藏瓜子

爸爸买了一袋五香大瓜子。这瓜子可好吃了 ,嗑在嘴里咸咸的 ,瓜子皮要是再吮吮 ,就会由咸变甜 ,好吃极了。“咯嘣”一声 ,一个瓜子就嗑开了 ,白白的瓜子仁让人看了就垂涎三尺。我和弟弟边看电视边嗑瓜子 ,嗑着嗑着 ,我的大脑不由得转起来 :这么美味的瓜子难道就这样眼睁睁地让弟弟和我一起分享吗 ?绝对不行 !看来我得再次显示我的“机灵”了。我得想办法把瓜子藏一些 ,等日后再吃。不一会儿 ,一个妙计在我脑海中呈现出来……我摸摸自己的口袋 ,正好 ,口袋里正好有个小塑料袋。我左看看 ,右瞧瞧 ,弟弟还在剥瓜子皮呢。我趁他不注意狠狠地抓了…     

橘子皮大战

星期四,我刚写完作业就拿起奶奶买来的橘子吃,同时又跟爸爸抢瓜子吃。老爸说：“你在吃橘子,干吗还来跟我抢瓜子啊！”说完一把抓起瓜子。我把瓜子抢了过来。为了防止老爸再来偷袭,我直接把瓜子藏了起来。吃完橘子,我把橘子皮撕成小片朝老爸扔去。老爸捡起橘子皮也向我进攻。于是,我跟老爸的橘子皮大战就正式开始了。     

对“作业超市”的几点思考

师:今天,我们学习了《特殊的葬礼》……课文已经学完了,课后同学们想给自己布置点什么作业呢?生1:我要画一幅画,把塞特凯达斯瀑布雄伟壮观的景象画出来。生2:我要再读一读课文,把课文背下来。生3:我要写一份倡议书,号召人们都来爱护地球,保护环境。生4:我要查阅资料,搜集几首描写瀑布的古诗。……上面的这一教学情景,我相信大家都很熟悉。学生自己选择要做的课外作业,我们现在称之为“作业超市”。它就像人们到超市去购物,喜爱瓜子的拿瓜子,喜爱可乐的拿可乐,喜爱薯片的拿薯片……学生可以自由地选择自己喜爱的课外作业。这种布置作业的方式…     

我和书的故事

书,一把打开知识大门的钥匙;书,可以使我开阔眼界,增长知识。我爱书!去年,父母嫌房租贵,连搬了两次家,房子一次比一次小。妈妈就要我把书卖了。我听了,急忙收拾起来。我可不是要卖书,而是把书藏起来。我非常爱书,不但爱护书,使书几乎一个角都没有折,而且我还喜欢“温故知新”,经常拿出旧书来复习。妈妈说要卖书,我怎么会答应呢?就这样,我把书藏了起来。可不知怎的,有一天妈妈竟发现了那些没有被卖掉的书。妈妈问我为什么不卖书,我低着头吞吞吐吐地向妈妈说了。妈妈听完后,深深地叹了一口气。我想妈妈一定是生气了。出乎意料的是,妈妈竟责备…     

情书

当母亲的偷看一封女儿尚未寄出的情书时，是种什么滋味?喜呢?悲呢?忿懑呢?还是感伤?——杜雅一早起来．就把女儿芳芳关起房门写了一夜的信，悄悄藏进自己的衣兜．．芳芳背起书包要去学校时，乱拉抽屉，乱翻纸篓，四处寻找，大声嚷嚷：“妈妈，您看到我写的一封信了吗?一封赶写的信!”     

读出味儿来

同学们,语文学习首先要学会"读",但同样是纸上的文字符号,为什么有的人读起来如同嚼蜡,自己感到索然无味,听的人也觉得很是乏味?有的人却能读得有滋有味,情真意切,让自己沉醉,让别人陶醉?实际上,只要我们肯读、会读,一样能把平淡的文字读出味儿来.那么,阅读的时候,怎样才能把文章读出一种趣味,读出一种韵味呢?下面我给大家介绍几种行之有效的好方法.     

