高中语文的作文教学模式探析

高中语文作文教学从来都是高中语文教学的一个重点,同时也是一个难点。多年来,许多高中语文教师限于传统的教学模式,只注重写作次数不注重写作质量,只注重评讲过程不注重写作过程,最终导致高中作文板块变成许多学生的短板。针对新时期新课标下的高中语文作文教学,高中语文老师应该在作文教学模式上进行改革,这表现为在熟练教材要求的前提下结合实际情况制定语文作文教学方案,在学习生活中调动学生的主观能动性、引导他们体验和热爱生活,在语文作文批改时引导学生参与,使学生了解自己写作的闪光点,通过这些使学生爱上高中语文作文。     

建构高中语文新教材有效教学模式

教材的改革,必然带来教学模式的相应变化。在使用高中语新教材过程中,“阅读→体悟→讨论（鉴赏）→拓展→总结”,是十分有效的教学模式。     

浅谈创新高中语文教学模式的策略

高中语文教学对于提高学生的阅读和理解、观察和总结能力,以及整体的文学素养、人文情怀具有重要作用,所以如何改变教育理念,创新教学模式,成为一线教育工作者备受瞩目的课题。本文从三个方面简述了创新高中语文教学模式的策略:把握教学目标;改革教学方式、调整教学策略。     

高中语文教学模式初探

随着语文教学改革的深入，语文教学出现了种类繁多的新方法。虽然教无定法，但各种教学方法都会或多或少有一些不足之处。它山之石，可以攻玉。在众多的教学方法中，取人之长，补己之短，努力使自己的教学方法和手段更加益于学生学习，是一名优秀语文教师的不懈追求。经过长时间的探索，结合个人的教学体会，笔者想就“整体感知，精点品悟”教学模式作初步的探讨。     

试论高中语文教学中的德育因素

教育活动开展中不能只传授学生相关的理论知识,还需要提升学生的德育水平,开展德育教育。德育教育对学生的健康成长具有积极的影响,因此在教学中的应用越来越广泛。本文以高中语文为例,分析了德育教育的必要性,阐明了高中语文德育教育中需要遵守的原则,提出了高中语文德育教育的具体途径,希望能对高中语文教学活动的开展提供一定的帮助。     

试论高中语文教学中人文精神的渗透

人文精神是一个人必备的精神品格,现阶段我国教育事业必须重视对人文精神的培养教师。高中阶段是个人人格形成的关键时期,更容易受到各方面的影响,语文教学在提高学生人文精神方面发挥着重要作用,本文针对现阶段如何在高中语文课堂中渗透人文精神教学进行分析,以期给相关教育工作者改进工作以有益借鉴。     

构建一体两翼开放型高中语文教学模式

教育部于1996年颁布了高中语文试验大纲和试验教材,经过两省一市三年的试验修订,2000年秋季开始在全国范围内推荐使用,这是基础教育改革的重大举措之一。     

试论高中语文个性化阅读教学的有效策略

高中语文阅读教学的本质就是让学生感受整个阅读的过程,积极引导学生展开自我的理解和认知,给予学生充分思考的权利,使其获得个性化的感悟。所以,高中语文阅读教学应该体现个性化,才能有效锻炼和提升学生的阅读思维。下面本文结合相关的教学经验,谈谈实施高中语文个性化阅读教学的策略。     

浅论新课改背景下高中语文课堂教学模式

随着素质教育的实施,教育发展的主流模式已经由传统的教师讲课、学生听课的模式转变为以学生为课堂主体的模式。教育工作者应该紧跟时代发展的潮流,制定符合素质教育要求的教学方式,提高教学水平。     

试论新课改下的高中语文审美教育

语不仅是交际工具，也是化的组成部分，其人教育功能和内蕴丰厚的艺术魅力是学生精神生活、情感培养和智力发展的动力。可以说，语教学的本质就是审美教育。     

高中语文教学改革呼之欲出

1999年金秋10月,笔者应教育部之邀,与我国语文界的几位专家学者一道,参加了高中语文新大纲的最后修订工作。整个修订工作给笔者的第一感受是:高中语文教学改革呼之欲出。修订的新大纲和高中新教材,即人教社编写的高中《语文(试验本)》,将于2000年秋在全国投入使用。     

