地方高校“双师型”教师的培养策略——以安阳工学院广播电视编导专业为例

在新一轮的教学改革中,“双师型”教师的培养已成为地方高校向应用型本科转型的一个关键环节。但是,目前地方高校中“双师型”教师的培养尚存在很多问题。如教师普遍理论性强,实践动手能力弱;学校经费普遍不足,人才引进困难;学校自我培养意识弱,培养效果差等。本文从课程进修、顶岗实习、教师“传帮带”、参加业内交流等方面着手,提出培养“双师型”教师的一些措施。     

“校中厂”模式下高技能人才培养路径的研究与探索

"校中厂"作为校企紧密合作的实质体现,是培养高技能人才的保障。本文结合学院"校中厂"运行情况,就"校中厂"模式下学生能力与素质提高的方法与途径、专业课程体系确定的思路、课程教学的实施方法、教师能力的提高等方面进行了研究与探索。实践证明,"校中厂"模式不仅可以促进学生技能的提高,同时还有利于教师能力的提高,值得推广。     

基于胜任力理论的高职“双师型”教师队伍建设研究

随着我国经济社会进入高质量发展,高素质技能型应用人才短缺日益严峻,“双师型”教师队伍是高职院校培养大量高素质技能型应用人才的重要保障,因此,“双师型”教师队伍建设在高职院校实现内涵式发展、培养满足社会需要的技能型人才中显得尤为重要。本文在胜任力理论指导下,提出高职“双师型”教师队伍建设路径：创新“双师型”教师认定标准,优化“双师型”教师队伍结构;完善“双师型”教师培训制度;健全“双师型”教师考评、激励机制,为高职院校“双师型”教师队伍建设提供参考和借鉴。     

早期教育专业“双师型”教师教学团队建设的探索

“1+X”证书制度下“双师型”教师教学团队建设具有极为重要的意义。为培养符合新时代需要的早期教育专业人才,本文从三个方面构建“双师型”教师教学团队：厘清早期教育专业“双师型”教师内涵,明确“双师型”教师教学团队建设目标;开展校企深度合作,组建早期教育“双师型”教师教学团队;多途径培育建设,提升早期教育专业“双师型”教师教学团队能力水平。     

南宁市高职“双师型”教师队伍建设的问题及对策探讨

高职教育旨在培养基层一线的应用性技术人才,其关键在于加大＂双师型＂教师队伍的建设。文章从实践教学能力、人才引进、教师培养力度等方面论述了双师型教师队伍建设的实践。     

高职院校“双师型”教师分层分类培养研究

“双师型”教师作为现代教育发展的重要支撑，高职院校应根据教师类型和专业特点，采用分层分类培养模式，有效改善传统培养模式存在的不足，增强顶层设计和过程化管理，提高“双师型”教师培养的精准性。文章从相关概念着手，分析当前高职院校教师队伍总体情况，提出“双师型”教师分层分类培养对策     

产教融合下内蒙古地区民办高等院校艺术类专业“双师型”教师队伍建设的探究

随着素质教育改革进程的持续加快,当前民办高等院校艺术类专业对教师的专业能力和综合素质提出了更高要求,要求教师在具有深厚理论知识的同时,还要有行业实践经历。现阶段,我国产业结构正处于转型升级的关键时期,产教融合对加快高等教育改革具有战略性意义。该文以产教融合为主线,以内蒙古地区民办高等院校艺术类专业为研究对象,通过研究内蒙古鸿德文理学院和内蒙古创业学院艺术类专业“双师型”教师队伍建设现状及存在的问题,从加大“双师型”人才的引进力度、拓宽“双师型”教师的培养渠道、提升“双师型”教师的实践教学水平、加大对“双师型”教师的激励等方面入手,提出内蒙古地区民办高等院校艺术类专业“双师型”教师队伍建设的总体思路,旨在为艺术类专业“双师型”教师队伍建设提供一些有益思路。     

CDIO教育模式下应用型本科院校“双师型”教师培养的关键因素

随着我国高等教育从精英教育向大众化教育转型,要求高等教育向多元化的办学模式、多层次的人才培养模式发展。CDIO工程教育模式是近年来国际工程教育改革的最新成果,教师作为学校的中坚力量,在改革中扮演着重要的角色。从CDIO标准出发,分析CDIO工程教育模式对教师提出的要求,论述目前应用型本科院校中“双师型”教师培养过程中存在的问题,探讨了CDIO教育模式下教师成为“双师型”需要的若干关键因素,并指出建设“双师型”专业师资队伍已经并在今后一段时间内将成为我国应用型本科师资队伍建设的基本方向。     

地方应用型本科院校旅游管理专业人才培养模式创新研究——基于“双一流”视角

国家“双一流”建设方案的出台,为地方应用型本科高校提供了平等的发展平台。旅游管理人才培养模式创新是地方应用型本科院校提升旅游管理人才培养质量的关键,是旅游学界亟待研究的问题。该文探究了地方应用型本科院校旅游管理专业人才培养模式中存在的问题,并基于“双一流”视角阐明了旅游管理专业人才培养模式创新的新要求,并以高素质应用型人才为培养目标,提出从定制化培养、知名度提升、双师型师资打造三个方面优化创新旅游管理人才培养模式。     

