还英语课堂一方静土

英语课不能忽视英语课所应具有的听说读写的最基本的训练。对学生进行英语的基础知识和基本技能的教育,应该永远居于英语课堂的第一位!所以在英语课堂上,需要给学生一方静土。让学生在这方静土中,静静读,默默品,还英语课堂一份本真。     

大学英语课教学中要注重学习动机的激发

学习动机是推动学生进行学习的一种内部动力,是评估大学英语课堂教学效果的重要尺度之一.本文阐述了学习动机的作用,深入分析了大学英语课学生学习动机的影响因素,探索了大学英语课学生学习动机的激励模式.     

浅谈英语教学中的语言艺术

语言是教师组织教学的重要手段.语言表现形式的好坏,优美与否直接影响着教学内容的传达.因此,在英语课堂教学中,要引起学生对英语课的浓厚兴趣,产生强烈的求知欲望,教师必须重视英语课的语言艺术,使英语课生动有趣,引人入胜.那么,英语教师在课堂教学中应如何讲究语言表达的艺术性呢?本人在英语课堂教学中就此进行了尝试,现简述如下:     

通过糅合激发学生的英语学习兴趣

小学英语课堂教学中如何激发学生的兴趣是英语教师必须深入思考的问题。教师应结合小学英语教学实践,通过糅合特色音乐使英语课更具艺术性,糅合多样活动使英语课更具韧性,糅和生活实际使英语课更具广阔性来丰富英语课堂,从而激发学生的学习兴趣。     

浅谈“合作学习”模式在英语课堂教学中的运用

在英语课堂上,英语教学过程其实也是交际合作过程.一种有利于学生全面开展语言实践活动的教学方式--"合作学习",在英语课堂教学中必然起着举足轻重的作用.笔者就该模式的基本理念、意义、实施策略及其在英语课堂教学中的运用等方面作初步探讨.     

"演"一堂英语课

学习兴趣在英语教学过程中起着巨大作用,激发学生学习兴趣的途径有很多,而表演更是英语课上激发学生兴趣最有效的方法。英语课堂就象一个舞台,一堂好的英语课就是一出好戏。 一、教师表演艺术与导演艺术把学生引入教学情境     

论高职教学中如何激发学生学习英语的兴趣

对于中学生来说,许多学生学不好英语,甚至不愿学英语,英语水平相当差,这关键是他们对英语学习缺乏兴趣.因此,不想上英语课或是怕上英语课的学生占了一定的比例.面对这些学生,怎样才能激发他们学习英语的兴趣,进而提高英语课堂的教学质量呢?     

公共英语教学初探

公共英语课,顾名思义,是指针对非英语专业学生进行的英语课堂教学.怎样才能上好公共英语课?是英语教师一直以来都在探讨的问题.在两年多的英语教学中,我深深体会到,要想在教学上获得成功,就必须认真思索、不断探究和实践.     

利用课堂教学激发非英语专业大学生英语学习动机

学习动机对外学习的全过程及学习结果起着至关重要的影响,是评估大学英语课堂教学效果的重要尺度之一。大学英语课学生学习动机的影响因素有:1.学生对英语学习认识不足,2.教师因素。大学英语课学生学习动机的激励模式有:增强学生学习的目标意识,2.营造和谐的课堂气氛。     

有关高职高专英语课堂学生沉默不语现象的探讨

英语课堂,学生不愿开口,对教师的提问不做任何回答,这在高职高专的英语课堂上,是一个比较常见的问题.本文通过对高职高专英语课堂学生沉默不语现象的探讨分析,认为这一现象的产生是有多方面的原因.但是,我们可以通过一系列的教学手段改善这一状况,比如,提供良好的教学环境,注重提问技巧以及通过使用委婉语.     

