辩课的“要”与“不要”

辩课,一经提出,各界纷纷响应,以往的评课模式由此迎来新的春天。辩课,本是想消灭“好好好”的“好好主义”,也消灭“站着说话不腰疼”的鸡蛋里挑骨头的一无是处。但在具体的操作上,笔者却看到了“变味”的苗头。     

这些课要不要上

语教材一再改革，内容不断有新的变化。增加了专题，比如七年级的“荷”、“狼”，八年级的“长城”、“汉字”等。还有许多语活动的设计和方案，比如八年级的“当一次主持人”、“假如我是导游”、“一次集体视听活动”等。这些内容的增添初衷是好的，可以从各个方面提高学生的语实践能力，综合培养学生的素质。     

有效语文课堂的"要"与"不要"

有人问一位著名的雕塑家:"你是怎样把石头雕成人像的?"雕塑家答道:"把石头上不是人的地方去掉."同样的道理.我们的语文课也要尽可能地把不是语文的或不具有"语文味"甚至是语文但不是重点的东西清除出语文课堂,可谓是"删繁就简一树花""削繁去冗存真淳".追求有效的语文课堂,我们就要做减法,减去那些附加在语文身上的种种"外加的责任".     

这些课要不要上?

语文教材一再改革,内容不断有新的变化。增加了专题,比如七年级的“荷”“狼”,八年级的“长城”“汉字”等。还有许多语文活动的设计和方案,比如八年级的“当一次主持人”“假如我是导游”“一次集体视听活动”等。这些内容的增添初衷是好的,可以从各个方面提高学生的语文实践能力,综合培养学生的素质。但是,这些内容设计得再美好,如果与实际脱离的话,也会大打折扣。在一些名著推荐与阅读活动中,无法解决书的问题,不可能让每个学生都去买,毕竟有的学生家境还是比较困难的。去借,也根本无法一下子就借到那么多本。只有几本的话,也无从解决略…     

说课与辩课析

从上世纪90年代中期开始,"说课"作为一种教研方式,为教育行政、科研部门和基层学校广为推崇,说课已被教师们视为一项能够大面积提高教师素质的教研形式。遗憾的是,说课活动历经十几年的沿革,并没有深入到校本教研中,却泛化成各种规格的竞赛,其实效性大打折扣。辩课是在说课、评课的基础上发展起来的一种新的教研形式,是义乌市教研员叶立新针对当下说课、评课的弊端而探索的一种新型的教研方式,自2009年开始,各类教育报刊刊载其基本理念与案例后,便得到教育界的     

教师评课"三要"与"三不要"

公开课是学校每学期必不可少的一项教学常规活动。如何公开、公正、公平地进行评课活动是摆在我们每个教师面前的一个相当现实的问题。笔者认为，评课最好做到“三要”与“三不要”。     

家庭教育"五要五不要"

学校教育应该向家庭教育延伸,教师不仅是传授学生知识的教师,也应该是帮助家长教育好孩子的辅导员。本人结合教书育人多年的实践工作,总结出家庭教育的“五要五不要”,希望对广大家长有所帮助。一、要给予孩子真爱,不要溺爱在所有的爱中,父母与孩子之间的爱是自然的,也是最为牢固的。爱护孩子是普天下父母之心,关键是如何真正地去爱。有相当一部分家长视孩子为“宝贝”,含在嘴里怕融化,捧在手里怕摔坏,百依百顺,忽视正规教育,或不让孩子受艰苦磨炼,禁锢在家庭“安乐窝”中奉行“捧教育”和“哄教育”。久而久之,这些孩子的观念封闭,道德水准…     

要不要绕开"相差关系"

一位教师准备上一节课题为"认识比"的公开课,试老路他的一个教学处理引起了大家的争议.     

本期话题 课前要不要预习

编者按:公布话题时,就担心讨论会不会出现"一边倒"的现象。果不其然,绝大多数来稿都是支持课前预习的。由此可见,在语文学习中,预习的重要性不言而喻。一些老师指出,不是要不要预习的问题,而是怎么预习的问题。所以,本期刊发的五篇文章都是侧重于如何指导学生预习的,希望能对读者有所帮助。虽然反对课前预习的文章仅选用了一篇,但颇具代表性,作者的观点引人深思——预习固然重要,但能不     

要不要读"口袋书"?

