注重解后思考提高解题能力

《数学课程标准》强调数学教学应从学生实际出发，创设有助于学生自主学习的问题情境，引导学生通过实践、思考、探索、交流．获得知识，形成技能，发展思维，学会学习，促使学生在教师指导下生动恬泼地、主动地、富有个性地学习。在教学活动中，如何从学生实际出发，发扬教学民主，提高数学素质，形成技能，发展思维，提高解题能力呢？这就要使学生学会解后再思考的习惯，即完成一道题后，要再问几个为什么，并从中获得对下次解题有用的经验和教训，搞清楚“为什么”？才能在以后的解题中知道“做什么”和“如何做”？那么如何进行解题后的再思考呢？本文通过下面的例证加以说明。     

注重解后反思 提高解题能力

解决数学问题．我们不仅要反思课本知识，反思数学方法，反思错解原因，而且要反思知识间的联系，反思特殊方法，反思一题多解或多题一法等．     

注重解后反思 提高解题能力

<正>数学知识的掌握和学习能力的培养,很多情况下是通过解题训练实现的.学生的解题效率直接反映出知识掌握的程度、思维能力的高低.现实中,学生解题匆匆,只求数量,不重效益,未能"做一题、知一类、会一片",往往事倍功半,成绩不甚理想.解后反思是医治上述通病的一剂良方.解完一道题并非大功告成,还应进行必要的反思,从中理解知识内容的内涵、外延以及解题策略技巧,巩固和扩大解题成果,实现知识与问题的举一反三,解     

注重解后反思 提高解题能力

数学教学就是指数学思维活动的教学,数学教学的目的之一是培养学生的思维品质,提高学生的思维能力,使学生在解题的同时,不断感受数学的思维过程,学到其思维方法,从而学会独立探索,有所发现,有所创新,以便更好的掌握和应用知识。本文主要讲述了在学生做题的过程中要注重解题后的反思,以便提高学生们的解题能力。     

注重解后反思 提升解题能力

正问题是数学的心脏,解决问题是数学教学的根本任务.因此,如何提高学生的解题能力,是所有教师都要思考的问题.古人常云,"学而不思则罔"、"行成于思"等.可见"思"的重要性,在平时的教学过程中,应不失时机地引导学生多"思".对典型例题教师应该引导学生从多方位、多角度去联想、思考、探索,深化对问题的理解,培养学生的反思意识,形成反思习惯,进而提高解题能力.做完一道题后,除了理解问题的解法,弄清问题的重难点、易错点外,还应进一步     

加强解后反思 提高解题能力

学生由于认知结构水平的限制,经常对知识不求甚解,热衷于做大量的题,不善于解题后对题目进行反思,也不善于纠正和找出自己的错误,缺乏解题后对解题方法、数学思想的概括。这是导致获得知识的系统性减弱、结构性差的原因,客观     

解后反思 提高数学解题能力

解题是学生学好数学的最常用最有效的方法,解题后进行有效反思,会较大程度提高数学解题能力。促进学生数学思维能力的发展。     

注重解题反思提高解题能力

解题是数学活动的一个组成部分,而数学活动的核心和动力是反思。解题是为了提高学生解决实际问题的能力,而能力的提高不在于解题的数量,而是解题的质量。因此,教师要善于引导学生进行解题反思。解题反思,就是学生完成一道数学题后,教师还必须引导学生认真进行如下探索：命题的意图是什么？考核哪些方面的知识和能力？验证解题结论是否正确合理？论证过程是否判断有据？     

注重解题反思 提高解题能力

学生在学习过程中通过不断反思,可以积累更多的学习经验,拓展更广阔的学习思路,能更优化思维方式和思维路径,提高解决问题的能力和事物认知水平,这对于他们今后的学习与工作具有积极的促进作用。因此,教师要提高自身认识,认真审视解题反思的教学意义;积极拓展对学生教学反思的培养路径;并且在教学实践中通过帮助学生对学习结论和过程反思、对解题思路拓展反思、对习题中隐性条件反思的培养,提升学生的解题能力。     

注重解题反思提高数学解题能力

在数学解题教学中，教给学生解题后反思的方法，培养反思习惯，不仅能有效地使学生对知识、技能的深化理解，而且对训练思维、促进知识能力相互转化具有特殊功效。积极反思，能促进学生探求一题多解和多题一解，提高综合解题能力。     

