初中数学学期复习课教学设计例析

正如何减轻教师和学生的负担、提高教学效率成为师生、家长关注的焦点。在此以初中数学学期复习课教学为切入点,首先分析了初中数学学期复习课教学的现状,然后有针对性的从教学准备工作的设计、教学实施过程的设计等方面阐述了初中数学学期复习课教学策略。一、初中数学学期复习课教学现状分析初中数学教学的重要组成部分之一是复习,在复习中学生能加深对知识的了解和掌握,从而不断提高。从教师方面来说,老师的教学观念和行为在新课程的引导下,已经开始注重激发     

巧用思维导图教学,提升初中数学复习课效率

思维导图教学法可以有效提升初中数学教学效率,帮助学生形成良好的数学综合能力。在初中数学复习课当中利用思维导图开展教学,不仅能够构建学生数学知识网络,还可以帮助他们优化数学复习的内容与方法,更好的实现初中复习课的教学价值。教师要利用思维导图做好数学复习课的准备工作、组建数学知识网、优化复习内容和方法,巩固知识实现课程价值。     

以二次函数为例谈初三数学复习课的教学设计研究

在初中三年课本知识新授课已经完成的基础之上,进行初三数学的复习课教学,这样能够整合,并且能巩固数学知识,通常情况之下,初三复习课的时间有两个月。不同学生对不同的数学内容有着不同的复习要求,所以教师不能准备固定的教材教案,必须根据自身的实际经验,因材施教,针对性地设计,科学合理地设计教学,在此引领之下进行复习课的讲授。复习课当中,二次函数是重点内容。主要总结初三数学复习课当中,二次函数的具体教学设计方案。     

初中数学探究式复习课教师的主导性作用探析

如何帮助学生有效复习呢？复习不仅仅是让学生做题、然后老师讲题,新课程倡导探究获知,对于初中数学复习课亦不能外.本文就初中数学复习课实施探究式教学中,教师作用的发挥谈几点看法.一、课前主导性作用的发挥凡事预则立,不预则废!对于复习课也是如此．那么,我们在复习教学课前要做哪些准备呢？     

问题解决式数学复习课教学设计的理论探讨

立足数学复习课教学实践中存在的问题,深入剖析数学复习课的相关理论,即数学复习课的概念、问题解决式数学复习课的内涵、问题解决式数学复习课教学设计的基本原则和过程。     

初中数学探究式复习课教师的主导性作用探析

正如何帮助学生有效复习呢?复习不仅仅是让学生做题、然后老师讲题,新课程倡导探究获知,对于初中数学复习课亦不能外,本文就初中数学复习课实施探究式教学中,教师作用的发挥谈几点看法.一、课前主导性作用的发挥凡事预则立,不预则废!对于复习课也是如此.那么,我们在复习教学课前要做哪些准备呢?1.明确复习目标每节课都应该有教学目标,复习课的目标要更为明确,因     

微课应用于初中数学复习课的教学策略

微课是信息化教学的延伸和精炼,在初中数学复习课中运用微课教学,为提升学生的课后复习效率,加强数学学科的知识掌握程度提供了保障。初中数学复习课中引入新兴的微课辅导模式,为新教育模式下复习课教学方式的转变提供了具有实践性的指导意义。结合近些年在初中数学复习课中引用微课模式,通过微课教学的经验积累,对当前初中数学复习课教学中以应用微课教学存在的一系列问题为出发点,总结出微课在数学复习课教学中的一些反思和教学建议,以期指导初中数学复习课教学效率的提升。     

素养为本的数学复习学案的设计——以一元一次方程概念与解法复习为例

笔者通过研究义务教育阶段的数学课程标准、教材和学情,确定复习课的整体教学目标和教学重难点知识,以提升学生的数学核心素养为前提,巧妙设计复习学案．在章末复习课中,教师应借助复习学案让学生通过课前准备的自主学习、课堂上的小组合作学习以及拓展提升部分的探究性学习,做到“借助有效复习策略,扎实运算技能,培养运算技巧”．     

高三数学概念复习课的探究

高三是高中生升入大学的准备阶段,也是高中三年知识的总结阶段,在高三数学概念复习课的教学过程中,教师应该运用科学的教学方法,全面夯实和拓展学生的数学知识结构,科学优化学生的数学概念复习质量,实现高效高质量的复习,引导学生更科学地开展数学概念的复习。     

核心素养导向的初中数学复习课教学策略

对于数学学科来说,数学核心素养的培养应当贯穿数学教学的各个阶段和每个环节,当然,对于复习课教学工作来说也不例外。本文从当前初中数学复习课教学的现状入手对当前复习课教学存在的问题进行简单的论述,并指出核心素养对于初中数学复习课教学具有十分重要的导向作用,因此在核心素养导向下提出了一系列积极有效的初中数学复习课教学策略。     

