三全育人视角下高校校园心理文化的构建路径探析

高校校园心理文化构建是三全育人的重要组成部分.校园心理文化的探究,对构建心理和谐校园,提升大学生心理健康水平和心理素质都有重要意义.通过构建校园心理文化网络学习平台、开展特色校园心理文化活动、加强校园心理文化团队活动、营造校园心理文化氛围四个方面来塑造校园心理文化.     

高职院校开展朋辈心理辅导的思考与探索

朋辈心理辅导具有亲情性与友谊性、自发性与义务性、简便有效和直接干预等特点.在高校开展朋辈心理辅导,符合大学生的心理需求,有助于学生通过互助实现自助.高职院校实施朋辈心理辅导的途径是建立健全朋辈心理辅导员工作网络,广泛开展大学生心理健康知识普及活动,建立朋辈心理互助组织;主要形式有互助式心理训练、互助式心理激励、互助式心理辅导、互助式心理暗示等.     

低年级小学生“告状”的心理投射

低年级小学生"告状"现象非常普遍.单纯地要求"不许告状"是不可取的.老师必须了解低年级学生"告状"背后真正的心理需求.通过心理学的学习和实际观察分析,我认为小学生"告状"行为投射了以下几种心理:求助心理、妒忌心理、报复心理、表现心理.     

地震灾区学校心理援助机制初探

5.12四川汶川特大地震灾害中,学生蒙受了巨大的心理创伤.学校构建统一指挥、反应灵敏、协调有序、运转高效的心理援助应急机制,对减少灾害对学生造成的心理创伤,重建心灵家园意义重大.学校心理援助机制就是根据地震灾后心理援助的任务及阶段特点,构建由决策系统、执行系统、社会动员参与机制、评估或辅导反馈系统等构成的机制体系.建立学校心理援助机制应遵循系统规划原则、客观实际原则、有效防控原则.学校心理援助机制的基本内容包括心理援助组织体系、心理援助执行系统、学校心理援助社会动员参与机制等.     

大学生网络成瘾的心理特点及心理干预对策

近年来大学生网络成瘾问题已引起社会的广泛关注.本文通过分析相关文献.总结出大学生网络成瘾具有如下六种心理特点:好奇心理、从众心理、娱乐心理、逃避心理、补偿心理和自卑心理.基于这些特点,文章介绍了Young的行为干预策略、Davis的认知干预策略、Hall的心理干预策略和团体辅导法四个方面的心理干预对策.     

论心理状态在心理系统中的地位和作用

心理过程与个性心理是心理系统的两个基本方面.心理过程表现为动态性、有限性、一般性的特征;个性心理则表现为稳定性、无限性、个别性的特征.它们之间的相互作用、相互制约、相互依存以及其间的过渡、转化、发展,必须借助于一定的中介环节才能实现,这个中介就是心理状态.心理状态在心理系统中的地位及作用突出表现在其中介性特征对心理过程和个性心理有重大影响.     

职校生不良消费心理剖析

职校生不良消费心理有摆阔心理、攀比心理、好奇心理、从众心理、享乐心理等,形成的原因大致有社会坏风气的影响、家长不及时引导、学校教育缺失.学校应因势利导,帮助学生走出消费误区.     

论文学接受的心理系统

文学接受的心理系统可分为对应构成、心理转换、心理建构、心理效应、心理平复等多个心理活动阶段.各种心理因素和各个心理活动阶段具有相互判别的特征;同时在文学接受中,又呈现交替发生、互相建构、互相循环的复杂性.心理系统的展示过程便是文学接受的动态展开过程.     

班主任是小学生心理辅导的理想指导者

小学生的心理健康状况引起了全社会的广泛关注.根据当前学校的实际情况,班主任成为我国小学心理辅导教育中的理想指导者.班主任在学校心理辅导教育活动中,要加强小学生的学习心理辅导、人格心理辅导.因此,小学班主任必须要转变观念、学习科学的心理辅导理论、掌握切实有效的心理辅导的方法与技术.     

对高职生心理危机和社交焦虑的关系及应对方式的研究

本研究通过心理测试、心理危机排查和心理问卷调查等形式探究高职生心理危机和社交焦虑现状及二者之间的关系.建议通过心理测试和心理危机排查建立心理危机预警,运用个案咨询和团体心理辅导改善社交焦虑,缓解心理危机.     

