纸棒游戏

用旧挂历做成的体操棒,可做各种游戏:一、火车钻山洞。幼儿每人持棒面对面站成两队,前面的一对幼儿,手举体操棒搭成山洞,后边的幼儿一对对拖捧钻过山洞,出洞后依次再搭成山洞。当有三对幼儿搭成山洞时,原第一对幼儿即可放下体操棒,排到钻山洞的幼儿后面,依次去钻山洞。如此反复循环进行。二、拼图接力跑。幼儿分成若干组,每组幼儿跑到指定的地方,用手中的棒拼出各种图案,如五角星、电视机、小房子等,看哪一队摆得又快又好。     

玩纸球

今天,我又带幼儿去玩报纸游戏。一到操场,孩子们就利用已有的经验和技巧制作纸球,然后玩自己制作的纸球。我鼓励他们玩出多种花样。他们有的踢纸球练射门,有的用纸球进行抛接练习,还有的用纸球当子弹互相追逐射击。场地上到处是孩子们的笑声和喊叫声。 我看这个游戏玩得差不多了,就提议说:“现在咱们玩一个赶小猪的游戏,看谁最先到终点又遵守规则。”孩子们刚玩了两次,卢冠桥就     

快乐玩纸棒

报纸是日常生活中比较常见的物品,取材容易,安全轻便,经常被用来制作成幼儿园的游戏材料,进行丰富多彩的游戏活动。如把报纸卷成纸棒,孩子们自己动手制作,自己动脑筋把纸棒摆成各种造型布置游戏场地,自由生成游戏规则,有趣的纸棒游戏就可以开始了!     

棒赶球比赛

今天,学校举行棒赶球接力赛。我很高兴成为我班十名运动员中的一位。很快就轮到二年级组比赛了。比赛一开始,我们二(1)班领先,大家激动地喊着:“加油!加油!”当轮到姚(yao)晨赶球时,出现了问题。她小心翼(yi)翼、慢悠(you)悠地赶     

打纸球和跳皮筋

作文PK台,好看你快来从小我跟着奶奶长大。父母在外做事,过年回家带过一些时兴玩意儿,有堆俄罗斯方块的游戏机、跳棋,还有一副羽毛球拍。堆俄罗斯方块要眼明手快,我堆了几次,很快触了顶,"game over"的游戏声频频响起,令人沮丧,很快失了乐趣。倒是湾里的大孩子痴迷于此,端着游戏机坐在我家大门口,目不转睛。我去玩一盘"海空陆"要得不?人家碍于面子,说玩一盘     

纸球“风波”

午休的时间到了,孩子们小便完,陆陆续续进了寝室,我便开始清扫洗手间。一按水龙头的按钮,从出水口突然弹出一个纸球,顺着凹槽一下子就冲到了下水道口。是谁把手纸撕下来团成球堵在出水口?在班上一调查,我找到了调皮的小博:"用纸球堵住出水口,很容易发生堵塞,以后不准再弄纸球玩了!"小博听话地点点头。     

纸棒变变变（大班）

艺术教育是一个有广阔研究空间的领域。《幼儿园教育指导纲要(试行)》颁布后,浙江省杭州市教育局教研室为了引导教师积极探索和解决艺术教育实践中存在的问题,组织了一次展示研讨活动。现选登其中的几个活动,希望广大幼儿园教师能一起来探索和研究适合幼儿发展需要的新型的科学的艺术教育活动。     

纸球玩偶的多种折法

一、纸球基本折法:用边长17公分左右正方形的纸。1.方纸斜折; 2.有箭头处向后折; 3.由中间一层及两角向两边拉开,折成图3; 4.前后两角边对中线折; 5.前边两小角再对顶折; 6.插入(反面同);7.吹气即成球体。画上五官即成人头。     

纸球滚动着孩子的快乐

这是我在乡村小学的一个课间所看到的一幕。此刻,孩子们正在进行着一场激烈的"足球赛"。可地上滚动着的哪里是什么足球,严格地说只是一个与足球一般大小的纸团。然而, 孩子们踢得多开心呀!你瞧,一群孩子围绕着这个纸团,展开了一场激烈的角逐,我传给你,你再传给他,几个回合之后,一个孩子找准机会,一脚劲射,哇塞,中了!获胜的球员们咧开了嘴,抱成了团,一个劲儿笑啊,跳啊,个个神采奕奕,满脸灿烂笑容,那投入的样子绝不亚于绿茵场上的足球健将们。再看看啦啦队的球迷们,这翻新了花样的"足球比赛",从一开始就把他们好奇的目光全给吸引住了,因为这样的比赛他们还是头一回见到。一时间评点声、赞叹声、鼓掌声、惋惜声不绝于耳, 他们的情绪随着各自所支持的球队的战况变化而变化,他们对这场球赛所表现出来的关切程度甚至比场上的球员们还要高三分。     

