让数学课堂充满魅力

数学课不应该再是枯燥、乏味的代名词,它应是知识传授与情感陶冶的结合体,是魅力无穷的。没有魅力的数学课堂是缺乏生机和乐趣的课堂。数学课的教学过程应该既是学生的认知过程又是学生思维的发展过程。本文就如何才能使我们的数学课展示其魅力做了一些初步的探究。     

让数学课堂充满魅力

正《数学课程标准》指出:数学教学必须从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发,为他们提供观察和操作的机会。这强化了数学教学的生活性,体现了数学源于生活,寓于生活,用于生活的思想。著名数学家华罗庚也曾说:就数学本身来说,是壮丽多彩、千姿百态、引人入胜的……学生只有入迷才有可能叩开思维的大门。由此,教师要充分借助数学课堂这个平台,把书本上的知识激活,实     

让数学课堂充满魅力

数学教师应力求用新的教育观念来指导教育行为,精心创设教学情境,引导学生有效地参与教学过程,使学生喜欢数学,使数学课呈现出勃勃生机。一、创设富有探索性的问题情境成功的体验是激发学生主动学习的一个重要动机,这是一种后天获得的动机。正如幼儿园的儿童想搭成更高积木一样,学校里的学生总是想取得更好成绩。先前的成功将成为进一步成功的重要推动力。学生常把自己当作是一个探索者、研究者和发现者。因此,教学中提供一些富有挑战性的探索性的问题,不仅会激发学生进一步学习的动机,还能使学生在解决这些问题之后增强自信心,反过来大大推…     

让数学课堂充满人文魅力

“动态生成”是新课程的核心理念之一。著名的特级教师周一贯指出：“课堂教学的三要素（学生、教师、教材）具有互为主客体的新特点,同时又受到内外环境的不可避免的制约和影响。这就决定了课堂是一个多元共生,充满互动变化的空间。其极大的变数和不确定性,决定可生成的丰富和鲜活较之其他活动．有过之而无不及。”     

让数学课堂充满文化的魅力

<正>突出以人的发展为本,强调全面培养和提升学生的数学文化素养,是基础教育课程改革的核心理念。因此,将数学文化融入小学数学课堂,让文化浸润学生的心灵,让文化启迪学生的智慧,让学生在文化的殿堂里任意徜徉,自由汲取,尽享学习的乐趣,让文化成为数学课堂的不竭源泉,让数学课堂充满文化的魅力,应当成为数学教师的自觉追求。一、发掘数学中特有的"智慧美",让"数学美"展示文化数学中的文化是丰富多彩的,数学美是数学文化的一部     

让数学课堂充满魅力与活力

课堂教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的动态过程。学生带着自己的知识、经验、思考,参与课堂教学。正因为有了学生的参与,突破＂预设＂的囚笼,变＂预设＂为＂生成＂,在预设基础上追求课堂教学的动态生成与主动建构,＂把课堂教学看作师生人生中一段重要的生命经历,     

让数学课堂充满文化的魅力

《数学课程标准(实验稿)》明确指出:数学是人类的一种文化,它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。当从文化的角度来审视数学课堂教学时,我们发现,当下的数学课堂遍布着急功近利的思想,为了应试,为了分数,过分强调数学的工具作用,弱化数学的文化价值,忽视数学和     

用数学史让数学课堂充满魅力

教师将数学史融入日常的数学教学之中,有利于拓宽学生的视野,感受数学的魅力,激发学生思考的热情,让学生真正领悟数学的思想方法,并将其融入思维中,这也有助于教师预知学生的认知困难,在教学设计中做好铺垫,提高课堂教学的有效性。     

寓教于乐,让数学课堂充满魅力

新课程改革已经实行了几年了,一直在教学一线的我深刻体会到：数学教学需要一种新的授课方式,来增强课堂魅力,使学生形成“我要学,而不是要我学”的学习方式。为达到这样的效果,教师应在课堂教学所采取各种有益尝试,寓教于乐,让学生在愉快的学习环境中,逐渐学会做人,学会求知,学会做事。以下是我结合自己的教学谈谈体会。     

