信息技术与英语学科整合的教学优势

传统的英语教学习惯于全班集中统一授课，这种统一的模式严重压抑了学生个性的发挥，导致学生逐渐失去对知识的渴望，极大地影响教学效果的提高。随着计算机的普及，信息技术的不断发展，人类传递信息、获取信息、处理信息的手段发生了巨大的变革，而这一变革也给21世纪的教育教学改革带来了新的机遇与挑战。对于网络环境下英语教学的可行性，国务委员陈至立曾指出：“充分认识应用现代教育技术是现代科学技术和社会发展对教育的要求，[第一段]     

信息技术与学科课程整合的基本模式及存在的问题

我国著名科学家钱学森对未来教育作了如下论述:“未来教育=人脑 电脑 网络”。随着科技的发展,现代通讯技术与多媒体技术逐步应用到社会的各个领域。当这些技术正以惊人的速度改变着人们的工作方式、学习方式、思维方式、交往方式时,我们的教育也面临着严峻的挑战。传统的即以教师为中心的教学模式无法适应未来社会对人才发展的需要。在以信息技术为核心的现代教育技术会给教师和学生的教学活动带来什么样的变化呢?这便是我们急需研究、探索、实践的问题。信息技术与学科整合的基本模式根据信息技术在教学过程中参与形式的不同,可把信息技术…     

浅谈信息技术与其他学科的整合

信息技术与课程整合成为国内外教育界非常重视的一个研究课题。经过教育界近十年的研究,整合取得了一定的成果,但整合过程中也有值得思考的问题。本文从两个方面对整合进行分析、探讨。     

浅谈信息技术与学科教学的整合

近年来，随着现代信息技术的发展，信息技术以其信息容量的超强性、视听效果的逼真性、交流互动的便捷性极大地推动了教育教学的发展，其中，对于语教学的影响更是深刻而直接。因此，作为一名语教师，如何更好地进行信息技术与语教学的整合，从而实现语教学效益的最大化，是一个颇值研究的课题。     

信息技术与其它学科的整合

努力推进信息技术与其它各学科的整合，鼓励在其它学科中广泛应用信息技术，并把信息技术教育融合在其它学科的学习之中是当前课程改革的一项重要内容。信息技术与其它学科的整合，这种新的教学模式给传统的教学带来了一缕灿烂的阳光，其具体表现：     

教育信息技术与学科教学从整合到融合

<正>随着以计算机技术和网络技术为代表的现代教育信息技术在教育教学中应用的范围不断扩大、应用的程度不断加深,现代教育技术与学科教学,从早期的计算机辅助教学发展到现     

信息技术与学科课程整合的三种基本模式

在信息技术课程整合中，信息技术作为认知工具，教学的总体能力目标是一致的，即培养学生信息素养和实践能力。但对于不同学科定位，信息技术的作用是不一样的，为此可以将信息技术课程整合分为三种基本课程模式。     

信息技术与数学学科整合

先进的现代教育技术为小学数学教学提供了广阔的展示平台，如何能更有效的运用到教学当中，使学生能更好的理解教学内容，对教学内容感兴趣，是一个关键所在。     

浅谈信息技术与学科教学的整合

现在是一个信息高速发展的社会,我们对信息的获取、分析、处理以及应用信息的能力将成为现代人最基本的能力和知识水平的标志。而我们的教育也处在一种与以往不同的教育环境中——信息技术环境。信息技术进入到教育领域以后强烈冲击着传统教学模式,引发了教育目标、教育结构、教育内容、教育手段和教学评价等方面一系列的变化。信息技术不再是一种单纯、孤立的技术手     

