辽宁省中小学校长培训工作中的问题与思考

辽宁省中小学校长培训工作已经进入"十一五"末期,这几年中,校长培训工作存在一些问题:对校长培训工作重要性认识不足,培训机构建设薄弱,培训内容的针对性和实效性还有待提高,培训模式和方法需要进一步改进,等等.为此,"十二五"期间,中小学校长培训应加强培训机构建设,健全培训制度,提高培训质量,实现校长培训的高水平均衡发展.     

浙江省中小学校长培训工作的问题与对策研究

“十五”以来,浙江省中小学校长培训工作存在诸多问题:校长培训工作重要性和主动性认识不足,培训内容的针对性和实效性还有待提高,培训模式和方法需要进一步创新,培训师资队伍建设亟待加强等。为此,“十一五”期间,中小学校长培训应构建开放灵活的培训体系,增强培训机构的培训能力,健全培训制度,提高培训质量,实现区域培训的均衡发展。     

西北连片特困区中小学校长培训中的问题与对策研究——以环县的调查为依据

校长培训对校长领导力的发展和组织效能的提升至关重要。文章采用《校长培训问卷》对西北特困区甘肃省环县的34所中小学的52名校长进行了调查。结果发现:校长的培训机会不多;校长参加培训的动机主要源于自我提升、校长培训的形式和内容有待改进。文章针对这些问题提出了增加培训机会、完善培训内容、提高培训效能、加强培训制度建设等建议。     

农民工培训应注意的几个问题

目前我国农民工培训正处在发展初期,无论规模、内容和形式都有待进一步发展和提高,还存在着不少问题。笔者通过对部分农民工培训机构调查分析,提出我国农民工培训应注意的几个问题。     

国内

教育部 发布《关于进一步加强中小学校长培训工作的意见》 为破解中小学校长培训针对性和实效性不强、培训机制缺乏活力等问题,教育部近日发布了《关于进一步加强中小学校长培训工作的意见》（下称《意见》）。《意见》针对当前校长培训存在的突出问题,明确了校长培训工作的总体要求、主要任务。     

浅谈中小学校长任职资格培训存在的问题及对策

我国中小学校长任职资格培训工作取得了显著成绩,但也存在值得探讨的问题,借鉴发达国家中小学校长任职资格培训工作的经验,建立校长岗前后备干部培训体系,切实执行持证上岗制度;建立校长岗前分层分类培训体系,增强培训的有效性与针对性;建立校长资格国家标准,加强校长培训教育立法,应成为新时期我国校长任职资格培训的重要课题。     

中小学校长培训问题与改进策略

当前校长培训存在的两方面问题,必须通过改革现有的培训方式来解决。培训要有效益有质量,就必须逐步建立起科学的培训管理,并以合理的培训评估为导向。校长培训应走一个管理和评估相结合的模式,其中校长培训管理模式可以规划为培训项目的开发管理和培训项目的实施,并进一步加强培训评估,系统规范校长培训工作。     

对中职学校校长挂职培训的探索——以广东省中职学校校长挂职培训为例

中职学校校长挂职培训是提高经济欠发达地区职业教育办学水平、落实教育公平战略举措的一种新形式和新途径,也是具有广东特色的发展职教的一种方式。我省中职校长挂职培训取得了一些成效,但也存在一些问题,针对存在的问题提出对策,对于今后进一步完善我省中职学校校长和教师挂职培训具有现实意义。     

西部农村寄宿制学校校长培训的问题与对策研究

本文对西部寄宿制学校校长队伍的现状及存在的问题进行了调查分析,提出了加强西部寄宿制学校校长培训的对策。     

基于问题解决的校长培训策略

深入研究课程改革背景下的校长培训问题,建构校长培训有效的教学策略,是实施新课程的关键之一。基于问题解决的校长培训策略,主要包括培训的指导思想、培训目标、实施程序和培训方法四个方面。     

