麻省理工学院环境工程课程体系分析与启示

宽厚的人文、艺术和社会科学、扎实的自然科学基础和涉及多学科领域的专业选修课程形成了麻省理工学院培养高素质环境工程人才的课程体系。借鉴国外著名大学的环境工程专业课程体系的设置经验,对我国环境工程课程体系的改革具有一定指导作用。     

“双一流”学科建设背景下物理性污染控制课程的教学模式改革与探索

“双一流”建设项目强化了高校学科分层发展和重点建设,在此背景下,对高校环境工程课程体系和教育理念的发展提出了更高的要求,物理性污染控制工程作为环境工程专业的一门专业必修课,需要合理革新和优化课程体系。该文根据北方高校环境工程专业人才培养目标和特点,探讨了该课程教学内容和教学手段方法方面的改进策略,以期为新的学科建设背景下环境工程专业人才教育质量的提升提供借鉴和参考。     

地方应用型本科院校环境工程专业人才培养的思考

本文以新组建的地方本科院校环境工程专业为研究对象,分别从培养目标、优化课程体系、加强"双师型"师资队伍建设、推进第二课堂等方面探讨如何建设适应地方经济社会发展的环境工程专业应用型人才培养的创新体系。     

基于岗位能力培养的环境工程专业课程体系改革

本文以地方新建本科院校环境工程专业人才培养现状的知识框架及存在问题为切入点,分析了环境工程专业服务的岗位群与岗位知识能力,提出构建"专业+设施+岗位"的环境工程专业应用型课程体系的改革思路和环境工程专业人才培养的三大专业核心能力及四个能力培养阶段,从岗位能力培养的角度积极开展优化专业课程体系工作,有效地促进了学生岗位能力的培养。     

环境工程大学生创新能力及课程设置探索

讨论了为提高环境工程专业大学创新能力而进行的课程体系设置改革的问题.基于对环境工程专业特点的认识,讨论了对环境工程专业大学生创新能力的要求,提出了改革本专业课程体系的基本原则,并认为不同学校可以为形成自己的专业特色而有较大的差别.     

电子信息类院校环境工程专业培养方向定位及课程体系设置探索

电子信息类院校环境工程专业培养方向定位和相应课程体系设置是该类院校遇到的新课题。该类院校环境工程专业通常无化学和生物等相近学科依托,但电子信息类专业是该类院校的优势学科,因此,该类院校环境工程专业可依托测控仪器与技术、电子信息技术和光信息技术等专业,走与电子信息类学科交叉融合的道路,将培养方向定位在环境在线监测仪器技术和三废处理过程自动控制上。与之对应的课程设置体系应兼顾三方面的知识:一是传统环境工程专业知识;二是测控仪器与技术所需的电学基础知识;三是桥梁课程的设置,即:既涉及传统环境工程专业基础知识又涉及电学基础知识,如仪器分析、环境在线监测技术等课程。     

环境工程专业课程建设与教学改革初探

本文通过问卷调查,分析本校环境工程专业在课程设置与教学方法方面存在的问题,提出优化理论课课程体系,加强教材建设等相应的建议。     

《环境工程微生物学》课程体系改革与实践

根据《环境工程微生物学》的课程特点及现状,对该课程体系进行了改革,完备了教学内容,研制了丰富、生动的多媒体课件,整编了教材,得到良好的教学效果。     

《环境工程微生物学》课程体系改革与实践

根据<环境工程微生物学>的课程特点及现状,对该课程体系进行了改革,完备了教学内容,研制了丰富、生动的多媒体课件,整编了教材,得到良好的教学效果.     

