“微课”不微——小学语文“微课”教学策略例谈

从布卢姆的"掌握学习理论"角度出发,结合教学实际,关注教学目标,从课前、课中、课后出发,进行语文"微课"教学实践:课前"微课",指向自主学习;课中"微课",注重学习方法;课后"微课",提升语文能力。     

以微课构建小学数学高效课堂

"微课"是以视频为载体,记录教师在教学中对某个知识点的教学过程。用微课教学,有利于学生自主学习和个性化学习,微课具有形象生动和灵活的特点,可以激发学生的学习兴趣进而促进学生的高效学习。教学中,笔者在数学课堂中适时引入微课元素,合理进行微课组合,学生扮演微课主角,自主利用微课学习,构建小学数学高效课堂。     

基于“微课”的高中英语口语自主学习模式研究

"微课"实际上就是教师自我反思的过程,通过反思了解自身教学存在的不足,"微课"内容以短小为主,有大量的中学英语知识,在自主学习模式的作用下可以将学生吸引到英语口语学习中,但在高中英语口语自主学习中也存在一些问题,因此,有必要深入研究以"微课"为基础的高中英语口语自主学习模式。1."微课"优点"微课"教学与传统教学差别较大,它是在传统教学的基础上发展起来的新型教学,主要教学设备为英语     

五年制高职物流专业“微课导学”教学实践现状分析

"微课"学习时间短,契合当今作为"数字化原住民"的学生的心理,保证学生的学习效率。但国内微课的研究方向偏向于微课的模式、设计及理论研究,对微课在课堂的应用研究甚少。"微课导学"是在物流专业实操型课程的课前预习、课中学习、课后复习三个教学环节中,利用"微课"视频和"研学案"(也称"自主学习任务单")引导学生,教学过程以学生为主体,教师为主导,通过"微课导学"来提高实操课的教学效率和教学质量。     

“思想道德修养与法律基础”课教学合作学习运用研究

合作学习是一种富有创意性、实效性的教学理论和方法。在"思想道德修养与法律基础"(以下简称"基础")课教学中运用合作学习具有一定可行性。教师通过互动式、讨论式、研究式等合作学习教学法,能让"基础"课教学实现师生互动、生生互动,既能提高"基础"课的教学质量,又能改进教师的教学水平;既能调动学生学习"基础"课的兴趣,又能培养学生的学习能力和合作精神,具有较高的推广价值。     

建构主义学习理论指导下的电子信息课程“幕课”教学探讨

"幕课"教学授课形式灵活,彻底改变了传统电子信息课程教学地点固定、形式相对单一的特点。本文将建构主义学习理论引入至"幕课"教学中,让学生在形式多样的"幕课"在线课堂中,成为知识学习和交流的主体,从而推动"幕课"教学走向实用化道路。     

重心前置条件下的思想政治课教学——以《政治生活》第六课第三框为例

<正>传统教学方式一般遵循"课前预习-课中学习-课后复习"的教学流程,这种教学模式的重心在"课中学习"和"课后复习",可称之为"重心后置学习"。"重心后置学习"最大的问题是学生的学习一直处于被动状态,课前预习是教师布置的,课堂学习基本是教师表演、学生听,课后复习则是学生按教师的要求完成作业。长此以往,学生兴趣丧失,学习效果下降。如果把"课后复习"移到课前来,让学生自主学习,把整个学习阶段调整为"课前学习—课中学习"两个环节,学习内容经过课前的自主学习和课堂的交     

徜徉在书法教材的如诗美境里——例谈苏少版《书法练习指导》不同课型的分类教学

苏少版《书法练习指导》是一套独具美感的教材,教材中"书写准备课""书写技法课""学习与运用课"这三类不同课型,分别该如何教学?南京市中央路小学的经验是:"书写准备课"教学:赏美、观察、体验;"书写技法课"教学:发现规律、萃其精华、体贴儿童、循学而教;"学习与运用课"教学:任务驱动、基础训练、迁移学习、形成策略、回归生活、创意运用。     

对小学数学“微课”热的冷思考

在小学数学课堂教学改革过程中,"微课"被很多教师在教学实践中应用。但是,现在很多教师往往没有正确认识到"微课"的价值功能,在实践的过程中存在误区,导致"微课"成了课堂教学的"缩小版"、成了灌输知识的机器。"微课"只是辅助教学、提升教学效率的工具,小学数学教师要正确认识"微课"的概念及价值功能,要借助"微课"引导小学生进行数学自主学习、探究学习与拓展学习,从而让小学生的数学学习更深入。     

“三个精心”——提高微课的应用效果

微课是对某个知识点进行有针对性的讲解的视频,特点是短小精悍,重点突出,可随时随地学习。在初中化学教学中根据教学需求设计教学设计,将微课融入教学或学生的学习中以提高学习效果。以初中化学教学为例,阐述如何做到"三个精心"以提高微课的应用效果。     