影响综合英语课堂教学效果的情感因素探析

综合英语课是系统地传授知识、综合进行听、说、读、写技能训练的一门课程。在综合英语课堂教学中,教师如何运用心理语言学理论,采用情感教学方法,激发学生学习积极性,克服非智力因素在学习中的障碍,是提高学生与提高学习效果的关键。笔者分析了情感因素在英语课堂教学中的意义以及在综合英语课中的特殊作用,进而提出教师因应情感教学的需要而必备的情感品质。     

任务型教学应用于中职英语课教学中的分析

英语课教学是国家中职教学计划的重要组成部分,英语课教学质量与水平不仅仅关系到学生英语学习兴趣和成绩,而且深刻影响着学生以后在英语方面的深造与发展。任务型教学作为一种新型教学方式,对于提高学生英语学习成绩,提高教师英语课堂教学质量有着重要的意义。     

浅谈初中英语有效教学课堂构建

英语课是初中教学的一个组成部分,如何让学生学好英语,如何提高英语课堂效率,如何提高学生学习英语的积极性成为英语教学的关键问题.只有激发起学生学习英语的热情,调动起他们学习的积极性,才能使英语课从老师"要我学"到"我要学".     

高职商务英语专业学生对英语教师课堂语码转换的意见调查

课堂语码转换是指教师在课堂上使用英汉两种语言.教师是否在英语课上使用汉语-直备受争论.为提高商务英语教学效果,了解全英教学模式是否适合高职商务英语教学,笔者采用问卷调查的方式,了解苏州农业职业技术学院商务英语专业三年级英语课堂中教师英汉语码转换的现状和学生对英语教师课堂语码转换的意见和看法.调查结果表明,高职商务英语专业课堂教学普遍存在教师英汉语码转换现象,绝大多数学生赞成教师在英语课堂上使用汉语,认为英语课上教师插入汉语有助于商务英语教学.     

培养少数民族地区学生说英语的好习惯

我所任教的学校是一所普通的民族中学。我校的大部分少数民族学生来自乡镇,乡镇小学不开设英语课,因此少数民族学生与汉族学生的差距很大,他们从一开始就已经处在不同的起跑线上,他们在英语课上表现得很消极,不愿开口说英语,影响进行正常英语课堂活动。     

英语教学中的语码转换及其功能

英语课堂上的语码转换是特殊语境中的转换.在英语课堂上,教师选用某种合适的语码转换可以活跃课堂气氛,便于学生的理解,提高课堂教学效率.英语课堂上的语码转换是一种普遍而复杂的语言现象,过多地使用母语或完全忽略母语都是不可取的,因此母语的使用应当视具体情况和学生目标语的程度而定,并要注意趋利避害.     

小学英语主题式教学模式的建构

一、何谓英语课的主题？ 主题有别于语境。语境通过模拟我们的生活,在英语课堂中折射生活的缩影,浓缩生活,还原生活,使教学走向真实。每一节英语课我们都能看到语境的身影,内容包罗万象,配之听说读写英语基本技能的训练,学生的语言综合运用能力日臻提升。但是,如果仅止步于此,我们的英语课堂是不完满的,是缺少点什么的。     

突出语言实践,构建以学生为主体的英语课堂

只有学生真正做到学以致用,才能把英语学活,才能更好地构建学生的主体地位. 英语课堂是语言实践的课堂,英语课堂上师生之间的交流,学生与学生之间的对话,都是学生语言实践的主要途径.     

浅谈初中英语教学中的情境教学

要想上好一堂富有成效的英语课,关键要调动学生对英语的学习兴趣,热爱英语,其最好的手段就是英语教师要创设良好的学习情境,使学生融情于英语课堂,实现师生合作探究,生生研讨,从而提高英语课堂教学效果。     

论综合英语课教学中的导入设计

综合英语课是高校英语专业开设的一门主干课程,其目的在于培养和提高学生综合运用英语的能力.一个有效而生动的课堂能带给学生浓厚的学习兴趣,从而实现课堂教学的任务.而良好的导入是课堂教学成功的基础,本文主要阐述了导入的理论基础、原则以及综合英语课堂教学中常用的导入方法并结合自身的教学实践进行分析,以期对提高综合英语课堂教学具有一定的实践意义.