教师自我专业发展意识的养成和提高

自我专业发展意识是教师专业发展的内在主观动力,是教师真正实现自主专业发展的基础和前提。自我专业意识的生成和提高需要关照教师的主体价值,关照教师的“独立创造”、教师也应当有意识地反思自己的专业发展现状,预设合理的发展目标,将外在的专业要求转化为自身的积极需要。     

论高校英语教师的专业发展

本文分析了我国高校英语教师的现状,提出了我国高校英语教师应该具备的专业素质框架。从外语学科教学能力、外语教育职业观和职业道德、外语教学观、外语教师学习和发展观四个维度来探讨促进英语教师的专业发展的有效途径。     

论高校英语教师的专业发展

本文分析了我国高校英语教师的现状,提出了我国高校英语教师应该具备的专业素质框架。从外语学科教学能力、外语教育职业观和职业道德、外语教学观、外语教师学习和发展观四个维度来探讨促进英语教师的专业发展的有效途径。     

反思性教学与大学英语教师专业发展

反思性教学实践是促进教师素质提高的核心因素,只有经过反思,教师的有效经验才能上升到一定的理论高度,才会对后续的教学行为产生积极地影响。大学英语教师应从自己的教学实践出发,对教学过程和教学效果进行反思,发现和分析存在的问题,使自己在实践中研究,在研究中成长,实现自身专业的发展。     

浅谈高职高专英语教师的自我发展

高职教育的发展及改革使高职英语教师的自我发展成为必需。自我发展规划、在职学习与培训、反思、合作交流及进行教育研究是教师寻求自我发展的有效途径。     

更新微观观念 促进高校英语教师专业发展

更新观念是教师专业发展的基础与关键。本文从高校英语教师自身角度出发,对微观观念层内涵、高校英语教师微观观念层存在的问题和如何及时更新微观观念的对策三方面进行探讨。     

有关高校英语教师专业发展的实践研究

在我国对高校教师专业能力发展的研究开始于20世纪90年代,然而研究层面却基本仅仅针对宽泛的高校教师,专门面向高校英语教师的研究少之又少。本文主要是研究高校中从事公共英语教学的教师。目前,高校英语教师的改革正在有序进行,因此,有关提升高校英语教师的专业发展和业务能力也变得尤为重要了。     

高中骨干英语教师自我发展需求调查

文章针对河北省高级中学骨干英语教师的自我发展需求现状进行了调查分析.通过问卷调查与访谈,旨在了解河北省高中骨干英语教师自我发展需求现状;学校整体发展目标对教师个人发展的影响,教师自我发展的认识以及自我专业发展需求内容,这为学校的有效管理提供理论依据.     

教师校本共同体:高校新手英语教师专业发展的新视角

本文重点讨论了教师校本共同体的内涵及构建意义。研究者以促进高校新手英语教师的专业发展为目的,分析了当前新手英语教师的发展现状,并同时提出了为促进其发展构建教师校本共同体的运行方案等。     

教师校本共同体：高校新手英语教师专业发展的新视角

本文重点讨论了教师校本共同体的内涵及构建意义。研究者以促进高校新手英语教师的专业发展为目的,分析了当前新手英语教师的发展现状,并同时提出了为促进其发展构建教师校本共同体的运行方案等。     

高校英语教师自主发展能力状况研究

本文通过对河北省六所高校大学英语教师自主发展意识和能力状况的调查,分析了目前影响大学英语教师自我发展的因素及其对策。     

论教师的自我更新

教师自我更新是教师专业发展的成熟表现和高级阶段。文章分析了教师自我更新的必要性、教师自我更新的涵义、教师自我更新的意义,在此基础上提出教师自我更新的路径。     

论教师的自我更新

教师自我更新是教师专业发展的成熟表现和高级阶段。文章分析了教师自我更新的必要性、教师自我更新的涵义、教师自我更新的意义,在此基础上提出教师自我更新的路径。     

大学英语教师的专业发展解析

大学英语教师的专业发展直接关系到大学英语课程改革的成败。本文通过文献资料和一定的调查研究阐述了教师专业发展的基本内涵，探讨了目前我国大学英语教师专业发展的问题，并提出了解决问题的一些有效的应对策略。     

初中英语教师的自我发展

科教兴国,基础在教育,教育改革关键在于教师,在于教师的教育理念。实施素质教育的先决条件和有效保障是教师素质的提高。英语教师的自我发展应该是自主性的。要成为自我发展的教师就要学会不断地、理性地反思(reflect )自己的教育、教学,在思考、批判、否定中求发展,不断地探求更新更好、更科学的教育教学方法。英语教师首先是教师,他必须具备一个普通教育工作者应有的一般素质;他又是一个语言教师,人类语言的特殊社会功能和认知功能使得他的工作具有十分鲜明的人文性。英语教师所教的内容是外国语言,他必须具备更多的与教学有关的外国语言、文化、文学的修养和造诣。英语教师特有的基本素质是由英语学科的性质所决定的,它的独特性是由影响英语学习的主要因素所决定的。英语教师必须具备较为系统的现代语言学理论;必须懂得相当的英语学习理论;必须具备较为扎实的专业技能;必须具备现代教学的意识和在教学中运用现代技术的能力。     

开放大学英语教师专业发展对策研究

随着新课程改革的不断深化,专业发展已经成为教师安身立命的根本。有效的机制促进远程教育英语教师专业发展、提升教学质量的主要途径。     

高职高专英语教师专业发展的调查研究

本文通过对江西省高职高专英语教师的专业发展现状进行调查分析,指出了目前高职高专英语教师存在的一系列问题,提出了高职高专英语教师专业发展的内容,并且阐述了应积极通过发展教师的反思性教学、创建合作型教师团队、建立合理的教学评估体系等途径来促进高职高专英语教师的专业发展。     

现代信息技术环境对大学英语教师自我效能感的影响

本文从教师自我效能感和教育的关系角度分析信息技术环境下的教学对大学英语教师自我效能感的影响,阐述了提高教师自我效能感的重要性,并讨论了目前信息技术下外语教学现状不佳的影响因素,最后提出了提高教师自我效能感的建议和要求。     

学校管理与高职英语教师专业发展

高职英语教师在高职教育中具有特殊的使命与任务,需要将英语教学与专业知识相结合,使高职学生能在专业领域进行很好的英语应用。本文从学校管理的角度分析了当前高职英语教师专业发展的主要限制因子。     

中职英语教师专业发展现状及改善对策

随着我国经济社会的发展和转型,国家越来越重视教师的专业发展。鉴于中职院校和中职英语专业的特殊性,对于中职教师专业发展的研究仍然少见,关于中职英语教师专业发展的研究更是少之又少。而当前,中职英语教学改革对中职英语教师的专业发展提出了更高的要求,如何适应中职人才培养目标的要求和中职英语教学改革与发展的需要,关注和促进中职英语教师的专业发展势在必行。但目前,中职学校英语教师专业发展的现状并不乐观,本文对中职英语教师专业发展的现状进行了分析和研究,发现问题所在,找出相应对策,以期更好地推动中职英语教师专业发展。