基于学科交叉融合的环境工程专业教学改革与实践

新工科背景下,学科交叉融合已经成为推动学科和专业发展、促进创新人才培养的重要途径。该文分析了我国环境工程专业发展的历史沿革、学科特点及发展趋势,对课程体系优化、课程思政融入、课堂教学模式改革、实践教学体系完善、创新教学环节协同、国际化教育实践、跨学科教学团队建设等方面的教学改革与实践进行了阐述,以期为新工科背景下传统行业特色高校环境工程专业学科的交叉融合与升级改造提供借鉴。     

环境工程专业教学中引入EHS管理理念的价值与途径

为了有效推进环境工程专业的教学改革,本文提出了引入环境健康与安全(EHS)管理理念的新思路,并对其在课堂理论、实验操作和工程实践等教学环节中的实施框架进行了阐述。通过融入"以人为主"、"责任关怀"、"预防为主"、"全员参与"等先进理念,将有利于优化学科课程体系,提高学生的专业水平和职业素养,拓宽该专业固有的就业范围。     

高质量发展背景下环境工程专业挑战应对与机遇把握——以环境工程微生物学课程为例

高质量发展阶段对高等教育提出了更高的要求,环境工程微生物学作为环境工程专业的重要核心课程之一,其教学导向和本质是培养学生运用微生物学知识解决环境工程真实问题的能力。文章分析了高质量发展阶段环境工程微生物学课程面临的挑战与机遇,并提出了应对的策略和解决方法,为全方位提升环境工程专业人才的基础理论、过硬技术、实践能力和创新思维提供理论支撑。     

《环境工程工艺综合实验》开放式设计性实验教学模式的探索

《环境工程工艺综合实验》课程是环境工程专业的一门重要的综合性实验课程,是环境工程专业学生的必修课程,也是培养学生专业技能、培养学生创新能力和工程实验能力的重要手段。针对江南大学《环境工程工艺综合实验》课程开设中存在的问题,改进教学理念、创新教学模式、增强学生的动手能力,切实促进《环境工程工艺综合实验》课程教学质量的提高。     

天然气田开发过程中环境工程监理实施方法的探索

过对天然气田开发过程中环境工程监理的工作方式和重点内容的分析,明确了环境工程监理在建设项目＂三同时＂执行、监管和实现环境保护目标的较大作用,提出了环境工程监理工作开展制度及监理的主要内容,并对环境工程监理工作的开展提出了建议。     

“环境工程设计”课程教学改革的探索

“环境工程设计”是环境工程专业学生必修的专业课程之一,其内容抽象、工程实践性强,重视实践创新型人才的培养。本文针对我校“环境工程设计”的教学现状和相关问题,提出了相应的改革措施,以期为“环境工程设计”课程的教学改革提供参考。     

浅析环境工程技术规范的定位及作用

环保工程技术规范用于指导环保工程设计,是设计遵循的基本设计要求,有利于保证工程质量。本文分析了目前我国环境工程的发展现状,比如,我国对环境工程的投入加大、拥有了比较先进的技术以及环境工程技术规范覆盖面不全等,并从环境工程技术规范的内容、意义和编制原则等方面对其进行了介绍,最后重点探究了环境工程技术规范的定位和作用。     

三峡大学环境工程专业建设规划若干思考

三峡大学环境工程本科专业几经调整,其人才培养定位及培养方案亟待修改与完善。经新学院组织专业建设规划。开展多次讨论,将该专业人才培养定位于为环保及水利行业输送毛坯工程师,其培养方案相应调整,课程体系中专业课程保留了各环境要素污染评价、控制与管理,同时增加工程实践类课程,突出该校水电特色,强化学生工程应用能力,拓宽毕业生就业领域。     

环境工程专业实践教学改革研究

环境工程是一门新兴综合性学科,要求该专业的毕业生有较强的实践能力。为了提高本校环境工程学生的实践能力,可从课堂教学、实验教学、实习和毕业设计四个方面对环境工程专业实践教学体系进行改革。     

环境工程原理实验教学的探索

环境工程原理实验是环境工程专业必修的一门实践课程,旨在树立学生的工程观,提高学生的分析、实践和创新能力。为了优化环境工程原理实验教学、提高实验教学质量,本文对突出环保特点、强化预习环节、培养创新能力三个方面进行了探索。     

环境工程原理实验教学的探索

环境工程原理实验是环境工程专业必修的一门实践课程,旨在树立学生的工程观,提高学生的分析、实践和创新能力。为了优化环境工程原理实验教学、提高实验教学质量,本文对突出环保特点、强化预习环节、培养创新能力三个方面进行了探索。