学案导学式教学法在干警法学业务培训中的运用

干警法学业务培训中的学案导学式教学法是教官通过精选和设计导学方案,引导学员在课下进行预习。使学员明确学习目标、学习内容、教官授课意图、需要掌握的法律知识。在课堂上结合具体案例,通过开放式的讨论,让学员做到有的放矢,置身于具体情境中去积极思考,主动探究、寻求解决问题的方案,以训练学员解决实际问题能力的一种教学方法。在干警培训中必须做好学案编制的各项准备工作并依据培训大纲组织实施,做好组织讨论、发言辩论与总结点评等工作,才能达到最佳效果。     

浅谈初中生物教学“学案导学”的“五步教学法”

在初中生物课程的教学中,探讨＂学案导学＂对生物课堂教学模式的作用和影响,运用＂五步教学法＂,即温故知新,自学思考、讨论交流,精讲释疑、当堂训练,巩固提高、达标检测,及时反馈、收发学案,布置作业,优化教学过程,实现教学合一,提高课堂教学效率。     

学案导学在高中物理教学中的运用

"学案导学"教学模式是一种通过学生自主学习,培养学生自学能力,从而提高教学效益的教学方法,它以学案为载体,以教师的指导为主导,以学生的自主学习为主体,在师生共同配合下完成教学任务。教师把它运用于高中物理教学中,能引导学生发挥主体作用,培养学生的自主意识,有效提高教学效率。     

快乐教学 高效课堂——浅谈营造快乐高效的音乐课堂

在新课程的新理念下,老师们追寻着快乐教学,追寻着高效课堂,试着让学生在高效的课堂上感受快乐,体验快乐。作为一名一线的音乐教师,我经常为学生不认真上课而头痛,也为学生对音乐的不屑而伤感,更有甚者,不愿进音乐课堂或进了音乐课堂却心不在焉。试想,这样的音乐课堂何来快乐？何来高效？音乐课虽非主课,但被学生如此＂打入冷宫＂,值得我们每一个音乐工作者深省。而要想营造快乐高效的音乐课堂,创意导入是前提,学案导学是基础,激趣导行是关键,和谐互动是保障。     

项目教学法在数控铣床教学中的实施策略

职业院校是当今教学领域的重要组成部分,是以培养新型复合型人才和学生动手能力为主的教学新体系。经过大量实践证明,在这类院校教学工作中,项目教学法可以有效地提高学生动手能力、沟通能力和创造性思维能力。本文从项目教学法的概念和理论依据入手,阐述了它在数控铣床教学的作用和要点。     

“引导文教学法”在车工实训教学中的实践与探索

本文阐述了在车工实训教学中,运用引导文教学法积极进行教学方法的探索与实践,并就如何运用引导文教学法使学生在实训过程申注重理解和把握课程知识要点,熟练操作技能,以及培养学生的团队合作能力及分析和解决问题的能力等方面进行了探讨。     

项目教学法在数控实训教学中的应用

学校对学生进行数控实训教学的目的就是要学习到一定的理论知识和相应的实践操作技能。以往在数控实训教学中的教学方式不仅无法提升学生的学习主动性和积极性,而且学习的成效不大。为了提高学生在数控实训教学中的兴趣和学习效率,项目教学法逐渐被引入到教学中,通过项目实训来提升学生的积极性和能动性。     

引导文教学法在高职机械制造工艺学中的应用

《机械制造工艺学》是我院机电一体化专业的必修课程。在传统的课堂教学中,教师或对照课本讲授,或对照多媒体课件讲授。因内容枯燥,学生学习效果并不好,印象不深刻。引导文教学法以学生为主,教师为辅,可以激发学生的主观能动性,在《机械制造工艺学》的学习中取得更好的学习效果。当然,与传统教学方法相比,引导文教学法也有花费时间多的缺点。     

引导文教学法在高职机械制造工艺学中的应用

《机械制造工艺学》是我院机电一体化专业的必修课程。在传统的课堂教学中,教师或对照课本讲授,或对照多媒体课件讲授。因内容枯燥,学生学习效果并不好,印象不深刻。引导文教学法以学生为主,教师为辅,可以激发学生的主观能动性,在《机械制造工艺学》的学习中取得更好的学习效果。当然,与传统教学方法相比,引导文教学法也有花费时间多的缺点。     