高中语文选修教材多样化模式初探

如何处理选修教材是所有语文教育工作者面临的一个重大课题,而如何让学生在"选修"的过程中充分发挥个性,真正实现"选修"的初衷,更是一个重大难题。这就需要将语文教学中也处于探索阶段的阅读课与选修课结合起来,给学生尽可能多的资料,这样才有可能实现尽可能多的选修方向,从而实现从学生的需要和兴趣出发,激发学生学习兴趣、促进学生个性发展的目标。选修教学一旦与阅读课联系起来,无论从深度还是从广度上,语文教学就具有了一个更大的平台,具有了更大的发展空间。     

高中语文"三自"教学模式初探

“三自”教学模式包括“自读参考”、“自读思考”、“自我检测”三个部分。这一模式的实施,符合新《大纲》和课程标准积极倡导的自主、合作、探究的学习方式。自主性、合作性、探究性是这一模式的基本理念。实施中,教学方法必须与学习方式相适应,不以教师“讲读为主”,而以学生自读、探究为主。     

试论新版高中语文教材对教师素质的要求

新版高中语文教材在其指导思想、体系结构、选文等多方面突出了基本出发点：素质。这一改版，其实对教师素质提出了更高的要求。     

试论高中语文阅读的生活化

随着学校素质教育改革的推进，高中语文阅读也被提升到了越来越重要的位置上。近几年由于高中学校、教师们的齐心协力，语文阅读观念已经得到很大程度上的更新与转变，语文阅读的模式和方法也如雨后春笋般层出不穷，极大促进了语文学科的发展与提升。但是在看到进步的同时，我们也应该看到现今高中语文阅读中存在的一些不足或欠缺，     

试论高中语文教学中的人文性教学思路

在教育的改革与发展下,语文教学也开始受到了人们的广泛关注。对于高中语文教学来说,其科学性与人文性的高度统一,人文教学有着极为重要的意义。在新课改理念的落实中,高中语文教师要从人文性的角度出发,提高人文教学的比重与分量,更新语文教学思路,提高教学的有效性。基于此本文针对高中语文教学中的人文性教学进行了简要阐述,并提出几点个人看法,仅供参考。     

构建高中语文自主探究教学模式之我见

为了重新确立适应未来社会科技、经济发展需要的知识与能力的目标,近几年来,我省在新课程改革实施过程中,除了在课程内容上做了重大调整外,还从教与学等方面提出了新的思路,其最大亮点之一就是出现了探究题型,即如何把探究能力作为语文学习能力层级的最高等级。这种能力的考查主要是从命题、选题、     

试论基于新课改的高中语文教学有效策略

语文是人们日常生活中一种必不可少的交流沟通工具,同时语文也是整个人类社会文化中一项重要的组成部分。而语文这门学科最基本的特点就是作为工具的实用性和人文的统一性。随着时代的变迁,教育改革也在不断地实施,对教育进行改革不仅可以提升学生学习语文的能力,而且可以促进人类文明发展和社会进步,同时在促进人才多方面发展中也发挥着积极的推动作用。本文就基于新课改的高中语文教学有效策略展开详细论述。     

高中语文合作学习教学模式的建构

要建构基于合作的高中语文教学模式,首先语文教师本身要有合作的意识;其次,学校的师资状况并不理想,在引进优秀教师的同时,笔者认为挖掘原有人力资源是个有效的办法,加强教研组与备课组活动,加强同伴协作,在有限的时间、有限的教学资源条件下获得成果的最大化,并分享合作成果。除此之外,还应该充分利用同类学校校际合作交流来扩大视野、取长补短,从而提升业务水平。     

高中语文诗文教学刍议

心理学研究表明：情感是人对客观事物和对象所持的态度体验，是人们对客观事物是否符合自己需要而产生的一种内心感受。作为人文学科的语文，在教学过程中产生爱憎、褒贬、哀乐、喜怒，无不是道德情感、理智情感、美的情感的具体表现。因而，积极培养学生对作品情感的感受能力，促进学生思想与情感的同步发展，不失为提高学生“情商”，进行素质教育的一种良好途径。诗歌不同于其他文学作品的重要特征，是诗歌语言的高度凝炼性，这种简约而概括的语言，蕴含了丰富深刻的情感。孔子云：“诗可以兴，可以观，可以群，可以怨。”可见情感在诗歌…