中学英语词汇教学策略浅析

学生的任何语言技能的形成、应用能力的提高都离不开词汇的积累与运用。中学英语教学同样要关注词汇教学，寓其于课堂整体教学之中，通过多种教学策略综合训练，提高学生的词汇水平、促进学生的词汇积累。     

中学英语词汇教学策略浅析

学生的任何语言技能的形成、应用能力的提高都离不开词汇的积累与运用.中学英语教学同样要关注词汇教学,寓其于课堂整体教学之中,通过多种教学策略综合训练,提高学生的词汇水平、促进学生的词汇积累.     

中学英语写作教学初探

写作是初学者学习英语的一大难题，因而英语写作教学就是非常关键的教学内容。写作教学有其自身的规律，方法得当，可以达到很好的效果；关键是我们一要重视，二要明确教学的内容。     

中学英语写作教学初探

写作是初学者学习英语的一大难题,因而英语写作教学就是非常关键的教学内容.写作教学有其自身的规律,方法得当,可以达到很好的效果;关键是我们一要重视,二要明确教学的内容.     

浅谈高中英语写作教学策略

写作教学在英语教学中占很重要的地位。对中学生来说,英语写作也是他们头疼的事情,写出很多句子不符合语法,不符合英语句子表达习惯。所以中学生讨厌英语写作。如何进行写作教学也就成了英语教师的难题。本文分析了高中学生英语习作存在的错误及其原因,提出了高中英语写作教学的一些策略,对英语写作教学有一定的帮助。     

浅谈高中英语写作教学策略

写作教学在英语教学中占很重要的地位。对中学生来说,英语写作也是他们头疼的事情,写出很多句子不符合语法,不符合英语句子表达习惯。所以中学生讨厌英语写作。如何进行写作教学也就成了英语教师的难题。本文分析了高中学生英语习作存在的错误及其原因,提出了高中英语写作教学的一些策略,对英语写作教学有一定的帮助。     

现代信息技术在中学英语写作教学中的运用

传统的英语写作训练方法比较单调乏味,导致写作教学效率低下,学生写作能力很难提高。而现代多媒体信息技术与英语写作教学的有效整合则对提高中学英语写作教学效果具有重要意义。本文结合平时教学工作实际,通过应用现代信息技术来拓展学生的阅读范围,优化语言运用,扩大写作背景,并借助视频和音乐手段并整合现代信息技术于整个英语写作教学过程之中,对中学英语写作教学进行了一些新的尝试,从而切实提高学生的写作能力。探讨其在英语教学中的应用和学习问题及指导学生学习等方面的内容。     

中学英语听力障碍分析及教学策略研究

中学英语听力教学已经成为我国中学英语教学体系中不可缺少的一部分,而传统教学模式导致中国的大多数学生主要专注于读写能力的训练而忽视了对自身语言的听说能力的培养。在新课程改革的时代背景下,中学英语教师要采取切实有效措施提高听力教学水平,从而培养学生的听说读写能力。     

中学英语听力障碍分析及教学策略研究

中学英语听力教学已经成为我国中学英语教学体系中不可缺少的一部分,而传统教学模式导致中国的大多数学生主要专注于读写能力的训练而忽视了对自身语言的听说能力的培养。在新课程改革的时代背景下,中学英语教师要采取切实有效措施提高听力教学水平,从而培养学生的听说读写能力。     

中学英语文化教学策略分析

外语教学的最终目的是培养和提高外语学习者的跨文化交际能力。本文分析了中学英语教学的现状,探讨英语文化教学的原则及如何通过不同的方法在中学英语教学中开展文化教学,以提高学生的跨文化敏感水平和跨文化交际能力。     

浅析大学公共英语写作教学策略

二语写作一直是外语教学中的一大难点。教师们普遍反映二语写作难教,自己费尽力气却收效甚微。学生们则是普遍反映作文难写,尽管反复操练,写作能力仍然难以提高。总结大学公共英语写作教学现状可以发现在英语教学中存在的问题,以及影响学习者写作能力的一些因素。综合这些因素,旨在英语写作教学中找到相应的对策,并通过改进教师精读课的讲授方法来提高大学生的英语写作能力和水平。     

浅谈大学英语写作课教学中教学策略与学习策略

大学英语写作课教学是大学英语教学的重要组成部分,但教学效果的有效性还有待提高。通过观摩南京大学王文宇副教授的写作课教学,再加上作者这写年的教学经验,本文将对如何在写作课中运用一些教学策略和学习策略作一些探讨。     

新课程标准下中学英语问题教学策略

本文在概述新课程标准理念下中学英语问题教学的必要性和重要性的基础上,进一步探析了其问题教学中的现存问题,并就中学英语如何有效实施问题教学提出了相应策略。     

中学英语口语教学浅谈

本文从口语和书面语的差异入手，分析了口语与书面语的差异性对英语口语教学的启示。在此基础上，本文探讨了我国中学生英语口语水平欠佳的原因，并尝试提出提高英语口语教学的途径：尽可能用英语组织课堂；充分利用课堂进行口语训练；开发第二课堂，创设英语氛围；注意培养学生的交际策略。     

思维导图在中学英语话题写作中的实践

写作是中学生必备的英语学习基本技能之一,是英语课程的重要教学目标。写作中学生出现的问题主要有语法错误、词汇匮乏、句式呆板等。在写作教学中,教师也有一些做得不妥的地方,如忽视学生写作能力的训练、教法传统、模式固定等。为了改善英语写作教学现状,本文提出在初中英语写作教学中应用思维导图来优化教学,希望能激发学生的写作兴趣,提升写作水平。     

网络环境下的中学英语课堂教学探讨

随着电脑的普及和英语教学改革的深入开展,网络环境下的英语教学模式越来越多地被应用到英语教学实践之中。本文试图对网络环境下中学英语课堂教学进行探讨。     

浅谈中学英语中的兴趣激发

兴趣是最好的老师。激发和培养学l生学,习英语的兴趣,有利于学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略;实施英语愉快教学,可以促进学生愉快地学习、愉抉地活动、愉快地生活、愉快地成长,提高教学质量。     

浅谈中学英语词汇交际化教学

孤立、被动地记忆互不相干的英文单词,效果不佳。交际的词汇教学是老师引导学生利用他们已学习和正在学习的词汇谈自己感兴趣的话题,激起学生真正的交际需要,使学生轻松愉快的学习词汇。     

高中语文写作教学策略漫谈

高中语文写作教学应针对存在的问题,采用自主学习策略,注重培养学生的阅读兴趣和信心,注重网络与写作教学相结合,加强写作教学与教学语言技巧的结合,运用多样的教学方式,培养学生写作的积极性。     

浅谈中学英语教学中心理效应的应用

英语教学是师生之间双边互动的过程,这不仅是一个认知过程,也是一个心理过程,且认知效果与心理变化之间存在着很大的相关性。因此,在英语教学中,教师应特别关注学生的心理因素,使学生轻松愉快地融入课堂教学。了解一些心理效应的积极或消极影响,并趋利避害地发挥其作用,可以使英语教学起到事半功倍的效果。本文结合六种著名的心理效应的理论,围绕英语教学展开深入的思考和探索,着重论述心理效应对英语教学的启示。