分层教学让初中数学课堂充满魅力

长期以来,我们的初中数学教学由于受班级授课制的制约,教师很少从学生个体差异来评价学生,其实,学生由于受生活环境、性格因素、学习能力、思考方式、思维能力等方面的限制,在学习数学过程中会出现明显差距：有些优等生“吃不饱”,有些后进生则“吃不了”。《义务教育数学课程标准》中强调：“数学教学不仅要照顾全体的学生,也应该满足他们的个体需求,在教学中要因材施教。”因此,怎样在初中数学教学中运用分层教学是摆在我们面前的一项重要任务,下面我就针对在初中数学教学中怎样采用分层教学谈谈自己的看法,仅与各位同仁共勉。     

如何让数学课堂充满德育的魅力

新课程标准把德育放在了十分重要的地位。这就要求教师在教学过程中通过各种形式来渗透德育。我们若能利用教材充分处理好这一关系,让学生在学习学科知识的过程中既学到文化知识,又从中体会到一些德育道理,将使学生终身受益。     

让信息技术课堂充满魅力

提起信息技术课,很多教师都有同感,其实我们的学生很喜欢上信息技术课的,可他们对信息技术知识并不感兴趣。爱上课的原因多数是可以趁老师不注意的时候玩游戏、上网、聊天。有的学生宁可漫无目的地改变机器的设置,也不愿意尝试着去完成老师布置的作业。因而,经常会听到信息老师指责学生不听话的抱怨声。作为一名信息技术教师,如何让学生长久地对这门课感兴趣,如何因势利导,吸引学生去主动学习掌握信息技术知识,并让他们充分     

让信息技术课堂充满魅力

计算机科学技术内容十分丰富,名词术语很多,各知识点之间联系密切,常常是牵一发而动全身,这往往使得学生在入门阶段感到陌生的名词多,难点集中,头绪繁杂,甚至产生畏难情绪,失去学好信息技术的信心。所以,教师应当充分利用原有基础学科中的教学经验并结合计算机这门新型学科的特点来搞好信息技术教学。     

激活学生情商,让数学课堂充满魅力

<正>情商,是指影响学生学习的意志品质、态度心情、兴趣习惯等非智力因素。情商在数学教学中是一个不可忽视的因素。课堂教学过程是在师生之间进行信息传输和情感交流的过程。在这个过程中,不仅要组织学生开展智力活动,完成接受和储存信息的任务,而且要充分调动学生的情商因素,使学生     

让数学充满生活魅力

荷兰数学教育家弗赖登塔尔在"数学现实"的教学原则上提出"学要源于现实,扎根于现实"。然而现实中的数学教学却走进了"数学怪圈"——从数学到数学,在课堂上"闭门造车",采用机械的、无意义的数学学习方式,这种数学学习方式浇灭了学生学习数学的热情,使得数学在学生心目中成为一种可怕的     

让快乐与魅力充满课堂

教师该如何适应改革的需要,充分认识自己在教学改革中的作用,以及如何通过这次改革切实提高教学质量是一个值得深思的问题。转变自己的教学观念,确立全新的教育观在改革中显得尤为重要。全新的教育观,包括学生观、教学观、教师作用观三个方面。笔者就如何转变教师的教学观念,让     

让英语复习课堂充满魅力

“温故而知新”的道理大家都明白。复习在整个学习活动中也是相当重要的一部分。但一提到复习课，就会想到题海战，疲惫不堪的师生和不尽人意的课堂效果。如何上好复瓢课一直是老师们关心的问题，针对以上种种现象，我在英语复习课上尝试了一些新的方法，颇受学生欢迎。     

让课堂充满磁性与魅力

一、善积累,厚积薄发 “台上一分钟,台下十年功”。这些都是老话,同时也是至理。备课也是如此。教师要有大备课的观念,时时处处的学习与实践都是一种备课。阅读,交友,行走,都是备课的契机和路径。“要给别人一杯水,自己先得有一桶水”,教师要有丰富的学识做后盾。一个优秀的教师,起码要精通本学科知识,不断钻研,对于不是本学科的知识,尤其是心理学,如辅导心理学、教育心理学及社会心理学更是教师务必涉猎的范畴,因为教书与育人是无法分开的。教育是一门教人育德的艺术,不了解孩子,包括他的思维、兴趣、爱好、才能、禀赋、倾向等,就谈不上教育。为了能够解答教学过程中临时生成的诸多问题,平时,我们把这些知识储存在大脑里,让他静静地潜伏,一旦教学需要,则立刻激活。有了这样的备课积累,还用花费大量时间在备课本上那些早已了然于心的知识吗？从这点而言,教师,尤其是思想政治教师,课余时间大剂量地吸收百科知识,同样是在备课,而且是必不可少的备课。