科学与人文相结合的有益尝试——《遗传与变异》课堂实录与评析

一、谈话引入师：这节课,我们讨论有关生物的话题,先从我们人类开始。我们是谁生的？生：爸爸、妈妈。师：爸爸、妈妈又是谁生的？生：爷爷、奶奶、外公、外婆。师：我们现在是爸爸妈妈的儿子或女儿,也是爷爷奶奶的孙子或孙女。再过一二十多年,我们当中许多人就会生下自己的儿子或女儿。再过四五十年,我们当中有些人还会有孙子、孙女、外孙、外孙女。我们每个人的生命只有短短的几十年,但整个人类像这样一代一代地繁衍下来,已有上百万年了。不光人类,地球上的所有生物都是这样一代一代繁衍下来的。我们这节课研究生物繁衍过程中的问题。     

对幼儿园常规教育的研究和思考

一、问题的提出 "常规"究竟是什么?<现代汉语词典>的解释是"沿袭下来经常使用的规矩."什么是"规矩"?<现代汉语词典>的解释是"一定的标准、法则或习惯."由此,我们可以将幼儿园的常规理解为"幼儿园保教过程中沿袭下来的,幼儿在日常生活和活动中经常使用的标准、法则或习惯."     

神奇的悬浮小球

我们在园林或宾馆大厅中,常常会看到大理石球或水晶玻璃球在喷泉水柱上浮滚不息的奇妙景象。奇怪的是,石球或水晶球稳稳地在水柱上旋转,不会跌落下来。是什么神奇的力量在撑托呢？在解答这一问题之前,先来看一个悬浮小球的演示实验。     

小学语文课堂教学急需削繁就简

当前语文教学出现一种倾向：教师脱离课文实际和儿童实际过度发挥,大量塞进许多从网上或其他文本上获得的似懂非懂的内容,使我们的课本变得臃肿起来;或是以文学鉴赏或文学批评的眼光来解读文本,使我们的文本变得格外复杂……于是,我们的孩子在课堂中忙得不亦乐乎,忙得晕头转向,一堂课下来,他们似乎学会了许多,但又似乎没有真正明白什么,...     

论学习过程

人类是通过学习而生存下来的。无论做什么或不做什么,都是受我们学什么和怎么学所影响的。所以,学习是人的行为中一种关键的过程。研究学习过程将为我们提供一条了解人的行为的重要线索。学习是一种过程,通过这种过程过去经     

学会“四个一点”,作文变简单

作文,就是把自己看到的一点一点地写下来,把自己做过的一点一点地写下来,把自己听到的一点一点地写下来,把自己想到的一点一点地写下来,再讲究一点表达方法就行了,很简单。一、把自己看到的一点一点地写下来写景状物类作文,动笔之前,我们最好亲自去观察一下。观察了,有内容,就好写。如写一种植物,写什么呢?校园里有的是花草树木。我们要走出教室,到校园里走一     

让教后小记成为理念与行为的碰撞点

一堂课下来,多多少少会有一些触动,把这些或零碎或系统的东西记录下来,我们谓之教后小记.教后小记能使我们养成及时反思的习惯,在回味中总结自己的得与失,对我们一线教师的成长有着极其重要的作用.好的教后小记是理念与行为的碰撞,或共鸣,或抵触,或交相辉映,它是学习的内化,是思考的外显,是实践的结晶,是研究的源泉.     

微故事

很多父母对子女说:你毕业了就回老家,我们托人帮你找一份工作,买套房子,找个好对象结婚,生活安心,我们也放心。但每个人生下来不就是为了见识这个世界么?如果我们都变成小肥羊的羊,肯德基的鸡,生下来就是为了死,我宁愿从来就不被生下来。爱是理解,不是禁锢。生是见识,不是活着。     

漂亮本子做起来

小时候,老师（尤其是语文老师）经常要求我们将看到的美丽的词句摘抄下来,好好珍藏。久而久之,那些文字也变成了我们成长记忆的一部分,或欢愉,或伤感,或清淡,或浓烈……而承载着这份记忆的是一种叫作“笔记本”的东西。笔记本,似乎哪里都买得到,大的,小的,薄的,厚的,软面的,硬面的,卡通的,文艺的……不一而足,大家也都非常了解。     

