美的能力,从而使学生的素质得到全面提高,为创造美打下良好的基础. 1 以读品味美 读是多种器官参与的以声释义的活动.在教学中我引导学生结合语言环境,对文章中重点部分进行多种形式的读,正确处理课文中高昂、婉转、舒缓、急速等不同语气和语调的变化, 并抓住关键的字眼,有时要求学生把自己当作文中的角色,有时要求学生作为作者置身于课文所描写的景物与事件中,去领会文中美景或人物美好的心灵.如在教学第九册<可爱的草塘>一文时,我根据课文语言美的特点,紧紧抓住有感情朗读这条训练主线,引导学生对描写草塘静态美和动态美的句子,反复品读,学生读出了感情,品出了文中的景物之美,如同身临其境.     

情动于衷形乎于外——试论语文教学中的情感教育

所谓情感教育即情感领域的教育,它是教育者根据一定的要求,通过相应的教育活动,使学生情感领域发生积极变化,产生新的品质的过程。在语文教学中渗透情感教育一方面是由情感教育的重要性决定的,另一方面是由语文课自身的特点决定的。情感教育的方法很多,按其目的与任务不同可以分为情感教学和情感培养,采用“三步走”和“三育法”,从而使学生在读书过程中洗涤自己的灵魂,陶治自己的情感,获得美的认识与感受。     

语文课堂教学与素质教育

素质教育在于促进人类的发展 ,它是指包括传统智力因素发展之上的非智力因素的发展。它在教学活动中的实施 ,体现为提倡传统教育观念的转变 ,情商的培养 ,以及教学方法的改进与创新。     

论素质教育与外语教学

针对我国教育现状从理论到实践论述素质教育的内涵及其必要性。对外语教育的几个认识问题 ,即对“外语工具论”的重新认识、外语课素质教育与“学生中心”教育观的关系和外语课素质教育与外语教师的教育素质的关系进行剖析 ,并联系实际论述交际教学法与素质教育的关系