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精细化管理是我区基础教育均衡发展、实现教育公平的重要举措,是提高教学管理水平、提升教学质量的现实需要。在推行教学精细化管理中,我们从本校实际出发——我们的老师面对的是一群初入学或是入学只有一年的低年级孩子。低年级的课堂是一个看似简单其实非常难以驾驭的课堂。由于这些学生注意的集中性和稳定性较弱, 相似文献
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精细化管理既是一种管理理念,又是一种管理方法和管理工程,它是建立在常规管理的基础上,并将常规管理引向深入的基本思想和管理模式,精细化管理是提高教育教学质量的关键环节,引导教师备课质量高、教学手段精、课堂环节清、耐心辅导细,教学必将产生质的提高.近几年,我们以"六有效"管理为着力点,夯实"有效备课、有效上课、有效训练、有效作业、有效辅导及有效监测"六环节,尝试精细化管理,努力提升管理效能. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(12)
手指游戏,简言之就是利用手指来进行的游戏,其对提高小学低年级课堂组织教学效率具有重要作用,从手指游戏在写话教学中实施、课堂中实施两个方面进行了深入探究,为低年级课堂组织教学改革提供一种崭新的方向。 相似文献
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《小学英语课程教学基本要求(试行)》提出:要重视激发和培养学生学习英语的兴趣,培养一定的语感和良好的语音、语调基础,引导学生乐于用英语进行简单的交流.因此,"听"和"说"是小学英语的教学重点.一年级入门英语教学中,教师就应该想方设法帮助学生实现能"听""说"一定量的英语的目标.
一、巧教,减少枯燥增乐趣
课堂是学生学习英语、提高听说能力的主阵地.如果我们把低年级课堂处理得过于机械化,那课堂就会变成一潭死水,使学生失去"听""说"的兴趣.低年级学生活泼好动、好奇心强和接受较慢的特点决定了我们的课堂必须采用多样化的教学手段和方法. 相似文献
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余曼华 《读与写:教育教学刊》2013,(3):227
"稚头小儿上学堂,前排后排吵嚷嚷,教学内容没空讲,常叫先生泪两行。"这个是我们学校,低年级办公室老师们自编的打油诗。无奈之余,也生动地反映了低年级课堂上,组织教学开展不利,导致教学任务的无法完成的现状。由此可见,组织好课堂教学是上好一堂课的重要保证,课堂教学组织的好坏直接影响教学任务的完成。那么教师在课堂上 相似文献
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识字教学是小学低年级语文教学的重要内容,也是教学的难点。在识字教学中,我们不仅要提高孩子的识字能力,更要激发孩子的识字兴趣,让孩子学会自主识字。在"减负增效"的口号下,为了减轻学生的负担,提高识字效率,面对农村小学存在的实际问题,我克服困难,大胆实践,不断创新。通过"猜"、"演"、"想"、"玩"、"贴"几种学生喜闻乐见的识字形式,扎实有效地改变农村小学低年级的识字课堂,使我们的识字课堂情趣化,简单化。 相似文献
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低年级学生尤其是刚入学的一年级新生,对小学生活还不适应,课堂习惯还没有养成,经常出现课堂乱哄哄,常规没有,上课爱乱走动,一会儿要上厕所一会儿要喝水,导致课堂秩序紊乱,教师没法好好实施教学的情况,所以大家都很头疼低年级学生的课堂教学,体育作为一门小课,加之又是在操场上上课,学生的注意力就更加难以集中,教师就更加难以管理课堂,特别是一年级新生,从服装到队伍到常规到广播操,无一不是让老师头疼的事情,这个问题也是困扰着我们广大低年级体育教师的一个问题,作为教了好几年低年级体育的我对此深有体会,因此想通过本次课题实践研究找到一套行之有效的教学组织来改善低年级学生课堂行为习惯差、难以教学的问题. 相似文献