福建教育学院中小学教师培训绩效调查——以福建省基础教育万名骨干教师省级培训为例

本研究对福建省基础教育万名骨干教师培训进行绩效评价,发现培训尚存在培训分析不够深入、培训模式有待示范、培训实践指导有待深化、培训资源建设有待加强等问题,提出了深入培训调研、创新培训模式、加强实践指导、建设立体资源、培养教师师资、打造培训文化等对策,为高质量培训提供有力支撑。     

基于问题解决的校长培训策略

深入研究课程改革背景下的校长培训问题,建构校长培训的有效教学策略,是实施新课程的关键之一。基于问题解决的校长培训策略,主要包括培训的指导思想、培训目标、实施程序和培训方法四个方面。     

中小学校长提高培训存在的问题与改革模式

随着教育改革的不断深入,中小学校长培训工作的诸多问题也逐渐显露出来,究其原因主要是在制度和培训两个层面上存在问题。为适应教育发展的新要求,必须改革培训模式,创建“套餐＋学分制”的校长培训模式,并从健全校长管理制度、确立发展性目标、选择相应培训内容、注重实践性的培训形式、实行有效的培训管理等方面做好实施工作。     

对中小学校长培训中存在问题的思考

通过培训来提高中小学校长的素质和能力已成为教育行政部门普遍关注的问题,校长培训既有其理论依据和法律保障,又有其特有的规律。面对目前校长培训中普遍存在的问题,有针对性地提出加强和完善中小学校长培训的对策。     

西北连片特困区教师培训中的问题与对策研究——以甘肃省环县为例

教师培训对教师的专业成长至关重要。文章对西北特困区甘肃省环县的17所中小学的500名教师进行了调查。结果发现:教师的培训机会并不是很多;教师培训的形式和内容还有待进一步完善;教师的培训需求强烈,但制约教师培训的一些不利因素依然存在。针对这些问题,笔者提出了增加教师的培训机会,合理安排培训的形式和内容,加强教师培训的制度化建设,教师培训市场化等建议。     

多样化校长培训模式实践与思考

校长培训模式与培训的效果直接相关。本文分析研究了多样化校长培训模式的必要性,介绍了在校长培训实践中的五种校长培训模式,并对进一步丰富培训模式提出了几个值得关注的问题。     

西北连片特困区教师培训中的问题与对策研究

教师培训对教师的专业成长至关重要。文章对西北特困区甘肃省环县的17所中小学的500名教师进行了调查。结果发现：教师的培训机会并不是很多;教师培训的形式和内容还有待进一步完善;教师的培训需求强烈,但制约教师培训的一些不利因素依然存在。针对这些问题,笔者提出了增加教师的培训机会,合理安排培训的形式和内容,加强教师培训的制度化建设,教师培训市场化等建议。     

干训要上新台阶

干训要上新台阶国家教委人事司钱一呈校长提高培训试点工作存在的主要问题１认识有待进一步提高一是对提高培训工作的重要性和必要性认识不足,工作缺乏主动性和紧迫感,或有畏难情绪,或消极等待观望。有的同志甚至认为,“八五”培训刚刚结束,又接着开展“九五”培训...     

全国中小学校长培训专业化研究论坛在北京举办

为促进全国中小学校长培训者对培训专业化问题的研究,更好地交流实践经验与相关研究成果,进一步推动全国中小学校长培训工作的开展,2009年10月19日-20日在北京举办了“全国中小学校长培训专业研究论坛”。此次论坛由北京教育学院、教育部小学校长培训中心和北京市普职成教干部中心联合主办。来自全国各省市校长培训中心负责人、培训机构负责人、干部培训专家代表,北京各区县干训机构负责人、教师代表,教育部小学校长培训中心专家,近200人参加论坛。     

自主与多元：“名校长”培养模式的构建和实施策略

“名校长”培养模式蕴含着区域校长培训的价值取向,决定了多指向的培养程序和基于团队与网络的多元实施策略,决定了培训的评估指向。同时,其存在的问题也促使校长培训在“十二五”期间沿着“选对人”“寻规律”“研方法”轨道进行深入的思考。