在“课例欣赏”中成长

<正>我们每个教师都听过其他老师的课,有本校老师的课,有外出参加培训、学习、交流和教研等活动时别人的献课,有参与各级竞教活动时他人的赛课,也有网上视频或多媒体课件中的示范课,还有各类期刊、书籍中介绍的优质课。     

让学生在情境学习中建立符号感——“用字母表示数”课例研究

1课例研究设计背景 1．1新课程标准的要求 符号感是人类文明发展的重要标志之一，数学课程的一个任务就是使学生感受和拥有使用符号的能力．《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》根据数学学科的特点，指出“符号感主要表现在：能从具体情境中抽象出数量关系和变化规律，并用符号来表示”，所以发展学生的“符号感”是义务教育阶段的一个重要的数学学习内容．     

小学数学教学中如何发展学生的抽象思维

小学数学教学要重视发展学生的抽象思维。教师应处理好具体感知和抽象思维的关系,积极引导学生进行各种数学活动及科学推理,进而发展学生的抽象思维,提升学生的数学素养。     

学习着,充实着,快乐着……——观摩山东省小学语文德育优秀课例展评有感

活动中高素质、高标准、高品位的课堂教学自然精彩纷呈,教师独特的解读文本的思维,创新的教学设计能力,精湛的课堂教学语言,让我品尝到了一次丰硕的精神盛宴,使我为之震撼。     

课例打造——我们的寻根之旅

本学期,我们四数教研组就《找规律》一课开展磨课形式的课例打造活动,从初次的探讨到最后的定稿,我们每位老师仿佛都经历了一次数学课堂教学的旅行,其间有争议、有徘徊、有困惑,更有欣喜。     

在“课例”中学习

一、课例及其学习的必要性 （一）课例。此处所说的“课例”是借用了王荣生在《新课标与“语文教学内容”》一书中的说法,但就从其字面简单理解,我们也可以把课例定义成“一堂语文课的实例”,即是一堂语文课,那其中所包括的课的类型、内容也就丰富且带有不确定性,既可以是课程标准中要求的必修课,     

在教学中培养中年级学生抽象思维能力的探究

小学数学教学对学生抽象逻辑思维能力的培养尤为重要,中年级是小学阶段的一个重要转折时期,新课标提出把培养学生初步的抽象思维能力作为一项数学教学目的,在教学中如何培养学生抽象思维能力是我们一线教师特别关注的问题之一。我们根据教材中具有内在联系的知识点,引导学生通过阅读、操作实践、计算练习、合情推理等多种方式,培养学生的抽象思维能力。     

寻求信息技术与数学课程整合的有效途径——“二次函数的应用”的课例研究

随着信息技术的普及，多数学生已经能熟练地操作电脑，部分学生经常遨游在英特网上，由此获得的信息量在某些方面甚至超过了老师．另一方面，随着办学条件的改善及学校教育对信息技术的重视，几乎所有学校都完成了校园网建设，用信息技术进行课堂教学的硬件     

通过触摸学习英语增进了解加深印象小学英语Book 1 Lesson4:Warm,Cool课例

教材分析: 本课是冀教版小学英语(三年级起始版)三年级第一册第三单元的第四课,本单元主要学习有关身体部位和感觉的单词--Body and Feelings等.本课重点介绍暖和和凉爽这两种比较舒服的感觉和躯干部位英语名称,即学习warm和cool以及shoulders,knee,toes,fingers,elbow,stomach.(肩膀,膝盖等)表部位的单词.     

通过触摸 学习英语 增进了解 加深印象小学英语Book 1 Lesson4：Warm,Cool课例

教材分析： 本课是冀教版小学英语（三年级起始版）三年级第一册第三单元的第四课,本单元主要学习有关身体部位和感觉的单词——Bodyand Feelings等。本课重点介绍暖和和凉爽这两种比较舒服的感觉和躯干部位英语名称,     