各种各样的言情、武侠卡通书、口袋书如今颇受青少年追捧,笔者近日走访成都一些青少年图书销售市场时发现,在精美的封面底下,一些披着"卡通"外衣的口袋书充斥着色情、暴力等不适合青少年阅读的内容,未成年人读物中的成人内容正对青少年的健康成长造成不良的影响。成都不少中小学附近,都有一些小店经营礼品和"口袋书",它们吸引着中小学生们的眼球。笔者走进成都某中学校门口的一家小店,发现不到     

"四个自信"视域下"中国近现代史纲要"课教师的"四要"与"四不要"

"中国近现代史纲要"作为高校思想政治理论课,既是大学生深刻领会历史和人民为什么选择马克思主义、中国共产党、社会主义和改革开放的主要载体,也是学习、宣传新时代中国特色社会主义思想的重要平台."中国近现代史纲要"课教师要做到"四要",即要真学、真懂、真信、真用;"四不要",即不要立场不稳、信仰不真,不要史观不正、引导失误,...     

辩课的实践与反思

辩课,就是教师在备课、上课或者说课、评课的基础上,就某一主题或教学的重点、难点和疑点等,'提出问题,展开辩论,加深对教学重点、难点或者热点问题的理解,促进上课教师与听课教师专业素养的共同提高.     

解答物理题要做到"四不要"

一、不要丢三落四许多同学审题时粗枝大叶,对试题条件不进行充分挖掘,只注重平时熟悉的或常见的某种情况,忽视了其他条件,造成错解.     

班主任工作"九不要九要"

一、不要说教，要真诚的倾听 一些班主任对学生的教育，总喜欢站在自己永远正确的立场上，总喜欢高高在上地对学生进行“发号施令”地教育，而不喜欢听学生的心声，不喜欢了解学生的思想动态，一味地向学生灌输自己的人生观和价值观。教育需要倾听，倾听学生的快乐与痛苦，倾听学生个性的表白。善于倾听，才是成熟的人最基本的素质。     

由"要不要毕业论文"说开去

本科毕业论文撰写是实现培养目标的重要教学环节,其质量是衡量教学水平以及学生毕业与学位资格认证的重要依据.目前大学本科毕业论文的撰写中存在着许多问题.也出现了许多关于本科毕业论文要不要取消的争议.本文从这一争议出发折射出更深层次的问题即创新意识的培养和大学自主权.     

教研员要不要上“下水课”

上课不是教研员的工作职责,但能上好课却是称职教研员的必要条件。打铁先得自身硬。自己上不好课,如何指导教师上课？即使是教学能力很强的教研员,面对课改后的中小学课堂,也需要重返课堂实践,为超越已有经验,为理念走向行动,去获得新的体验、新的感悟和新的途径。且不说对新课程课堂教学的感知和把握,听一遍不如看一遍,看一遍不如做一遍。     

副校长的"八要""八不要"

副校长既是校长的参谋和助手,又是学校某方面工作的直接领导者和责任人。在工作中,副校长是校长和职能部门管理人员联系的桥梁和纽带,具有承上启下的作用。副校长的领导作用发挥得如何,直接影响着学校领导班子集体领导的效能。副校长要演好这一角色,使自己成为一名优秀的学校管     

副校长的"八要""八不要"

在中小学,无论是规模较大的学校,还是规模较小的学校,处于"一人之下,众人之上"地位的副校长,既是校长的参谋和助手,又是学校某方面工作的直接领导者和责任人.在学校中,副校长可算是举足轻重的"重量级"人物;在工作中,副校长是校长和职能部门管理人员联系的桥梁和纽带,具有承上启下的作用.副校长素质水平怎样、领导作用发挥得如何,直接影响着学校领导班子建设和集体领导的效能.副校长要演好这一角色,使自己成为一名优秀的学校管理者,必须做到以下"八要""八不要".