小馋猫

一看题目,你们一定会说:“怎么?你家还有只小馋猫呀?”嘿嘿,那你就大错特错了,告诉你吧,那馋猫就是我。每次妈妈给我买回大包小包的零食,我几天就“干掉了”,速度之快常令妈妈目瞪口呆。为此,妈妈总会把零食藏到隐蔽之处,那还不是为了躲避我这个“馋猫”吗?但这也逃不过我的“千里鼻”,只要我那比狗鼻子还灵的“千里鼻”一闻,那零食就无处可逃了。但我总要等到老妈出去,才敢把我的“战利品”拿出来吃掉。记得上周,妈妈买了锅巴、牛肉干、麦丽素、瓜子……一大堆零食,还是照例藏起来。妈妈说:“这周如果你表现好,就给你发‘奖品’。”表面上,…     

小若

是不是五月柔和的风,把你送到了我的面前呢?那清透的眼眸,孩子,你想要告诉我什么呢? 孩子,还是你,在我走过那片江南的时候就在我的脑海中形成了……那是二月的阴霾天气,你却是耀眼而炽热的阳光,你小心翼翼地把自己藏了起来,害怕     

内容具体才生动

有的同学的作文读起来不生动,其原因之一是内容笼笼统统,不具体,叫人读了印象模糊。解决这个问题的方法其实很简单,只要把内容写具体就行了。 那么,怎样才能把内容写具体呢?下面让我举两个例子来说一说吧。     

我要做中国的爱迪生

同学们纷纷问我是怎样发明环保瓜子袋的,这其中还有一个小故事呢。那是一个周末的下午,学校组织看电影。我买了一袋瓜子,准备边看边吃。开始吃第一粒瓜子时,烦恼也随之而来:瓜子壳扔在什么地方呢?扔在地上吧,可电影院里明明挂着“禁止乱丢瓜皮果壳”的牌子,怎么好意思“明知故犯”呢?拿在手上吧,既不卫生又麻烦。怎么办呢?这时,     

一生一世的珍宝

读中学时,见到一只受伤的小鸟,在路旁不停地挣扎,可怎么也飞不起来。我见它可怜,便把它带回家,为它疗伤。父亲见我把一只受伤的小鸟带回家,瞪眼责问:“把一只受伤的小鸟带回家,有什么用?”想起父亲平时一回家就逼着我读书、做作业的情景,便不满地顶了一句:“读书、做作业又有什么用呢?”父亲见我顶撞他,怒吼起来:“读书怎么没用?做作     

怎么才能学好英语

菁灵姐姐:您好!我是一所农村学校的学生。我想问问你怎么才能学好英语?我天生就有点结巴,所以读英语不是很流利,不知怎么才能读得流利?有时我在下面读得很熟练,可老师一提问,我站起来,不是忘了就是结巴!我应该怎样克服呢?还有就是我们的英语老师发音也不是很标准,我想从音标练起,我该怎么练呢?国心学习英语,最有效的办法就是反复大声地读,有些单词、句子最好背下来。这样,你就不会因为心里没底而结结巴巴。另外,你平时说话也要注意胆子大点,首先是大声地说,不要在意别人怎样评头品足,而只是想你自己如何把话说好。不就是说话吗?有什么了不起…     

语文课要让学生都能真正读起来

叶圣陶先生早就说过:"阅读教学总得读。"张田若先生也说:"阅读教学第一是读,第二是读,第三还是读。"朗读教学在小学阶段非常重要。作为一名农村教师,我目睹了朗读教学在农村小学语文课堂教学中存在的诸多弊端,导致农村小学生朗读水平较差。我认为在语文教学中,老师一定要想方设法让学生都能真正读起来。那么,怎样才能让学生都能真正读起来呢?     

你会把U盘藏在哪里?

