浅谈英语语法教学方法

一、找出语法的核心和基本点学生在语法学习中和使用时最感困难的是英语语法头绪太多。多种词类、多种句子成分、多种词形变化、多种句子结构 ,再加上冠词、介词、连词等纷繁复杂的多种用法 ,好象是一个难以捉摸的万花筒 ,对于中学英语教师来说 ,在进行语法教学时 ,一个语法项目怎样教 ,如何展开 ,学生能否听懂 ,是否能用语法规则来判断句子正确与否 ,以及是否写出或说出符合语法规则的句子 ,这都是语法教学成败的关键。要解决这些问题 ,英语教师在进行语法教学时 ,就必须掌握一个核心 ,作为整个语法知识和技巧的基本点。而英语语法的这个核…     

应提倡划线分析日语句子教学法

日语成分划线分析句子的方法,通过我们多年教学实践证明,其效果是好的。在黑板上划出一个句子的各个成分的区分线(符号),就清晰地了解了句子的各个不同结构,使学生能对一个句子的分析一目了然。因为划线表现出了粘着语的特性;划出了日语的基本语法职能。不论简单句、包孕句、复合句、多层复合句都可以通过成分划线来分析清楚。     

试从三个平面分析语法病句

我们学习现代汉语语法，不仅要从正面掌握句子结构的规律，知道句子应该怎样组织，还应该从反面掌握句子结构的规律，知道句子不应该怎样组织。因此，在教授现代汉语语法的过程中，教师应当有意识地加强学生发现错误和纠正错误的训练，了解造成病句的原因，更好地培养学生理解语言、运用语言的能力。通过教学实践和语法研究，我们发现在分析语法病句方面存在两个问题：一是知道是病句，但说不清病在哪里，对病因解释得很笼统、很抽象。二是对有些句了是不是病句没有一个衡量标准。请看以下例句：（1）我多么愿望与他永远不分离呀！（2）小林…     

语法教学中的析句方法问题

师范院校和中学的语法教学需要有一个统一的语法体系和统一的析句方法.目前,汉语语法教学在语法体系和析句方法上都存在着分歧.各种语法体系的相互干扰,使教师、学生都感到很吃力,费时多,收效小,不能很好达到语法教学的目的.如果有了一个统一的教学语法体系和统一的析句方法,那么,学校的语法教学、特别是师范院校和中学的语法教学必将有较好的效果,有一个新的发展.我们之所以特别提出要有一个统一的析句方法,是因为分析句子的结构是语法教学的一个重要内容.当前,在各级、各类学校的语法教学中,一般采用两种分析句子的方法,即句子成分分析法和层次分析法.根据培养目标和语法教学的目的要求,师范院校的语法教学采用哪种析句方法好呢?本文拟对这个问题简略地谈一些粗浅的看法.     

基于错误分析理论和以输出为导向的高职英语专业语法教学

英语语法教学是培养语言技能的一个环节,但是学生对语法教学满意度很低。高职英语专业的学生语法能力较低,在口语、写作和翻译等输出性任务中错误率很高。为解决这一矛盾,作者根据错误分析理论和输出驱动假设,提出高职英语专业语法课程的教学模式,以期通过教学使学生能够输出正确的合手语法的句子。     

高中英语教学中选择例句应具备的特点

句子能帮助学生正确地理解和运用单词、短语及语法,更有利于提高写作水平。所以选择教学中指导学生选择好的例句非常重要。     

例谈初中文言文名词活用现象

<正>古代汉语中名词用作状语、名词用作动词是词类活用现象中的一个重要类型,同时是中学文言文教学中的一个重要环节,也是中考涉及的一个考点。怎样判断一个词在句子中是否已经活用成另一类词呢?究竟如何才能够准确地掌握和识别这一特殊的语法现象呢?本文试通过分析两者的基本特征和判断标准,并结合课本及中考中的一些典型例句进行分析,让名词活用现象能有明确的判断标准,将有利于学生解决实际学习中的问题。一、文言文名词用作状语     

浅谈“句子结构分析”在英语教学中的作用

句子结构分析是英语教学的一个极其重要的环节。目前,我国的中学英语教学中,句子结构教学缺失,制约了学生听、说、读、写能力的培养。本文主要通过阐述如何正确分析句子结构,分析句子结构在学习语法、提高阅读、写作能力和解答选择题方面的作用,来论述句子结构分析在英语教学中的重要性。     

传统汉语语法对英语写作教学的负面影响

怎样教中国学生写好英语作文一直是困扰中国教师的一个问题。针对这一问题,笔者对传统汉语语法给英语写作教学带来的负面影响进行了探讨;并提出在英语写作教学实践中比较英汉两种语言的特点;用新的现代语言学理论系统功能语法的指导写作教学。     

反思英语学习中的长难句解译

<正>在高中英语学习中,新课标要求在语言知识和技能上,学生能准确地分析和翻译句子,要求学生能对文章进行转述或摘要;写短文或报告等,要文体规范、语句通顺。因此,高中学生学习能力培养,首要任务就是要求学生写好句子,写正确的句子,这就有了对长难句翻译的能力培养。一、英语长难句的定义及如何划分英语长难句,从语法上讲,通常由一个主句和两个及以上的分句组成;从句意上说,常常是主句意思为主,其他分句补充相关信息。一般说来,翻译复杂的句子,要先分析句子结构,理顺主句和从句关系,把握好框架,然后形成通顺、基本达意的句子;找出句间的关联词,进行正确的逻辑分析;同时,注意     

初中英语交际型语法活动课的设计与实施

一、问题的提出 语法教学一直是英语教学中的一个热点.在我国,语法教学一直被忽视、淡化,但新课程改革强调通过语法学习促进学生综合语言能力的提高,这又把语法教学提到了一个重要的位置. 在新课程背景下,教师不应将注意力集中在对语法规则滔滔不绝的讲解上,而应将抽象的语法规则引入到贴近学生生活、易于引起学生兴趣的活动任务中,让学生在活动和交际中领会英语的妙趣.而我们现在的英语教学的问题之一就是我们的学生英语学习了那么多年,最后连基本句子都写不像,这与老师日常教学中忽视对学生语法能力的培育有直接关系.     