浅谈“项目教学法”在数控加工一体化教学中的应用

随着职业教育教学改革的不断深入,传统的教学模式已不能适应实现职业学校人才培养目标的需求。本文从探索“项目教学法”在数控加工一体化教学中应用研究的角度,通过教学案例分析,阐述了如何在数控加工一体化教学中应用“项目教学法”进行教学,并提出了教学过程中应注意的问题。     

在学案导学中巧用问题培养学生自主学习

本文从以下几方面阐述了关于在语文学案导学中如何培养学生自主学习。     

行为引导教学法在数控线切割教学中的应用

行为引导教学法已成为教育教学中人们关心和研究的热点,它是一种新的课程理念,一种指导思想,一个先进的教育观念。职业学校的教师更要通过多种不定型的活动形式,激发学生的学习热忱和兴趣,提高学生的关键能力。本文就＜＜数控电加工＞＞的教学中如何激发学生兴奋性、对学生进行行为导向教学做了一些有效尝试,同时为职业学校如何提高专业课教学的有效性提出了一些可行性措施。     

初中数学“学案导学”教学中“导”的策略初探

教师在＂学案导学＂教学中的＂导＂大有学问。它既包括新课之＂导＂、问题情景之＂导＂、学习过程之＂导＂,更包括学习方法之＂导＂、思维方式之＂导＂、师生互动和学生互助之＂导＂等等。总之,＂导＂贯穿于教和学的全过程,应该说＂学案导学＂教学中的＂导＂是一门值得探究的学问和艺术。     

小学数学教学中“学案导学”与探究性学习探究

转变教学方式是新课程教学的重要教育理念,以＂导＂促学可有效地改善课堂教学结构与课堂效益。本文结合＂学案导学＂教学模式的基本内涵,就＂学案导学＂教学模式设计、操作环节及教学实践中的运用提出了若干思考。     

发挥“学案导学”作用 培养学生自主学习英语的能力

所谓"学案导学"是指以学案为载体,以导学为方法,教师的指导为主导,学生的自主学习为主体,师生共同合作完成教学任务的一种教学模式。它主要包括学习目标、学习重点难点、学习探索过程、学法指导、学能测试、矫正反馈等环节。其实质可以概括为十六个字:"先学后教,问题教学,导学导练,当堂达标"。这种教学模式一改过去老师单纯地讲,学生被动地听的"满堂灌"的教学模式,充分体现了教师的主导作用和学生的主体作用,使主导作用和主体作用和谐统一,发挥最大效益。     

浅谈“五步教学法”在数控车实训教学中的应用

在新课程理念下,为提高学生的综合职业能力,经笔者多年潜心教学及研究,＂设—引—做—教—评＂五步教学法是从引导文教学法、分组教学法、创设情境教学法中拓展出来的适合数控车实训教学的一种新型教学模式。     

学案导学与展示激学在习题教学中的实践与探索

结合几年来学案导学和展示激学课堂教学改革中的实践．、本文阐述了在习题教学中使用学案导学的基本模式,并对学案的编写进行了一些探索和尝试。     

学案导学让每个学生成为英语学习的主人

学习方式的转变是新一轮基础教育课程改革的显著特征。传统的教育方式是以灌输知识为目的,以教师的讲授为核心来设计和安排的,教育过程是“提问-讲解-巩固-作业”的重复;从教学关系看是“我讲,你听;我问,你答;我写,你抄;我给,你收”这种刻板的学习方式,使学生处于被动的学习地位,养成了“知识等老师教,思路由老师引,方法仿老师做”的习惯。现代学习方式以弘扬人的主体性为宗旨,以促进入的可持续为目的,它要求知识的传者转变为学生主动建构知识的帮助者、促进者,要求教师引导学生正确树立学习目标和适合自己的学习策略;增强学生学习的主动性和积极性,培养学生的主动探索精神和主动学习能力,最终提高学习效率和教学效果。     

项目教学课堂用例系列的编制与建设

在C语言程序设计课程中,有效地实施项目教学法,关键的问题是如何将项目实践与课程内容有机地结合。选择真实、难易适中、充分体现课程知识的项目,将项目分解为三个层次模块,各个层次的项目模块继续分解为与知识点配合的课堂教学用例。让学生在学习课堂教学用例的过程中,逐步完成对课程知识的建构。     

引导文教学法在高职英语教学中的运用

高职英语教学要注重培养学生使用语言的技能,更要培养其使用英语处理涉外业务活动的能力,本文拟借助引导文教学法指导高职英语教学,结合实际教学案例,探索使用引导文教学法过程中需要注意的问题。