践行新课改下的小学数学教学

<正>新课改正在全国轰轰烈烈地开展,它提出了许多新理念、新精神、新要求,如:人人学有价值的数学,不同的人在数学上得到不同的发展;生活中有数学,数学中有生活;要关注学生的情感、态度、价值观;提倡探究式学习,小组合作学习……小学数学教师要想全面提高教育教学质量,必须了解当今教育形势的发展,掌握这些新理念,依据新的数学课程标准的编排有目的地引导学生进行数学活动,遵循学生学习数学的心理规律,强调从学生已有的生活经验出发,重视培养学生的创新意识和     

新课程下小学数学教学的新尝试

目前,课改正在全国上下轰轰烈烈地开展。而新课标也提出了新理念、新精神、新要求,如：人人学有价值的数学,不同的人在数学上得到不同的发展;生活中有数学,数学中有生活;要关注学生的情感、态度、价值观;提倡探究式学习,小组合作学习……作为小学数学教师,我们要想全面提高教育教学质量,就必须了解当今教育形势的发展,掌握这些新理念,依据新的数学课程标准的编排,     

新理念下的数学课堂教学

新课改正在全国上下轰轰烈烈的开展,它提出了许多新理念、新精神、新要求,像人人学有价值的数学,不同的人在数学上得到不同的发展;生活中有数学,数学中有生活;要关注学生的情感、态度、价值观;提倡探究式学习,小组合作学习……作为一名小学数学教师,要想全面提高教育教学质量,必须了解当今教育形势的发展,掌握这些新理念,依据新的数学课程标准的编排有目的地引导学生进行数学活动,遵循学生学习数学的心理规律,强调从学生已有的生活经验出发,重视培养学生的创新意识和实践能力。现就新课程下的小学数学教学谈谈我的几点做法：     

新课标下的小学数学教学

新课标有了新要求,如：人人学有价值的数学,不同的人在数学上得到不同的发展;生活中有数学,数学中有生活;要关注学生的情感、态度、价值观;提倡探究式学习,小组合作学习,作为一名小学数学教师,要想全面提高教育教学质量,就要掌握这些新理念,依据新的数学课程标准有目的地引导学生进行数学教学活动,从学生已有的生活经验出发,重视培养学生的创新意识和实践能力。     

浅谈小学数学新课堂的构建

课程改革后,新形式下的数学课堂教学对数学教师提出了许多新的要求。强调数学课堂应"以人为本,关注学生的全面发展","能促进有效学习的进行,使学生对知识的真正理解和个性化发展成为可能","关注学生学习的全过程,关注每一个学生的全面发展"。新课改过程中,教师依据课改精神提出了许多新理念、新策略,如人人学有价值的数学,不同的学生在数学上得到不同的发展;生活中有数学,数学中有生活;要关注学生的情感、态度、价值观,尊重学生的个体     

农村小学数学教学课堂上的几点心得

探究性教学模式的创设是指在教学过程中,要求学生在教师指导下,通过以＂自主、探究、合作＂为特征的学习方式对当前教学内容中的主要知识点进行自主学习、深入探究并进行小组合作交流,新课改正在全国上下轰轰烈烈的开展,它提出了许多新理念、新精神、新要求,像人人学有价值的数学,不同的人在数学上得到不同的发展;生活中有数学,数学中有生活;要关注学生的情感、态度、价值观;提倡探究式学习,小组合作学习……作为一名小学数学教师,要想全面提高教育教学质量,必须了解当今教育形势的发展,本文主要通过探究性教学模式指导教学实践活动,帮助和引导学生以积极心态,进行探究性的学习,主动地、自主地、合作地去＂发现＂、＂创造＂要学习的新知识。     

浅析小学数学高效课堂

当前的课程改革提出了许多新理念、新精神、新要求,像：人人学有价值的数学,不同的人在数学上得到不同的发展;生活中有数学,数学中有生活;要关注学生的情感、态度、价值观;提倡探究式学习、小组合作学习……作为一名小学数学教师,要想全面提高教育教学质量,打造高效课堂,必须了解当今教育形势的发展,掌握这些新理念,依据新的数学课程标准的编排有目的地引导学生进行数学活动,遵循学生学习数学的心理规律,强调从学生已有的生活经验出发,重视培养学生的创新意识、思维能力和实践能力。     

浅谈新课程下的数学课堂教学

<正>新课程下的数学课堂,为我们提出了许多新理念、新精神、新要求,像人人学有价值的数学,不同的人在数学上得到不同的发展;生活中有数学,数学中有生活;要关注学生     

浅谈对新课改下小学数学教学的思考

新的课程改革向我们它提出了许多新的教学理念、新精神、新要求.人人学有价值的数学,不同的人在数学上得到不同的发展;生活中有数学,数学中有生活;要关注学生的情感、态度、价值观;提倡探究式学习,小组合作学习……作为一名小学数学教师,要想全面提高教育教学质量,必须了解当今教育形势的发展,掌握这些新理念,依据新的教学课程标准的编排有目的地引导学生进行数学活动,遵循学生学习数学的心理规律,强调从学生已有的生活经验出发,重视培养学生的创新意识和实践能力.     