“双师型”师资队伍建设的措施与途径

职业教育的发展对“双师型”教师提出了更高的要求,从“双师型”教师的内涵、“双师型”教师应具备的能力和素质,讨论了“双师型”师资队伍建设的措施途径。     

应用型本科院校“双师型”师资队伍建设的探索与实践

培养具有宽厚理论知识和一定实践能力的高素质应用型人才迫切要求建立一支结构优化、业务精干、富有活力的“双师型”师资队伍本文就“双师型”师资队伍的内涵，“双师型”师资队伍的培养途径等问题进行了阐述。     

“双高”建设背景下高职院校“双师型”教师教学团队建设研究

<正>当下我国高等职业教育正处在蓬勃发展的关键时期,高职院校的人才发展理念由重数量规模向重质量效能转变,加快“双师型”教师教学团队建设已成为各高校发展共识。然而,由于“双师型”教师激励措施不健全、校外引才渠道狭窄、教师实践技能欠缺等问题,“双师型”教师教学团队建设进展与现实要求相去甚远。本文以“双高建设”为背景,以江西交通职业技术学院教师教学创新团队的实践经验为例,介绍其在制定制度,优化团队建设环境;提升素质,铸强团队建设能力;搭建平台,挖掘团队建设潜力等方面,为我国高职院校“双师型”教师教学团队建设提供有益借鉴。     

高职院校“双师型”英语教师培养现状及建议

随着经济发展的全球化,社会对英语应用型人才的需求不断上升,建设“双师型”师资队伍已成为发展高职英语教育的有效途径之一,也已成为我国高职院校教师队伍建设的目标。本文先分析了“双师型”英语教师培养的现状及影响因素,并提出了加强“双师型”高职英语教师培养的几点建议。     

基于职业认证和"校企行"协同育人的人才培养模式研究——以湖北经济学院法商学院市场营销专业为例

为更好地适应经济和社会发展对营销人才的需求,湖北经济学院法商学院市场营销专业,提出基于职业认证和“校企行”协同育人的人才培养模式,实行“高校—企业—营销国际协会SMEI”模式联合培养营销人才,实现学历教育与职业认证教育的有机融合;建设双师型结构的教学团队,构建多元化、开放式、职业认证导向的实践教学平台,着力培养兼具通用营销管理能力和营销数据分析核心能力的“三有四化”营销人才。为市场营销专业教学改革和人才培养提供参考与借鉴。     

"双师型"教师队伍建设的实践与探索

以就业为导向,培养数以千万计的高技能人才,就必须有一支高素质的“双师型”教师队伍为支撑。本文结合目前高等职业院校的实际,从五个方面研究了“双师型”教师培养和建设的对策即建立定期实践制度、加强校内实践条件建设、积极开展产学研结合、进行专业培训和建立政策保障措施。     

“双碳”愿景下碳中和领域创新型人才培养路径探索

“碳达峰、碳中和”目标是党中央提出的重大战略决策,教育部为此提出高校要为“双碳”提供科技支撑和人才保障,培养碳中和领域的创新型人才,探索人才培养路径。文章从人才培养目标、相关学科融合、教师教学质量、学生双创能力等方面,提出碳中和领域创新型人才的培养路径,为我国“双碳”目标的实现提供人才支撑。     

“双师型”教师的培养机制研究

高等职业"双师型"教师培养的目标,就是打造一支政治素质高、业务能力强、结构合理、特色鲜明、相对稳定的师资队伍。目前我国高等职业院校在培养"双师型"教师上存在诸多问题,本文从现行的培养模式进行剖析,提出了相应的研究对策。     

“双师型”教师队伍建设的实践与探索

以就业为导向，培养数以千万计的高技能人才，就必须有一支高素质的“双师型”教师队伍为支撑。本文结合目前高等职业院校的实际，从五个方面研究了“双师型”教师培养和建设的对策即建立定期实践制度、加强校内实践条件建设、积极开展产学研结合、进行专业培训和建立政策保障措施。     

以能力培养为核心的计算机软件专业教学改革

企业在软件人才选拔过程中,注重其能力和素质。因此在计算机教学过程中,以能力培养为本位,对教学内容和课程体系进行优化与整合;以案例教学和项目教学为导向,构建符合软件能力培养规律的新型教学模式;通过校企共建实习基地和加强“双师型”师资队伍建设,保障学生真正获得软件开发的经验和实践能力。     

“订单式”人才培养的制高点:“双师型”教师团队

近几年,许多高职院校在与企业的人才合作中展开“订单式”人才培养,校企双方共同完成人才培养任务,但是由于校企双方的目标和价值观不同,因此,要实现双方的合作必须兼顾校企双方利益,高职院校必须培养出满足企业需要的高质量订单人才,师资队伍建设在“订单式”人才培养中举足轻重.建设“双师型”教师团队,成为“订单式”人才培养的制高点.只有建设“双师型”教师队伍,提高“订单式”人才培养质量,方能兼顾校企双方利益;高职院校要努力打造一支“双师型”教师队伍,同时订单合作的企业要为学院提供工程技术人员,进行专业实践指导.