有时候,当别人问"你在哪里"时,并不是想要知道你具体的位置,而是问你起到了什么作用。就好像本期"我爱DIY"的话题——你会把U盘藏在哪里?问这个问题并不是真正要了解你的U盘的放置地方,而是说:你想到过"藏"起U盘,让它显得与众不同吗?或者也可以说:你有多少DIY精神,让自己变得独特起来呢?     

藏

我最爱吃的零食非玉米味的上好佳莫属。每次撕开包装袋,一股玉米的清香就弥漫开来,一个个形似爆米花的小东西全身米白色,挨挨挤挤地待在袋子里,一看就让人垂涎三尺。我忍不住抓起几粒放进嘴里,轻轻一咬,小东西立刻一分为二;嚼一嚼,清香立刻溢满整个口腔。这样的美味谁能抵挡?这个星期五,我禁不住诱惑,又买了几包上好佳,等着星期天慢慢享用。为了防止贪吃的姐姐"光顾"我的零食,我得赶紧把它们藏起来。可是藏在哪儿呢?藏在橱柜里?不行!那里我已经藏过     

聪明的兔子

在农民的花园里有很多大胡萝卜。一天,兔子在花园里吃胡萝卜。突然,他看到农民正向他走来。兔子:我得藏起来。我藏在哪儿呢?兔子看到胡萝卜除了叶子露在外面其余     

怎样读文章

有的同志给我来信,要我谈谈怎样读文章;有的同志要我谈谈怎样写文章,特别是怎样把文章的结构安排得好些。我想,这两方面能够统一起来。读文章可以这样读法:粗读一遍,想一遍,再细读一遍。粗读一遍的目的在于对这篇文章能够“粗知大意,得其梗概”。因此,哪怕篇幅比较长,也尽可能一口气读下来,有少数地方不甚明了,暂时由它去,不细想,也不查字典。想一遍,就是想一想那个大意和梗概。什么是大意和梗概呢?主要是这么几点:1.这篇文章主要地谈了个什么问题,或者说了件什么事情?2.这篇文章是写给谁看的,为了什么目的而写的?3.文章里主要说了几层意思?…     

把三类课文结合起来进行教学

语文教材的课文分为三类:教读课文、课内自读课文、课外自读课文。教学中只有把三者有机地结合起来,才能以课内带动课外,以课外巩固课内,使学得的知识融会贯通,语文素质全面提高。那么,如何把三类课文有机结合起来教学呢?在教学实践中,我摸索了一些方法,自觉行之有效,不妨抛砖引玉。     

我的偶像是孔子

“我以后到底上什么大学好呢?”易小A从邻居家大哥哥那借来一本《中国大学名录》,有一搭没一搭地翻着,一边煞有介事地发愁, “为什么好多学校不见了,比如说老爸你以前读的那个什么来着?莫非……像小饭馆一样倒闭了?”“你小子,才读小学呢,着什么急啊?”说归说,易爸爸还是认真地解释起来:“有些学校现在没有了, 不过它们并没有倒闭……而是把许     

浅谈小学阅读和写作的有效结合

<正>阅读和写作是小学语文教学中非常重要的两个部分,我们在学习课文时,要将写作训练和语文教材很好地联系起来,以读代写,以写促读,读写结合。一、读中带写1.抓中心,教选材。思想内容是一篇文章的精华所在,是文章的中心,也是作者写作的目的。"作者为什么要写这篇文章?通过哪些材料来体现中心的呢?"教师在阅读教学中要多让学生思考诸如此类的问题。例如,教学《音乐之都维也纳》时,我先让学生找出文章的中心句,然后思考:围绕这一中心,课文是从哪几方面具体叙述维也纳是"音乐之都"的?并追问:"作者为什么要选这些方面来写呢?"引导学生把这几方面与中心句联系起来思考,体会课文的中心。学生会发现:原来课文所选的事例都是为中心服务的,要把能反映中心的材料详写,把