数学课堂 请向生活靠拢

21世纪的数学教学的新理念是“人人学有用的数学,有用的数学应当为人人所学,不同的人学不同的数学”,“数学教育应努力激发学生的学习情感,将数学与学生的生活、学习联系起来,学习有活力的、活生生的数学”。因此在数学课堂中既应洋溢着文化的气息,又应让学生感受到数学是现实的、丰富的。学生从身边事物学习数学和理解数学,体会数学就再身边,体会数学的魅力是我一直所追求的。     

新课改指导下的数学教学

新的数学课程改革,提出了许多新理念、新要求.例如,人人学有价值的数学,不同的人在数学上得到不同的发展;生活中有数学,数学中有生活:要关注学生的情感、态度、价值观;提倡探究式学习,小组合作学习,等等.面对新教材,有的人依旧用老教法,不能把新课改的理念贯穿于教学中:而有的人又一味追求"新教法",忽视学生的基础知识、基本技能的训练和掌握.笔者使用了一个学期的新教材,在此谈谈在教学中的一些做法和认识.     

用课改的新理念指导数学教学

在新一轮国家基础教育课程改革来到之际，作为教师，应认真学习《国家数学课程标准》，明确课程改革的新理念、新内容、新方法，以指导平时的数学教学。一、课程改革的基本理念人人学有价值的数学，人人都能获得必要的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。这是小学数学课程改革的基本理念。它突出地体现了基础性、普及性和发展性，使数学教学面向全体学生，使数学学习的内容贴近实际的生活。１．《数学课程标准》把学生的发展放在首位。数学可以帮助学生更好地认识自然及人类社会，更好地适应日常生活、理解周围环境；数学可以促进学生有…     

贴近生活教学 体验数学人生——谈新课改下的小学数学教学

新课改对小学数学教学提出了新理念和新要求,其中有：生活中处处有数学,数学就在生活中;要关注小学生的情感、态度以及价值观;提倡小组合作和探究式学习方法等等。这对我们小学数学教师来说,是一个新的挑战。我们必须学习和掌握新的教学理念,了解当今的教育形势,遵循学生的心理发展规律,引导学生从已有的生活经验出发,去发现和体验数学的规律,培养学生的创新思维和实践能力。     

给学生一个支点 让他们主动获取新知

我国新制定的国家数学课程标准实验稿提出，义务教育阶段数学教学基本理念是：人人学有价值教学：人人都能获得必需的数学：不同的人在数学上得到不同的发展。在新理念的指引下，数学教学应不断提高学生数学的素养，使学生学会学习。因此，在低年级数学课堂中就应该注重学生自主学习能力的培养。     

例谈新课程数学教学的新理念

随着新课程标准的全面实施,如何更新观念,在数学教学中更好地贯彻、落实新课程标准的教育理念,成为摆在我们面前的一个新课题。《标准》明确提出:要“使数学教育面向全体学生,实现———人人学有价值的数学;———人人都能获得必要的数学;———不同的人在数学上得到不同的发展。”还提出给学生终生发展有用的知识,要培养和发展学生的创新意识和实践能力等等。那么在新课程中是如何体现这些新理念呢?(一)课程是开放性的,学生的个人知识、直接经验和现实世界成为数学教学的重要资源打开新课程,我们看到课程的设计变得灵活了,变得富有弹性了,…     

浅谈高年级数学自主学习

提倡学生自主性、激发学生自主意识、发挥学生自主学习能力,是我国对素质教育事业提出的重要要求。这一理念在小学数学教育改革中也得到了充分体现:人人学有价值的数学,人人获得必要的数学;不同的人在数学中得到不同的发展。首先,强调在数学教学过程中,要清楚认识到学生的个体性差异以及学习需求的不同,考虑其身心发展情况和数学学习的学科特点,有效利用学生的     

在具体情境中学习数学

<正>新课程标准的理念是"人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展"。数学教育应激发学生的学习情感,将数学学习与学生生活联系起来,使数学课堂充满活力。因此我们应该从学生的生活经验和已有的知识背景出发,联系生活讲数学,联系生活学数学,把生活经验数学化,数学问题生活化,体现"数学源于生活、寓于生     

沟通数学与生活 还课堂一份精彩

面向21世纪的数学教学,新理念是＂人人学有价值的数学,人人都能获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展＂,＂数学教育应努力激发学生的学习情感,将数学与学生的生活、学习联系起来,学习有活力的、活生生的数学＂.这一理论在（人教版）数学（7~9年级）教材中得到了充分的体现.     

小学数学课堂资源的整合与利用

<正>《数学课程标准》指出:"数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。数学教学应从学生实际出发,创设有助于学生学习的问题情境,引导学生通过实践、思考、探索、交流,获得知识,形成技能,发展思维,学会学习,促使学生在教师的指导下生动活泼地、主动地、富有个性地学习。"新课改提出了许多新理念、新精神、新要求,如:人人学有价值的数学,不同的人在数学上得到不同的发     

小学数学命题时应凸显“四性”

《全日制义务教育数学课程标准》指出":数学评价既要关注知识与技能的理解和掌握,更要关注他们情感与态度的形成和发展;既要关注学生数学学习后的结果与成效,更要关注他们学习过程中的变化和发展。"那么,作为在数学评价过程中发挥重要作用的数学命题,该作出怎样的创新变革呢?笔者认为,新理念支撑下的小学数学命题,至少应体现以下"四性"。一、返璞归真,凸显"生活性"数学来源于生活,应用于生活。数学知识只有放置在学生自己的生活世界中,才会变得有血有肉、富有生气,才能激活学生的学习经验,才能让学生体验到学习数学的价值