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教师们常常感叹 :低年级学生上课自控能力差 ,注意的持久性差 ,极易走神 ,以致课堂秩序难以调控 ,教学效率不高。细细想来 ,低年级课堂组织教学难度大 ,固然有学生生理方面的客观原因 ,但我们又不能只归咎于此。作为执教者 ,我们更应该从自身角度出发 ,积极寻求解决问题、提高课堂效率的策略 ,最大限度地激起低年级学生参与课堂学习活动的积极性和主动性。下面 ,笔者便结合工作实践谈几点认识和体会。一、营造民主和谐的教学氛围创设良好的师生关系 ,营造和谐的教学氛围 ,是顺利实施课堂教学尤其是低年级课堂教学的情感基础。如何达此目的呢… 相似文献
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新课标的颁发与实施以来,我们的基础教育进入了一个新的时代,随着课程改革的进行,对数学本质的认识进一步深化,数学教学要以学生发展为本,要把学生的个人知识、直接经验和现实世界作为教学的重要资源.要进一步改变过往以传授知识为主,过往以接受学习为主,过往以学科本位为主的倾向.作为数学教师必须提高教学效率,培养学生的能力,实现数学课堂管理的精细化.我在实现数学生本课堂管理的精细化前制定了如下内容并绘制了如下规划图(图1). 相似文献
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<正>1.低年级教学要重视课堂教学设计如何上好低年级的体育课,是实行阳光体育后的一个重要问题。在多年体育教学中,我认为体育教师应该根据低年级学生的生理和心理特点,在课堂上以适当的教育方法,提高他们的身体素质。循序渐进地,注重引导低年级体育教学,应该根据学生基础差,感性知识少,反应及协调性不好的特点安排教材内容。在组织教法上要坚持先易后难、先简后繁、先分散后综合的循序渐进的原则进行。例如针对一年级学生站队时 相似文献
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加强课堂管理是提高教学质量,实现教学目的的重要保证.军事基本技能教学属于实践性教学中的现场现地教学,是课堂教学中的一种特殊组织形式.为促进学员军事基本技能的生成,在科学分析军事基本技能教学课堂管理特点基础上,就如何提高课堂管理质量,从明确管理目的,严格管理过程,突出管理主体和优化管理环境等方面进行了探讨. 相似文献
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杜海燕 《新课程导学(上)》2013,(18)
由于低年级学生的好动,如何调控课堂成为了教师的首要任务.一节课,老师往往要绞尽脑汁,想尽各种办法才能安顿好学生,完成教学任务,上过低年级课的老师都深有体会——太累、太吵、纪律差.为了更好地组织学生、调控教学,这学期我在如何进行课堂调控,让学生"听话"方面,通过各种教学方法的尝试,进行了一些浅显的探索:
一、创建良好师生关系——英语课堂调控的"奠基石"
现如今,教师不再是权威的代言人,而是与学生一起成长的学习伙伴.师生在教学活动中应相互尊重、情感交融、气氛和谐. 相似文献
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<语文课程标准>指出:要努力建设开放而具有活力的语文课程.课堂是实现这一目标的主阵地,在低年级语文课中,我们应该遵循学生的年龄特点,充分发挥学生的主体作用,追寻小学低年级语文教学中的"动感地带",让学生有目的地"动"进来,从而打造活泼、生动、高效的语文课堂. 相似文献
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羊水娴 《新课程学习(社会综合)》2012,(10):98-99
小学低年级语文作为小学阶段课程体系的重要组成部分,在基础教育阶段占有重要的比重,发挥着不可替代的作用.所以提高小学低年级语文教学质量,是我们每一名语文教师面临的重要课题,值得探究.下面结合自己的工作实践,谈一谈提高小学低年级语文教学质量的体会.
一、教师要有大语文观
语文的人文性和工具性使得其本身成为素质教育中最重要的学科,所以教师应该具有一种大语文观,要站在时代的高度,培养学生终身学习的意识,提高学生语文学习的能力.在这种教学观指导下,教师应该把教学的重点放在能力的培养和意识的形成上面.新课改的重要理念就是要转换师生角色,教师要由以往的课堂主宰变成学生学习的引导者和合作者,以教学过程的策划者和教学活动导演的身份出现在课堂上.所以小学低年级的语文教学应该在这种大语文观的指导下进一步定位和开展. 相似文献