如何提高农村初中思想品德教学的有效性

由于部分农村思想品德教师的教学观念比较陈旧,教学手段单一,不能联系生活和实际进行教学,加之农村学生思考能力较差,在很大程度上制约着农村初中思想品德课教学质量的提高。     

如何提高农村初中思想品德教学的有效性

由于部分农村思想品德教师的教学观念比较陈旧,教学手段单一,不能联系生活和实际进行教学,加之农村学生思考能力较差,在很大程度上制约着农村初中思想品德课教学质量的提高。     

初中思想品德教学有效性的初探

新课程改革以来,初中思想品德教学的有效性逐渐成为广大教师讨论和研究的话题,并在教学实践中努力提高教学的有效性。但是,由于对教学有效性的研究时间不长．初中思想品德有效性教学中还存在一些问题。本文先是讲述了教学有效性的含义,然后分析了初中思想品德有效性教学中存在的问题,最后针对问题提出了解决的措施。     

初中思想品德课堂教学探究

初中思品课堂是对中学生开展思想品德教育的一块重要阵地,是加强我国社会主义精神文明建设,提高中华民族素质,培养有理想、有道德、有文化、有纪律的合格公民的重要保障。因此,加强初中思品课的建设,提高课堂教学效率,是我国初中教育亟待解决的问题之一。     

初中思想品德教学质疑与对策

伴随着新课程理念的到来,教师应该在确保转变自身教学观念的同时合理引导学生转变其学习方式,积极倡导和鼓励自主、探究以及相互合作的学习理念。随着新课改的逐步深入和普及,初中思想品德在教学的过程中出现了不少质疑声和现实性的问题。结合一定的实践经验,本文主要围绕初中思想教学质疑以及针对所存在的问题提出了相关的解决对策,希望可以为初中思想品德教学课程改革的顺利实施提供一些建议和参考。     

针对初中思想品德兴趣教学的几点方法

培养学生的学习兴趣,引导学生喜欢思想品德思品课的教学宗旨,是通过“教”和“学”的活动,把思想道德要求变为学生的自觉需要,从而形成稳定的思想道德素质。教师要在课堂教学的模式上大胆创新,选择最佳活动化的教学方法,创设宽松和谐的教学氛围,更多地重视学生亲身体验的过程,增加课的开放性、实践性、活动性、自主性。     

浅谈初中思想品德教学创新

初中思想品德是一门重要的学科,本文从转变观念,更新意识;引导学生善于从实践中探究知识,培养学生自主学习的能力;利用分组合作,让学生充分展现思维过程;奖励激励,培养学生的自主学习意识四个方面来对初中思想品德教学进行创新。     

对初中思想品德实践教学的探索和尝试

思想品德课是学校德育的主要途径,教学中应该着力体现新课程的核心理念---“以学生发展为本”,这就需要关注学生个体体验,突出本课程教学活动的实践性。实践性是一个过程,学生在学习的过程中,通过身体性活动的参与,通过直接经验的运用,把学习知识从认知的层面,扩展到情感、态度、价值观等领域。     

浅谈如何提高初中思想品德课堂教学的有效性

针对初中思想品德课程新标准的教学理念,要实现思想品德课程教学的有效性,作为教师一是要转变思想观念,不断提高专业素养,养成终身学习的理念;二是认真研究教材,把握知识的深度和广度;三是积极探索灵活多样的教学方法,学会倾听、营造自由宽松的教学情境,恰当运用生活实例展开教学活动,激发学生学习兴趣。     

提高初中思想品德教学实效性的有效策略

初中学生正处于青春期,叛逆心比较强,对事物的认知能力不健全,很容易受外在因素的影响,在日常生活中做出一些不理智的行为,因此,加强对初中学生思想品德的有效教育有十分重要的意义。思想品德课程能帮助初中学生树立正确的人生观、价值观,对学生的全面发展有很大的作用,学校要采取合理的策略,有效提高初中思想品德教学的实效性,从而促进学生身心健康发展。     