微课环境下学生自主学习能力的培养——高中英语微课教学的实践与探索

微课是广泛应用于教育教学的新型教学手段,是一种现代教育技术的有效工具。英语教师应立足于微课教学的实际,积极转换教学方式,创新设计英语课堂学习的各个"微环节",指引学生在"微预习"中预学,在"微情境"中乐学,在"微片段"中互学,在"微课练"中验学,在"微反思"中促学,以促进学生自主学习能力的养成。     

声音

<正>评《基于"微课"理念的商贸类专业教学设计》(2015年第2期,作者:周晔)微课,以视频为主要载体,以精、短著称,丰富了混合式学习模式,非常适合职业教育。在教学实践中要体现"四个注重":一是要注重微课资源开发,紧扣职业教育特征;二是要注重教学设计,体现混合式学习特点;三是要注重学习环境构建,支撑微课学习;四是要注重教学评价,管控学习效果。如此,相信微课将成为职业教育教学新常态。——江苏省连云港中等专业学校陈恒水     

“微”中见大:让微课成就小学语文高效课堂

<正>微课是时长较短的教学视频,能够在课上反复播放,加深学生学习印象且不浪费课堂时间,有效提高课堂效率,同时还能够让学生在课下进行观看,帮助学生巩固知识,使学生养成良好的学习习惯,为学生养成自主学习的习惯打好坚实的基础。由此看来,微课对于小学语文教学而言,是极为重要的。下面我结合教学实际,谈谈如何"微"中见大,发挥微课在语文教学中的价值。一、把握微课制作四"要"微课制作要精美。微课选用图像、图     

浅析中学英语“微课”教学设计

随着教育体制改革的不断推进,"微课"教学已经逐渐成为当下英语教学的一个主流模式。"微课"是一种新型教学模式,它是基于教学视频下的一种教学方式。相较于传统的教学模式,"微课"教学能够更好地帮助学生融入课堂,提高学生学习乐趣,能够在轻松愉悦的氛围中高效学习。     

“微课”在高中语文教学中的作用与运用实践

<正>"微课"具有短小精悍、内容浓缩的特征,可以突破语文教学重点难点,增强语文教学应用效果。"微课"教学的优势是可以按照教学内容,给学生建立起形象生动的学习情境,集中学生的注意力,帮助学生可以深刻理解知识,主动进行思考,从而对知识有更深入的认识,更好的提高学习的效率。所以,教师在高中语文重点难点教学中要科学合理地应用"微课",充分地将"微课"的使用价值发挥出来。一、"微课"在高中语文重点难点教学中的优势和作用"微课"是指运用信息技术按照认知规律,呈现碎     

“学教做合一”在高职院校思政课教学中的应用

"学教做合一"作为一种人才培养模式,它不同于"教学做合一",它更强调学生的主体地位和主动性。学是教的出发点,一切教学围绕学生的自我学习来进行;做是学的归宿,也是教的归宿,教是架起学和做的桥梁,通过教使学生能学会自我学习、自我管理、自我创造。深化思政课教育教学改革,在思政课中深入贯彻"学教做合一"人才培养模式,更易调动学生的学习兴趣,激发学生的学习潜力,提高思政课教学的针对性,从而增强思政课教学的实效性。     

借力微课，优化导学——以“认识元、角、分”教学为例

随着微课这一新型教学资源的兴起,课堂由"教学"向"导学"转变。微课是导学活动的有效载体,在小学数学教学中运用微课导学,引导学生开展多层次的学习活动,可以提升数学教学的信息化水平,整合和优化学习资源,促进学生自主建构,提升学生的数学思维。     

“微课”与小学语文课堂教学的整合策略探究

微课是在语文教学中使用的常见手段,在信息化的今天语文课堂教学应该和现代化模式相结合,利用PPT、多媒体等现代技术手段制作微课,促进学生发散性思维,促进语言学习,提升小学生对语文学习的兴趣。本文从微课的特点出发,探讨"微课"教学在小学语文课堂教学过程中使用的特点及意义,根据教材中具体内容提出使用微课教学的具体方法和措施,提升综合能力。     

中职校计算机网络基础教学中运用“微课”的思考

中职校教师课堂教学已广泛使用信息化手段,尤其是"微课"改变了学生传统的学习方式,让学生学习不再局限于课堂,学生可以随时随地登陆学习平台。在计算机网络基础教学中运用"微课"教学提高了学生技能训练水平,强化了学生主动参与技能训练的学习习惯。     

关于“摩课”在成人高等教育中应用的思考

"摩课"具有:教育资源的优质性、教育课程的开放性、教育理念的先进性、学习时间的破碎性、学习内容的致密性、学习形式的互动性、教学程序的环节性、教学元素的多样性、教学效果的即时性及版本升级的速捷性。"摩课"将为成人高等教育教学改革带来活力:"摩课"是破解工学矛盾的新利器、是网络学习的新品种、是教师教学创新的新空间。指出成人高等教育中"摩课"的局限:缺乏个性针对性、互动情感性、实践真实性和学习操练性。