带诅咒的礼物

付洋姐姐： 我想了很久才决定跟你说说我的故事。因为我觉得我太贱了—— 我是一个初一的学生，过完今年我就15岁了。这个年龄正是好好学习的年龄，可我却一次又一次地谈恋爱。从小学4年级开始，也就是从12岁开始，我就很受男生欢迎。他是3年级时转来我们班的，4年级时我们开始拍拖。后来我妈妈知道了，他被迫转了学。     

在虚拟世界,我找回自信

我是一个刚升入初二的女孩,读小学二年级的时候,脸上就开始长雀斑.我开始觉得没什么,因为世界上是不会有十全十美的人的.但后来学校越来越多的人用"远看一枝花,近看……"来形容我,我开始讨厌自己,不敢跟人面对面说话.     

小语录

我记得自己是进入中学才开始800米跑的,不知道现在国内的学校在这方面是否有改变？来了日本之后,我发现日本小学一年级孩子已经完成800米跑,二年级的孩子就已经完成1200米跑的训练了。     

女儿的秘密

我那上小学四年级的女儿已经开始有自己的秘密了,虽然都是些鸡毛蒜皮的事情。     

论创新教育的重要性

2004年毕业后我就走上了三尺讲台,当时的我有点不知所措,因为我开始时任教的是一年级数学。大家都知道一年级的学生刚刚走进小学的教室,根本不知道上课是什么意思,刚开始的每一节课都有学生说个不停,让我很是烦恼。为了提高上课质量,我打压学生,使自己成了课堂的主体,形成了＂教师教,学生学＂,学生被动受教的局面。     

绝食背后

小明,某小学五年级学生,正准备学一种乐器。按照小明自己的兴趣,他想学小提琴,然而父母极力要求小明学钢琴。经过数次争论,双方都不愿作出让步。就在这个节骨眼上,小明绝食了,“不让我学小提琴,我就不吃饭”,他希望借由这种极端方式来达成自己的目的。一开始,父母只说“孩子饿了,自然会吃饭”,没把这事放在心上,继续反对小明学小提琴,且常有责骂、抱怨之词。可谁知道,小明偏偏肚子争气,硬是顶着一个星期没吃饭。     

实习归来“鱼满仓”

首先请允许我介绍一下自己：我是江西省吉安师专物理系三年级的学生。大学三年,《教育艺术》一直像一位老师一样陪伴我,先是周末进阅览室阅读,后来觉得不太方便,就开始自己订阅。她以老师的身份走近我们,受到同学们的欢迎。     

握手，新的开始

新学期一开始，我接过了六年级三班。 六年级，是小学阶段最后一年。     

小学教育管理谨防“大循环”的误区——“一个老师教到底”利弊分析

长期以来,学校领导总以能否教一至六年级即完成小学阶段的“大循环”教育教学任务来衡量一个小学教师的业务素质。不少教师也以自己能将一个班从一年级教到六年级毕业为荣,即便是在小学教学的某一个阶段业绩突出,教育教学颇有探索的教师,也会为自己没有完成过一至六年级的整体教学而汗颜。部分家长也常因孩子换班主任或任课老师而忧心忡忡。     

在虚拟世界，我找回自信

我是一个刚升人初二的女孩，读小学二年级的时候，脸上就开始长雀斑。我开始觉得没什么，因为世界上是不会有卜全十美的人的。但后来学校越来越多的人用“远看一枝花，近看……”来形容我，我开始讨厌自己，不敢跟人面对面说话。[第一段]     

凭什么成就卓越

八、说真话、抒真情、做真人 6.我的追梦之旅 学写第一篇日记,是在读小学三年级的时候,那年我9岁。小学是在本村学校读的,一位姓王的老师教我们三个年级总共三十多个学生。那时没有课桌,全是长木板凳,一个年级一条,高年级坐后边,低年级坐前边。我们三年级7个同学在中间一条凳上。左边和我挨位的学生叫坤明,比我长3岁,当时是全校有名的调皮鬼,连五年级的大学生都怕他。     

学琴是件开心事

有这样一个男孩．他从小学一年级开始学弹古筝,七年后考出了十级证书。中间,也就是在他11岁的那年．还随上海师范大学的民乐团去日本演出了一回。     

上课时你看书吧

于雷上三年级时我开始“教”他。我听一二年级的老师说这个学生从来就没写过一个字，书也没读过一句，好像也没见他张过嘴。未免太夸张了吧?我们这所乡村小学不常交作业的，或是经常抄他人作业的从一年级到六年级都有，不过一个字不写的好像少见。     

老师(二题)

<正>班主任我在家乡的村子里上小学,从一年级读到五年级,都是同一个老师当班主任,而且,是个女老师。小的时候不懂事,没有觉出班主任老师是男是女有什么关系。到了四年级,我开始注意到这个问题了。我始终认为女老师脾气好,自己平时调皮一些也不要紧。这大概和妈妈的脾气好有关系。     

关于举办“我和我的一年级新班——中小学起始年级带班策略”征文的通知

全国中小学、职业学校班主任：经研究,2014年,班主任杂志社将举办“我和我的一年级新班——中小学起始年级带班策略”主题征文活动。征文要求以第一人称记述接手小学一年级、初中一年级、高中一年级起始班级的带班策略、方法、经验、教训等。     

以大欺小,这事儿不行

西子姐姐:同学们,新学期开始了,大家都升了一个年级,看到又有很多小朋友加入了自己的学校,是不是觉得很有意思?Bumblebee:是呀!我看着一、二年级的小朋友,觉得自己很高大威猛!哈哈!悲伤*贝多芬:现在想起自己刚上小学的时候,看着高年级的同学,个头比我大那么多,哈,现在,我也成了"大块头"了!西子姐姐:是呀,你们现在成了学校的大哥哥、大姐姐了!     

浅谈小学语文教学中的阅读训练

在近几年的教学活动中，我努力改变自己以前古老的做法。把学生们放在教育教学的“主体”地位，充分让他们展示其自身的才能，提高他们的学习兴趣。变以前的被动学为主动学，呆板学为灵活学，苦学为乐学。正是有了这种思想作前提，我在教学中注重抓住一个项目做实验为突破口，进而向其他项目延伸。近几年来，从一年级接手到现在的三年级，我一直重点实验的课题是《小学语文教学中的阅读能力的培养》。经过反复实践，现以初见成效。     

一个真实的我

我叫韩淑婷,今年10岁了,在新疆沙湾县第二小学五年级五班上学。我有一个坏毛病,那就是马虎。有一次,我去辅导班学琴,妈妈让我顺便把学费也交了。     

新教材 新亮点——以部编义务教育语文教科书三年级上册为例

目前,部编版小学三年级语文教材已经开始使用了。部编版小学三年级语文教材最显著的特征是出现了"语文要素"这个新概念。以双线组织单元结构,即"人文素养"明线和"语文要素"暗线,每个单元都以两条线组成一个有机整体。以"训练策略"为主线组织单元内容,是新教材的又一显著特点。从中年级开始,每个年级编排了一次阅读策略的训练,三年级叫"预测",四年级叫"提问",五年级叫"阅读与速度",六年级叫"有目的地阅读",进一步说明新教材更加注重语文能力的培养,更加贴近学生生活。     

编读往来

苏蔷 安徽省淮北市海宫中学八年级（6）班邮编：235000 我是《中学生》的忠实读者,从小学六年级到现在,《中学生》陪伴我快四年了,我觉得很精彩,很实用。小编们辛苦了,敬礼！我编了一首歌献给你们：