阅读教学中的思维训练

我国著名的语文教育家叶圣陶先生认为:"语文课的主要任务是训练思维,训练语言."语文教育改革家魏书生亦认为:"一节课好坏的主要标准,只能看学生是否在进行积极思维,教师的讲解与学生的思维之间是否有一根看不见的线索紧紧维系着."因此,提高学生的思维能力,培养学生良好的思维品质,成为语文教学中的一个重点.     

思维导图在语文阅读教学中的创新应用

阅读教学是语文学科教学的关键组成部分,也是提高学生语文核心素养的必要环节.教师要认真分析当下阅读教学过程中的困境,可以通过思维导图引领学生阅读探究,改变原有阅读教学方法、转变学生传统的阅读学习方式,从而营造更具活力的阅读学习氛围,提高学生阅读理解的效率.     

谈阅读教学中的想象思维训练

想象思维是人脑中对已有表象进行加工改造而创造新形象的心理过程。有人曾列过这么一个公式：创造力=综合能力(演绎，归纳能力) 想象力。可见，想象力是创造力发展的重要因素之一。在教学过程中，借助想象能使学生更好地理解知识，掌握自己未曾感知过或根本无法直接感知的事物，使他们的思维日趋广泛，深刻、敏捷、灵活。     

语文阅读教学中的开放性思维训练

高中语文新的课程标准明确提出,语文教学要由原有的唯一解读、统一认识逐步改变为重视学生多层面的教育,将知识、能力、情感三方面整合,达到认识和情感的统一、结论和过程的统一.在教学实践中,我针对阅读教学涉及大量文学作品的感悟、体验的特点,不仅引导学生深入到作者潜意识层面理解作品,而且利用文学作品的多样性对学生思维进行多元化、多方位启发式培养,尤其重视学生的情感层面,尊重学生在学习过程中的独特体验,让其个性化审美活动在开放的思维空间中得以延伸、拓展.新的高中语文教材中选人了大量的文质兼美的作品,现以<黄鹂>、<项链>为例,谈谈阅读教学中的开放性思维的培养和训练.     

强化阅读教学 提高语文素养——关于语文阅读教学的思考

中学语文阅读教学因教法僵化、忽视学生主体性地位等各种原因,直接导致了学生语文素养的缺失。本文认为,通过对学生阅读兴趣的培养,打破既定的教学模式和阅读过程中学生主体性地位的凸显,将有力地扭转这一现状。     

中学语文阅读教学中的语言文字训练浅析

语言文字训练是语文教学的本色,阅读教学的核心是语言文字训练。在语文阅读教学中,应当重视品读课文,引导学生多次接触文本,指导学生抓住文本的关键词、重点句、精彩片段品析玩味,组织学生结合课文中优美的语句进行针对性的句或段的仿写训练,让学生在感受、揣摩中品味语言,在品味、内化中积累语言,在训练、运用中发展语言,这样才能有效地提高学生的语文素养。     

小学语文阅读教学中的语感培养

语感的训练主要是落实语言因素和积累语感经验。"语"指语言文字,"感"指感受。语感是人们对语言的敏锐感知和丰富理解,是综合运用语言的能力。实践说明:语文素质越高的人其语感能力越强。语文学习的成功在于语感的建立。培养语文语感,加强学生的语感能力应当是语文素质教育的重要内容。     

人工智能在语文阅读教学中的应用策略

当前,日益成熟的人工智能技术与中学语文阅读教学逐渐融合.明晰人工智能在中学阅读教学领域的优势、构建阅读教学平台、设计有效的监测机制,进一步丰富中学语文阅读教学的应用策略,达到提高教学质量的目的.     

试论阅读教学的现实问题及思维训练

阅读教学在中学语文教学中始终占有重要地位,学生的阅读能力也主要是通过阅读教学的训练逐步达到的.阅读能力是学生获取知识的最基本的能力,它不仅是学好语文的基础,更是学好其他学科的基础.因此,阅读教学的成败关系重大,是应得到各位语文教师重视、研究的问题.     

语文阅读教学浅议

经过这几年的语文教学实践,笔者对语文阅读教学有了以下几点体会:激活文字,创设形象;架设桥梁,领略内涵;放飞思绪,彰显个性."解读"就是放飞思绪,就是展开联想与想象的双翼,就是进发创新思维火花.何时能让学生的思维达到"杂花生树,群莺乱飞"的境界,那便是语文教学成功之日.     

思维训练在语文阅读教学中的运用

思维活动是使我们在学习中能继承人类的知识,并能运用知识来解决学习中的各种问题。离开了思维活动,感性认识就无法实施上升到理性认识,理性认识也无法指导实践活动。因此,在教学中加强对学生的思维训练是每位教师义不容辞的责任,它既能体现新课标要求,又能真正提高学生领会运用语文和适应社会发展的能力。     

例谈小学语文阅读教学中的写作思维训练

阅读教学一直是语文课程重点内容,写作练习却得不到足够的重视,使学生的语言运用能力和情感输出能力存在欠缺。本文以苏教版小学语文六年级上册《爱之链》为例,详细讲解在阅读教学中对学生进行写作思维的训练。     

在语文阅读教学中进行思维训练

21世纪的教育强调知识学习的探索性和创新性，作为语教学的主体——阅读教学．就不能再袭用传统的以情节分析为中心的讲问题课堂模式而不思革新进取。叶圣陶先生说：“学语主要靠学生自己读书，自己领悟。”自主学习强调的是自由、自主创新。课堂是学生展现自我、发展自我的舞台。我们教师要充分利用课堂这一实施素质教育的主战场，培养学生的自学能力和创造精神。从鼓励学生自主学习。激发学生学习的内驱力，把课堂还给学生。     

浅谈语文的阅读教学

古人云:“书读百遍,其义自见。”注重阅读既是学好语文的良方,也是应对新高考和新中考的良策,还是提高思维能力和表达能力的一条重要途径。在阅读教学中,如何引导学生认识到阅读的重要性、如何教给他们阅读的方法、如何挖掘书源等一直是现代语文教学应该探究和解决的问题,文章结合教学实践谈谈作者指导学生阅读的体会。     

最近发展区视野中的语文阅读教学

维果茨基的最近发展区理论创造性地阐释了教学、学习与发展之间的辩证关系。要使教育对受教育者的发展起积极作用，必须确立受教育者发展的两种水平，即受教育者已经具备的发展水平和可能达到的发展水平。基础教育应该走在受教育者发展的前面，这是素质教育的基本要求。在中学语文教学中，找准最近发展区，构建与之相应适的教学模式，是提高和发展学生语文能力的一条重要途径。     

谈阅读教学中的思维训练

阅读教学要对学生进行多方面的训练,其中,思维训练应是核心。只有抓住这个核心．才能带动听、说、读、写的训练。在阅读教学中应该怎样凸显思维训练的核心作用呢？     

思维导图在阅读教学中的运用

思维导图是一种能够表达发散性思维,开发人类大脑潜能的图形思维工具.它主要有泡泡式、树状式、括号式、图表式和流程式等几种导图形式.在初中语文教学中,采用不同形式的思维导图来呈现不同的课题,既可以有效激发学生的学习兴趣,又可以理清文本思路,提高阅读效率,从而构建高效语文阅读教学课堂.