巧设问题 引导发现——菱形课例设计与分析

一、引言要优化课堂教学 ,推进教育改革 ,实现数学的大众化 ,其主要途径便是进行数学课堂教学设计 ,把数学知识由学术形态转化为教育形态。在建构主义数学教育观的指导下 ,笔者运用布鲁纳的问题教学法（或称发现式教学法）对菱形的定义与性质一节做了如下设计 ,以抛砖引玉。二、转入新课 ,创设发现情境在复习了平行四边形知识和等腰三角形“三线合一”的重要性质之后 ,我精心设计了以下问题 :现有２３ｃｍ长的硬纸条４条 ,１４ｃｍ长的两条和图钉若干。（见图１）请问 :（１）你最多能做出多少种不同形状的四边形？能否对它们进行简单的分类…     

在美术欣赏教学中进行探究性学习

针对目前美术欣赏课中存在的误区，根据新课程的基本理念和自己的探索，论述了如何引导学生在欣赏教学中进行探究性学习。通过带着问题去欣赏、感悟美术作品，对名画提出修改意见等方式，培养学生的探究精神和创新能力。     

通过触摸 学习英语 增进了解 加深印象 小学英语Book 1 Lesson4:Warm,Cool课例

教材分析:本课是冀教版小学英语(三年级起始版)三年级第一册第三单元的第四课,本单元主要学习有关身体部位和感觉的单词——Body and Feelings等。本课重点介绍暖和和凉爽这两种比较舒服的感觉和躯干部位英语名称,即学习warm和cool以及shoulders,knee,toes,fingers,elbow,stomach(.肩膀,膝盖等)表部位的单词。内容不抽象,学生通过触摸即可了解,学习兴趣浓厚。本课内容较多,教授前要求学生预习。     

项目课程中原始凭证填制课例开发

一个好的项目课程课例,不仅能供大家参考、模仿,而且能让大家学习优秀教师上课的方法,汲取经验,提高自己的教学水平。本文以项目课程中"原始凭证填制"为例,介绍了此课例的开发过程和实施步骤。     

欣赏教学在语文分析课中的应用

把欣赏教学应用到语文分析课中,不仅能使学生从中获得一种美感,而且还会在欣赏中受到课文遣词造句、布局谋篇的潜移默化影响,使语文鉴赏水平和作文水平得到不断提高.     

让科学教师在课例研究中成长

课例是教师课堂教学“轨迹”的真实反映。以课例为研究对象开展校本教研，是教师从事教学改革研究的重要方式，有利于促进教师的专业发展。重点围绕课例研究的实践，通过深入课堂发现问题，围绕主题精心设计，切割课堂细听任务，针对任务深挖精评，及时反思、提升主题等方面论述课例研究的过程，以期让广大中学教师能够更加深入、清楚地认识课例研究，开展形式多样的教学研究活动。     

同课异构小学数学综合实践活动课例研究

同课异构是优化教学活动、促进教师专业发展的一种有效方式．文章以人教版小学数学三年级上册的综合实践活动——“数字编码”为例,设计以“调查—交流—引领”为主线、以“提出问题,启发思维,制订标准,自主建构,创造编码,实践运用”为框架的同课异构小学数学综合实践活动课例,从不同角度引导学生参与数学实践活动,让学生体验知识生成的全过程,从而促使学生学会用数学的眼光去观察现实世界、学会运用所学的知识去解决问题,在同课异构小学数学综合实践活动之中,落实对学生数学核心素养的培育．     

课例研修,促进教师专业发展——以《泊船瓜洲》一课的教学为例

课例研修是促进教师专业发展的一种有效手段。我们以《泊船瓜洲》一诗的教学案例为研究对象,经过不断地教学—反思—教学,由最初的教师"把控知识"转向"放手活动",由最初的"浅尝辄止"转向"体验文化",使学生真正成为课堂的主体,经历真学习的过程。同时,在这过程中,教师的专业得到了有效的发展。     

通过课例研究,促进教师专业发展

阐述了在中学生物教学中开展课例研究的基本程式,即通过课例研究提高教师教学能力、反思能力,逐步形成教师个人风格,以促进教师的专业发展。     

美国威斯康星大学教师发展的有效途径——课例研究

美国威斯康星大学将日本基础教育阶段教师发展的有效方式——课例研究引入大学教师发展并加以完善,具有强调合作学习、个人反思、以学生学习为中心、相对固定流程和提高教师研究积极性等特点,是比较有效的大学教师发展方式,对我国探索提高大学教师教学水平的有效途径具有参考借鉴意义。