提高初中思想品德教学实效性的有效策略

初中学生正处于青春期,叛逆心比较强,对事物的认知能力不健全,很容易受外在因素的影响,在日常生活中做出一些不理智的行为,因此,加强对初中学生思想品德的有效教育有十分重要的意义。思想品德课程能帮助初中学生树立正确的人生观、价值观,对学生的全面发展有很大的作用,学校要采取合理的策略,有效提高初中思想品德教学的实效性,从而促进学生身心健康发展。     

农村初中思想品德教学要善于利用乡土资源

目前,思想品德教材,无论是哪种版本都不可能关注到所有的地区、所有的的学生。文章认为,教师在思想品德教学过程中要注重教学与乡土资源的整合,尤其是农村初中,教师在教学过程中应把具有本土特色的时事、人物、案例等资源适时地应用到思想品德课教学中,激发学生的学习兴趣,培养他们探究分析问题的能力,增强学生热爱家乡、热爱祖国的情感,提高责任意识和明辨是非的能力。     

初中思想品德课堂教学中如何开展探究性教学

初中思想品德课堂教学中开展探究性教学是课改的需要和要求。其具体方法是：一、创设探究学习的情境。二、营造探究学习的良好氛围。三、确立恰当的探究方法和问题。     

初中思想品德教学中开展实践活动的探索

初中生这一年龄阶段正处于身心快速发展的阶段,学生学习和知识吸收能力强,需要教师对他们进行引导,使他们做出正确的观念与定位。而思想品德课程的实施初衷也是如此,提高政治课程对学生德育和心理素质的培养实效性,下文将对初中思想品德教学开展实践活动进行探索,引导学生的主观能动性,更多地注重实践应用。     

浅谈初中思想品德教学中多媒体技术的有效运用

多媒体技术辅助课堂教学,为初中思想品德教育教学提出了一种崭新的教学模式,它是一次课堂教学模式的革命,它为使整个初中思想品德课堂教学变成学生“主动参与、合作探究、交流创新”的过程提供了广阔的平台。     

新课程理念下关于初中思想品德教学的思考

本文将以新课程改革精神为指导,深入分析当前初中思想品德教育的严峻形势和初中生所存在的问题,完全从德育的高度来探讨初中思想品德的教学策略,从而改善当前初中思想品德单纯学科导向的思维和现状,真正从意识和行动上重视初中的思想品德教育,从而提升初中生的思想品德素养和综合素质,让初中学生健康快乐的成长成人成才。     

优化初中思想品德课堂教学的几点方法分析

中学思想品德课,是中学德育教育的重要阵地,也是培养学生良好的思想品德,形成正确的人生观、价值观、道德观的主要渠道。然而,由于其思想性、理论性、时代性很强,在教学实践中,普遍存在着教师难教———太枯燥,学生难学———太乏味的现象。为此,在教学实践中,作为思想品德课教师,必须大胆改革,充分激发学生学习的兴趣,调动其课堂积极性、发挥主动性,培养创新精神,让学生真正成为课堂教学的主体。     

浅谈初中思想品德教学如何适应开卷考试

初中升学政治考试是开卷考试,但学生要取得好的成绩,一样需要付出巨大的努力,也需要合理的方法。我从注重教材传授、注重知识的归纳和整理、注意联系实际、注重时政热点、注重勤练习、反馈等五方面进行了中思想品德教学如何应对开卷考试阐述。     

浅谈小学思想品德教学

小学《品德与社会》是小学阶段对儿童进行德育的主要课程,它以态度、情感和行为的改变为主要目标。著名教育家布鲁纳说过：知识的获得是一个主动的过程,学习者不应是信息的被动接受者,而应该是获取过程的主动参与者。思想品德课教学,是否真正走向素质教育,其重要标志是引导学生主体参与教育过程的程度。     

初中体育教学应高度重视思想品德教育

随着信息时代和知识经济时代的到来,对作为未来建设者和接班人的青少年的科学文化素质、思想品德素质和身体素质的要求也提高了。在全面推进素质教育的过程中,必须把德育放在首位,并把德育渗透到各学科教育中去,体育也不例外,体育作为学校素质教育不可缺少的组成部分,担负着提高青少年身体素质的主要任务,