注重解题反思提高数学解题能力

要想提高学生的解题能力,行之有效的方法就是倡导和训练学生进行有效的解题反思.一、积极反思,查缺补漏,确保解题的合理性和正确性解数学题,有时由于没有认真审题,概念没搞清,甚至忽视条件,套用相近知识,难免产生这样或那样的错误.所以解题后,必须对解题过程进行回顾和评价,     

注重解题反思 提高数学解题能力

<正>在传统的高中数学教学中,注入式、满堂灌的教学方法充塞课堂里,题海战术贯穿了高中数学教学的整个过程,这不利于培养学生的解题能力,不利于提高学生的数学素养。因此在推行新课程改革的今天,如何进行高中数学教学,提高学生的数学解题能力就成为高中数学教师研究的重要课题。那么,如何提高学生的数学解题能力呢?一、充分认识解题反思的重要性,指导学生学会解题反思在高中数学教学中,很多学生特别是高三学生经常会产生这样的困惑:做了很多数学题目,怎么还是学不好数     

解后再思 提高解题效率

学生普遍存在一个问题:“解题匆匆,劳而无获”.只求解题数量,不注重解题效果,尤其忽视解题后的再思才往往事倍功半.其实,解完一道题,绝非大功告成,而应以该题所涉知识内容为基础,弄通题中内容的内涵、外延以及解题策略技巧,通过解题获得多方面的启示,巩固和扩大解题成果.下面例谈解题所必须思考的几个问题.     

注重解题反思 提高数学解题能力

很多学生能够很好地完成课本习题,却不能在考试中取得好的成绩,究其原因:考试时题型稍一变换就无从下手,说明学生的思维能力比较差。这里我认为解题与思维能力的提高之间还应有一个环节,那就是解题反思。解题反思应考虑以下几个方面:     

注重解后思考 培养求异思维

求异思维又称发散思维 ,即突破常规、寻求变化 ,获得多种求解途径 ,达到殊途同归或获得多种信息的一种思维形式。它具有多向性、探索性、开拓创造性和逆众性等特点。“解后思考”则是不满足问题的答案 ,以求学一得二、举一反三 ,将解出的结果、结论和已知朝不同方向扩散、联想 ,寻找相互联系及内在的规律 ,引出更多的信息。初三物理第九章《关于电功率的计算》一课中举了这样一个例题 :“PZ2 2 0— 2 5”的灯泡接在 2 2 0伏电路中 ,通过灯泡的电流有多大 ?这时灯泡的电阻有多大 ?“PZ2 2 0— 6 0”的灯泡呢 ?解 :对“PZ2 2 0— 2 5”的灯…     

注重解题反思,提高数学解题能力

迅速提高数学解题能力,有诸多条件和因素,解题后的反思是其中的一个重要环节,必须做到查缺补漏;探求一题多解和多题一解,提高综合解题能力;同时进行系统小结,以便有的放矢。     

注重学习方法 提高解题能力

以教导学,以学促教,是教学相长的辩证过程。教师在教学中,应在传授知识的同时,根据不同的内容指导学生的学习方法,让学生生动活泼主动地去学习,去思索。本文介绍几种学法,希望能对同学们有所帮助。1 阅读法 阅读法是学生在教师指导下主动获取知识     

注重解题反思提高创造能力

本文阐述了解题后反思的一般过程并提出几种基本的开拓命题方法，指出解题后反思在培养学生创造性思维能力上起着十分重要的作用。     

注重条件发散 提高解题能力

在实际教学中,我们发现,学生在解题时存在两大问题:一是许多同学尽管能知道一些解题的思路与方法,但结果往往容易算错,究其原因,很多情况下是条件不能用足,一些隐含的条件未能被挖掘,从而导致结果有偏差;二是很多同学在解题时思维呆板,思路较窄,所以方法比较单一,笔者认为,注重题     

注重整体思想 提高解题能力

随着新课程改革的不断深入,整体思想在初中数学教学中越来越受到重视,应用也更加广泛.整体思想就是在解决数学问题时,将要解决的问题看作一个整体,通过对问题的整体形式、整体结构、已知条件和要求综合考虑后,得出结论.