刍议学校心理和谐内涵

从学校管理角度对学校心理和谐内涵进行理论探索,不仅是构建和谐校园的本质要求.也是解决学校管理问题的现实需要.学校心理和谐,即学校社会心理系统中个体心理、群体心理、组织心理等系统要素自身及其之间的协调、均衡,以致整体的协调、功能的优化.其具有导向功能、约束功能、凝聚功能、亲和功能.     

论大学生心理创伤的辅导

生活中的灾难性事件是心理创伤的发生源.心理创伤的常见表现包括生理上、心理上的一般表现和创伤后应激障碍.教师对大学生心理创伤的辅导与一般的心理治疗不同,有其独特性和特殊意义.通常可采用心理动力学辅导模式、接受现实辅导模式、文学艺术辅导模式和创设心理创伤辅导环境、建立大学生心理档案、个别辅导与团体辅导相结合、增强大学生自我保护能力等辅导策略.辅导的核心和焦点是提升大学生的自我康复能力.     

中学生产生不良行为的心理探究

目前,中学生的不良行为日益增多,其不良心理是造成不良行为的内因,如虚荣心理、补偿心理、逆反心理、懒惰心理、从众心理和模仿心理等.教育工作者要及时了解学生的思想动态、心理需求,引导他们树立崇高的理想,培养他们高尚的情操、健全的心理和人格,以纠正和减少不良行为.     

刍议学校心理和谐内涵

从学校管理角度对学校心理和谐内涵进行理论探索,不仅是构建和谐校园的本质要求.也是解决学校管理问题的现实需要.学校心理和谐,即学校社会心理系统中个体心理、群体心理、组织心理等系统要素自身及其之间的协调、均衡,以致整体的协调、功能的优化.其具有导向功能、约束功能、凝聚功能、亲和功能.     

高职学生厌学心理成因及其教育对策

高职学生厌学心理主要是由自我放弃心理、补偿心理、失落心理、差生综合症等几方面心理原因引发的.要消除高职学生厌学心理就要尊重学生,提高学生的自尊水平;培养兴趣,让学生热爱学习;讲究方法,让学生自觉克服厌学心理.     

"必要的张力":发展型心理教育与心理发展

心理教育的核心旨趣是促进和实现人的心理发展.正确认识心理教育与心理发展相互依存、相互促进的辩证关系,树立科学的心理发展观,保持心理发展与心理教育之间的适当张力,是建构发展型心理教育范式的需要.     

中小学生心理危机系统化干预机制构建

随着社会竞争的日趋激烈,中小学生心理危机与突发事件也日趋频繁.对中小学生心理危机干预是适应当今中小学生心理健康成长的需要.了解中小学生心理危机的产生特点,建立系统化的心理危机干预机制,是当前中小学校的一项迫切而重要的工作.中小学生心理危机干预机制包括心理危机前干预机制、心理危机中干预机制和心理危机后干预机制.     

大学班主任如何成为有效的心理辅导者

大学学生班级心理辅导是大学普及心理健康教育的主要模式.大学学生班主任要想成为有效的班级心理辅导者,需具备良好的人格特征、做好向心理辅导者角色的转变、掌握心理辅导的知识.大学学生班主任通过组织学生朋辈心理辅导、构建班级社会支持系统、开展班级团体心理辅导活动,促使班级成员心理健康发展.     

论心理防御机制对大学生心理健康的作用

心理防御机制对维护个体心理健康有重要作.对心理防御机制的有关理论、大学生心理防御机制的表现模式与类型、常见的心理应对与调节的反应方式、大学生心理应对与调节的策略等方面进行了分析探讨.研究该课题对大学生心理健康教育、心理辅导、心理咨询与治疗工作,以及大学生发挥自身心理防御机制的积极能动因素,转化和克服消极被动因素有重要现实意义.     

心理动词的研究

本文重点研究心理动词,分析这类词不同于一般动词的语法特征及作用:一、心理动词能带宾语,共同接受程度副词修饰.二、心理动词能带货真价实的动词宾语.三、心理动词多数具有名词用法.