运用歌诀帮助学生学习语文

利用歌诀形式进行教学,这是我国语文教学中的一个好传统。从秦代李斯《仓颉篇》算起,也有两千多年了。我在教学中深刻体会到,自编歌诀是个好办法。 在多年的语文教学中,我发现学生对许多基础知识苦于记忆,如作者介绍、语法知识、古文虚词等。怎样帮助学生解决这个难题,我从传统的     

中学英语语法教学的实践探索与思考

外语教学中支持和反对语法教学的争论始终没有停止过。而在中学《英语课程标准》中,对语法教学目标作了明确的规定。这让我们认识到语法不是不能教,而是如何教、何时教,教到什么度的问题。通过分析常州的试卷可以看到,无论单选、完型填空,还是词汇、翻译句子和写作等,都不会少了对语法的考察。教学实践经验证明,教师的语法课上得具体形象或易于掌握,能提高学生的英语学习热情和兴趣,学生才可能学得下去,否则先入为主的观念会使他们的英语学习"跌倒"在语法学习前。因此,我们要找准英语语法教学改革的突破口,改进教学方法,充分发挥学生的主体作用,提高语法教学的效率,使学生在生动活泼的交流中不自觉地进入良好的学习状态,越过语法障碍,愉快地进行英语语法学习。那么在英语教学中老师如何寻找最佳的方法来教好语法呢?     

刍议高中英语写作教学有效方法

词汇、短语、句式、语法等知识,都是构成英语写作的重要部分。在高中英语教学过程中,写作教学一直都是教学的重点与难点,因为,这不仅需要学生运用到所学的英语词汇进行句子的组合,还要掌握词序的特点、语法及基本表达方式等知识,与单纯的单词教学、听力教学、语法教学都要难,所以,写作也成为了学生学习英语过程中,最为困难的一个环节。如果帮助学生提高写作能力?掌握写作技巧呢?本文将结合教学的实践经验,从三个方面进行探讨分析。     

初中英语语法教学探微

在英语教学中,语法教学不容忽视,要让学生掌握句子的整体结构,反复运用于口、笔头实践中,并达到运用自如的程度。教师应该采用适当的方法,让学生尽快掌握好、运用好所学的语法知识。     

从句子到语篇——英语语法教学的功能视角

随着语言学理论的不断发展,现代语言教学要求语法教学应突破传统的句子模式,上升到语篇层次和真实的语境中,应服务于学生交际能力的培养。系统功能语言学视角下的语篇语法与句子语法相对立,注重语境下语义和表达的过程分析,突显了语言使用者在使用语言时所作的语法选择,建构的是互有联系、上下连贯的信息,使语言的三大元功能在同一个句法结构中得以实现,从而使学生不仅仅是"学"语法,而是"用"语法进行语言交际。     

浅谈俄语语法教学的若干方法

俄语是世界上最复杂、最严谨的语言之一,其复杂性及严谨性就表现在该语言的语法上。俄语属于屈折语,它富于词形变化,一个词往往就有多种语法形式表示不同的语法意义。可以说,俄语中的任何一个词、词组、句子、段落、篇章都不是词汇简单的堆砌,而是由词汇按照一定的语法规则组织起来的。因此,要想使学生掌握好俄语,必须有扎实的语法基础。语法在俄语教学中起着举足轻重的作用,以前甚至有人提出学习俄语要“以语法为纲”。虽然对这一观点我们不敢苟同,但强调语法教学的重要性这一点我们是坚信不移的。那么,如何搞好语法教学,使其达…     

怎样进行句子教学

在中学语文教学中 ,在实施素质教育的今天 ,句子的教学越来越显得重要了。首先 ,从语文教学的功能来看 ,主要在于培养学生运用语言的能力 ,而句子恰恰是表达思想的最基本的单位 (单独一个字一个词不能表达一个思想 ,只有当它和其它的词组成句子 ,或在特定的语言环境下成为“独词句”时才能表达一个思想 )。如果认真进行句子的教学 ,就能从具体句子的分析中逐步让学生掌握遣辞造句的规律 ,逐渐掌握各种不同句型的特点、表达作用及用法 ,进而逐步理解怎样积句成段、积段成篇 ,为说话、写文章打下坚实的基础。同时 ,因为句子是表达文章思想内容…     

单句分析教学方法论

正当前我们的教学改革,是把重点放在研究教学方法的改革方面。本文专就单句成分分析教学,谈谈教给学生句子分析的规律、思路和方法的问题。搞好语法教学难就难在不仅要使学生知其然,还要使学生知其所以然。如果只是按目前教材中的有关内容教学,照本宣科,那恐怕还是很难让学生弄懂语法规律从而掌握句子分析的方法的。我在多年的教学实践中摸索研究出了一套"讲清规律,授之以法""教给口诀,导之以练"的单句成分分析教学法。这就是在语法教     

妙用知识 四两千斤

王君老师的这一教学片段展示了一个重点句子的学习过程。现在由于淡化了语法知识的教学,教师上课的一般过程是让学生通过阅读句子、段落、篇章,将文字所表达的内容在脑海中转换成相应的形象;