纸球玩偶的多种折法

一、纸球基本折法: 用边长17公分左右正方形的纸。 1.方纸斜折; 2.有箭头处向后折; 3.由中间一层及两角向两边拉开,折成图3; 4.前后两角边对中线折; 5.前边两小角再对顶折; 6.插入(反面同); 7.吹气即成球体。画上五官即成人头。球体按角色开相、装饰,食指插进球体     

好玩的纸球——大班体育活动

在由0MEP中国委员会和湖北省学前教育专业委员会组织的第三次西部支教活动中。湖北支教团为西部教师展示了《好玩的纸球》、《有趣的洞洞》和《会飞的娃娃》这三个活动。对于这三个活动，西部教师有一些怎样的看法。湖北的三位执教教师又有怎样的思考呢？     

“纸”和“棒”的审美效应

审美教育的特征是审美教育本质的外部表现，是由其本质所决定派生和引申出来的，可以概括为以下几点：1．直接的愉悦性：审美教育的愉悦性，是指人在接触美的事物时，很快被它吸引，并在感情上产生某种激动，获得精神上愉悦和满足。审美教育是以直接的愉悦手段实现间接的审美教育目的。寓教于乐。2．丰富的情感性：审美教育中的情感是受教育者对审美对象是否符合自己需要、愿望和观念而产生的一种态度和内心体验。     

《单手抛打纸球》教学设计

认知目标：学生能够自己制作简单的器材并进行身体锻炼,有效开发课程资源。     

球、圈、棒、绳的多种玩法

球、圈、绳、棒是幼儿所喜欢的活动器械。下面,为大家介绍这些器械的不同玩法。球:1.抛接球(一人玩、多人玩)。2.传接球(两三人传一球、纵队胯下或头上传球竞赛)。3.滚接球(两人对滚接、三人胯下对滚接)。4.夹球(夹球跳、两人用身体夹球学螃蟹走)。5.抱多球走。6.与球赛跑(球可以由自己或他人滚、踢、抛)。7.按住反弹起来的球。8.球操。9.赶小猪(用羽毛球拍拨地上的球)。圈:1.跳圈(把圈置于地上拼成各种图形连续跳)。2.开火车(排起队,滚动手中的圈)。3.跳绳(大圈)。4.     

大班科学活动“好玩的纸球”案例诊断分析

教育行为总是反映着教育者的某种教育观念或意识,正是这种观念或意识支配着教师的各种教育教学行为。论及具体的教育策略时,许多一线教师都知道要注意以下几个问题：活动之前要有教师预设的方案,但实施过程中不能被预设所束缚;要注重不同领域之间的相互整合,有机渗透,不能顾此失彼或厚此薄彼;应当关注教育活动中“生成”的内容,即让“生成”的内容与预设的内容一样纳入教育者的视野;     

氧化铁纳米球、纳米棒和纳米带的可控合成

通过Fe与C4H4O6Na2溶液在140---220℃水热反应12h,可控合成了α-Fe2O3纳米材料．通过控制C4H4O6Na2的加入量可控合成了纳米球、纳米棒和纳米带等纳米结构单元．采用x射线衍射仪和扫描电镜对产物进行表征．结果表明,在140--220℃反应得到的产物纯净,没有任何杂质峰,均为菱方相结构．     

节纸与费纸

外甥女所在的公司是家民营企业。创业伊始，人力资源部特别强调增收节支．把厉行节约纲入了绩效考核的重要内容，对打印部提出的要求是：节约用纸。一张纸要正反两面用，凡出草稿，不得用新纸。     

纸

恩妈招呼克莱儿说,有一个女友来找她,要她教刺绣,这使她很不耐烦。克莱儿去后,保罗叔叔在喻儿和爱密儿的请求之下,继续讲下去。他知道喻儿会很高兴把他说的话转述给他的姐姐。