浅谈信息技术与学科教学整合

运用信息技术,实施学科信息化教学,已成为教育现代化的一种趋势。但也存在一些不良现象,例如:只是追求形式,把信息技术作为教学的一种点缀,只在教师进行教学评比、检查、参观、学习等“公开课”或比赛时使用;单纯追求直观生动,只把信息技术作为一种演示工具,忘记了作为主体存在的学生的主动性。只强调教师的“教”而忽略了学生的“学”,全部设计理论都是围绕如何“教”而展开,很少涉及学生如何“学”的问题;教师不能支配课件,而是被动迎合课件,教师围绕定型情节课件讲授,教学拘谨、被动,不能根据课堂上学生的实际反应及气氛有针对性地组织或…     

浅谈信息技术与学科教学整合的形式

一、信息技术与学科教学整合的基本理念信息技术拓宽了人们获取信息的渠道和范围,极大地丰富了信息资源,为个性化、自主及交互式的学习提供了实施的舞台,使生动、活泼、主动的学习得以进行,使终生教育、学习化社会的构想得以实现。信息技术不只是帮助教师传授知识的手段,而且是服务于各学科教学得心应手的教学媒体,是提高教育教学活动效率、更好地进行素质教育的工具。对于学生来说,信息技术则是学习知识和提高技能的认知工具。把信息技术与学科教学整合在一起,是当前推进教育信息化的一个突破口。信息技术与学科教学整合的理念包含如下内容。     

浅谈信息技术与学科整合

目前,随着许多学校的硬件环境的不断改善,"课程整合"已经提到广大教师面前来了。对这个新名词,有的教师还感到有些困惑,下面笔者谈谈对"信息技术与学科教学的整合"的一些看法。1信息技术与学科整合的涵义目前国内关于现代信息技术与每门学科整合的说法与定义很多。     

浅谈信息技术与学科整合

信息技术课程是一门全新的中小学必修课程。文章介绍了信息技术如何与其它学科整合、整合的目标、应遵循哪些原则等一系列值得我们探究的问题。     

浅谈信息技术与生物教学整合的优势

现代信息技术能生动逼真地创设生物模型和情境,优化学习环境,实现教师为主导、学生为主体的现代教育理念,给生物教学提供了丰富的素材,有助于教师讲清抽象的知识,有利于创造和谐、高效的课堂气氛。     

浅谈信息技术与学科教学融合

21世纪是信息化时代,信息技术已经深入影响到整个社会。作为一名信息技术教师,要大胆尝试信息技术与学科教学的深度融合,从而培养出勇于创新的复合型人才。     

信息技术与学科的整合

以个人电脑、网络技术和多媒体传播技术为主要内容的现代信息技术给许多领域都带来了革命性变革,教育行业也不例外。将信息技术与学科课程有机地结合起来,可以为教学活动提供更广泛的时空,打破传统教学中课堂是唯一的学习阵地的界线。     

谈信息技术与学科整合

2000年10月,时任教育部部长陈至立在全国中小学信息技术教育会议上明确要求:"在开好信息技术课程的同时,要努力推进信息技术与其他学科教学的整合,鼓励在其他学科的教学中广泛应用信息技术手段,并把信息技术教育融合到其他学科的学习中[1]。"信息技术作为最先进的教学手段,为教学提供了极其丰富的信息资源和时时更新的各类知识,师生可以自     

浅谈信息技术中的学科整合

信息技术的高速发展与网络的快速推进,在影响与改变人们生活的同时,对教育也产生着越来越重要的影响,这给当前的教育提出了新的目标与要求。随着信息技术的不断推进并与教育教学的有效结合,使得信息技术与各学科的整合,正逐步成为课程教育的新亮点。＂我国教育部已决定,     

浅谈信息技术与学科教学的整合

近几年来，中小学信息技术教育技术日趋完善，计算机教学已经走进课堂，信息技术与学科教学的整合成为当前教学改革的迫切需要。然而，我国的信息技术教育还处于起步阶段，信息技术与学科教学的整合还没有形成完美的理论体系，特别在操作层面上还存在着技术方面的困惑和理解上的误区。笔者想根据自己的学习感受和实践上的体验，探讨信息技术与学科教学整合的有关问题。[第一段]