语文课堂学习习惯理念探索

要研究语文学习习惯这一问题,我们首先必须弄清楚几个概念,这就是:习惯、学习习惯、语文学习习惯。什么是习惯?《辞海》中解释说,习惯是由于重复或多次练习而巩固下来的并变成需要的行动方     

小青年,就应该闯一闯

很多作者给我们投稿时,都习惯在文章前面附上几句话,勤快点的还会写封短信。读这些"附加文字",便成了编辑阅稿工作的一部分。这些短小的话语,通常都散发着或新鲜或有趣或诚恳的气息,让人不忍丢弃,于是长久积攒下来,也把为此专设的文件夹装得满满当当。今天我们从中选取了一些出来,与大家分享。希望这能成为一种交流的手段,拉近我们之间的距离。不管阴晴雨雪,我们都在这里等候你们的到来。     

校长,你会用人之"短"吗?

在我们身边的学校管理实践中,有这样感人至深的事例: M老师原是A校五年级数学教师兼班主任,因痴迷于网络,经常误了备课、上课或批改作业.一学年下来,班级管理一塌糊涂,教学质量一落千丈,学生、领导、同事怨词颇多.     

科学课堂中的“慢”而有效

新课程要求我们把课堂还给学生,我想我们教师是需要“慢”下来了,其中将黑板还给学生就是一种很好的“慢”下来的方式。当然,在课堂中“慢”的方式应该是多种多样的,我们的教师需要根据不同教学内容,设计不同“慢节奏”的教学方式。     

小学语文“暴露-引导”阅读教学模式初探

长期以来,语文教学高耗低效的痼疾总是难以根治。归根结底,教与学的相互脱节是造成这一痼疾的内因。课堂上,我们常见的是教师滔滔不绝,学生昏昏欲睡;或教师花招迭出,学生眼花缭乱。一堂课下来,学生的问题往往原封不动,虽偶有收获,也总如蜻蜓点水,难以深入。     

对幼儿园常规教育的研究和思考

一、问题的提出"常规"究竟是什么?《现代汉语词典》的解释是"沿袭下来经常使用的规矩。"什么是"规矩"?《现代汉语词典》的解释是"一定的标准、法则或习惯。"由此,我们可以将幼儿园的常规理解为"幼儿园保教过程中沿袭下来的,幼儿在日常生活和活动中经常使用的标准、法则或习惯。"而所谓幼儿园常规教育则是指教师根据社会的要求和幼儿发展的特点和需要,以这些标准、法则或习惯为教育内容对幼儿实施教育的过程。     

放风筝

这是小民去放风筝时的两张照片,共有八处不同,请你找出来,然后把答案写出来或复印下来寄给我们。有机会获得奖品哟!     

警惕儿童失语——读《教学大道——写给语文教师》有感

在小学校园里，我们经常会发现，一年级刚进校门的孩子们课堂上高举小手，争着发言，是多么活泼可爱。可几年小学学习生活下来，一些孩子变得不那么爱在课堂或正规场合发言表态了，或发言时脸热舌拙。每每这时，一些语文教师就会感到十分无奈。     

文本预习法

新书发下来,或一册课本在手,有的学生便会挑有兴趣的文章看一看,但不见得都有兴趣通读一遍,至少是泛览下来。其实若都能通读一遍,预先把握一个大概,肯定是有效果的,而不必等待课堂上按部就班地讲下来。其实,有的学生正是等着讲到哪里才读到哪里的。     

快乐课堂，我的主张

要讲快乐课堂,首先要明确什么样的课堂是快乐课堂。字典上对“快乐”的解释是：感到幸福或满意。我们是不是可以这样理解——只要老师和学生在学习过程中感到幸福或满意,那么这样的课堂就是快乐课堂。作为老师,一堂课下来,我们的快乐点在哪里？答案是：在学生身上。学生学得好了,表现优秀,我们当老师的也就快乐了、幸福了、有成就感了,就算是口干舌燥、     

世界六大 木乃伊

一听到木乃伊这个词,你可能最先想起的是古埃及留下来的干尸,眼前会立刻浮现出埃及的金字塔和被白色亚麻布包裹的法老。但是实际上,木乃伊在世界各地都有发现。而且,大多数木乃伊生前只是个普通人。他们的尸体被不经意地保存了下来。可能他是个冰人或干尸,所以,我们说只要骨头上有组织,并被保存下来,就算是木乃伊。下面让我们认识一下世界上所有木乃伊中最重要的、最具有探索价值的6个或者说6批木乃伊。