谈小学数学教学微课的有效利用

微课助力小学数学教学,在不同的教学阶段具有不同的应用策略和作用。因此,小学数学教学要有效地利用微课,就应进行合理的规划,课前预习或复习、课堂教学、课后复习巩固,各阶段运用微课辅助学生学习,教师都应该精心进行准备和设计,进而为有效激发学生学习兴趣,培养学生的数学学科多种核心素养提供坚实的支撑。     

温故而知新让数学复习课活起来

复习课是数学教学的重要课型之一,也是小学数学的重要课型之一。古代著名教育家孔子曰:"温故而知新,可以为师矣"一语表达了复习课的重要性。现如今,小学存在不重视数学复习课现象,上好一节复习课和教会学生好的复习方法是老师基本的教学素养,因此一定要让数学复习课"活"起来,让学生认识到复习课的重要性。笔者结合教学实践和经验,就如何让小学数学复习课"活起来"在正文中进行简要分析。     

数学核心素养在高三数学复习课中的有效落实

提升复习教学实效,注重落实数学核心素养,是高三数学复习课教学的重要任务。结合高三数学复习教学实践,立足学生数学学情,从设计复习学案、优化复习活动、指引分享交流、精设复习典例四个视角出发,深入探讨了复习课中数学核心素养的有效落实问题。     

小学数学单元复习课教学的策略

小学数学单元复习课教学一直是新课改的一个薄弱环节。数学单元复习课教学,即组织学生对整个单元的知识进行整理与反思、归类与对比,使之形成系统,并通过必要的训练,使学生进一步掌握本单元所学的知识,同时提高学生相应的数学能力和数学素养。目前,很多教师对数学单元复习课的教学重视不够,大多数单元复习课是     

让“树”开出“花”来——《中心对称图形》复习课的教学改进

<正>初中数学教学中,复习课的重要性不言而喻,因此,我们要重视复习课的有效课堂教学.那么,如何实施复习课的有效教学呢?笔者认为:一、要对数学学科本质有所把握,对基本的数学概念的理解、对数学思想方法的把握等是有效进行复习课教学的前提;二、要研究学生、了解学生,要采用有效的方法和手段,充分调动学生学习的积极性和参与性,这是有效进行复习课教学的保障.笔者通过对复习课教学的实践和探索,发现利用"知识树"的形式教学,能大大提高     

讲究复习方法提高复习效率

复习课是老师们感到棘手的一个问题,也是小学数学教学的一个难点。在复习过程中,学生不像授新课那样有“新鲜感”。容易产生厌倦情绪,如果教师准备不充分,容易出现复习课效率低下的现象。怎样才能上好复习课,让学生在和谐、愉悦的氛围中进行有效复习,对所学知识达到牢固掌     

单元整体教学视角下初中数学复习课教学策略研究

复习课是中学数学教学中非常重要的课型之一。新课改背景下,初中数学复习课需要在单元整体教学视角下建构。单元整体教学的应用能使复习课的教学更具系统性、深刻性和针对性。为此,教师应该分析复习课在实施过程中存在的误区,从整体视角出发,帮助学生重构知识体系,并在教学过程中渗透数学思想和方法,最后引导学生用思维导图整合复习内容,以实现复习课的有效教学。     

聚焦核心素养彰显复习课的价值

复习课是小学数学教学活动中的重要课型之一.小学数学教师应该从复习课的地位与作用出发,对复习课的教学目标进行分解,分别从构建系统知识结构、数学思维和数学思想的培养、数学活动经验的积累与应用这三个角度实现复习课的价值.     

试论小学数学复习课的教学原则与教学模式

<正>在小学数学教学中,复习课是重要课型之一,是对所学知识的梳理与总结,让学生再次运用与巩固知识,从而加深理解与记忆。而在上复习课之前,教师需要根据一定的教学原则优化教学设计,优化教学模式。一、小学数学复习课的教学原则在小学数学复习课教学中,若要提高教学效率,教师需要注意如下原则。①综合性原则。在小学数学教材中,各知识有着紧     

小学数学复习课教学的实践与思考

复习课是小学数学教学的基本课型之一,复习课的主要任务是引导学生把平时相对独立的知识以再现、梳理、归类等方法进行系统整理,使之条理化、系统化,进而加深学生对知识的理解、掌握和应用。可以说,复习课在小学数学教学中具有重要的地位和作用。但长期以来,人们对小学数学复习课教学改革的关注、研究