浅谈高中数学教学中的提问技巧与方法

课堂提问是师生间相互交流的一种常用的教学活动,也是最常用的教学手段,而提问的技巧与方法则非常重要。为此,文章对课堂教学的有效提问作了进一步的探讨,以提高课堂教学效率。     

探讨高中数学习题教学的有效策略

数学习题是高中数学教学环节中必不可少的一环,是学生对所学知识学以致用的过程,在这一过程中,也是逐渐渗透数学思想、解题方法、思维训练的过程,也是提高学生的数学思维能力,提分析问题的能力和解决问题的能力的有效途径,然而,现在的高中数学习题教学存在着学生基础差异大、数学习题的教学与现代化脱节、数学习题的选择缺乏梯度等问题,不利于学生数学能力的全方位发展。因此,深入探讨高中数学习题教学的有效策略是提高高中数学教学质量的迫切要求。     

浅谈分层教学在地理课堂提问中的有效实施

分层教学是使不同层次的学生在知识、智力、能力等各个方面的优势都能得到充分发展,从而全面提高教育教学质量的一种教学策略。本文主要针对在地理课堂提问中怎样有效地实施分层教学进行探讨。     

浅谈高中数学教学提问原则

当前,在高中数学新课改深入实施的今天,教师能否通过提问手段来激发学生学习的能动特性,提高学生的思辨能力和探究实践能力,能否提出针对性、典型性、高质量的“问题”,已成为评价教师教学技能水平高低的重要标准之一.     

论高中化学有效提问之必要性与策略

提问在中学课堂中非常常见,通过有效的提问,教师能够及时了解学生的学习情况和掌握程度;反之,无效的提问会导致课堂效率低下、学生学习积极性降低。因此,提高提问的有效性,符合新时代教学背景的要求,对课堂效率的提高有重要意义。本文针对当前高中化学课堂提问有效性低下的问题,分析导致无效提问的原因,阐明有效提问的必要性,研究如何在高中化学课堂上有效提问,旨在最大程度地提高高中化学课堂的教学质量。     

探究高中数学课堂提问的策略和技巧

实施素质教育,必须充分发挥学生的主体地位,培养学生的积极性思维。提问是开启学生创造性思维能力,引导学生思维的最直接最简便的教学方法,也是教师籍以接受学生反馈信息的一种有效手段。本文就数学课堂提问存在的问题、方法、策略等方面进行探究．     

提高课堂提问有效性的策略

有效的课堂提问应包括问题设计、提问、候答、叫答、理答五个环节,问题设计应注意问题的层次性、针对性;提问时要表述清晰、简洁,问题数量适中;候答时要留给学生足够的思考时间;叫答时要尽量扩大学生的参与面;理答时要正确评价,注意鼓励性。     

浅谈化学课堂内实施有效提问

新课程标准注重课堂教学的有效性。由于教师的素养和学生的学习习惯,有效教学在课堂一直都不能很好的落实。通过教学实践发现＂有效提问＂是新课程实施初期实现教育目标的常规手段。本文结合教学案例,阐述课堂中有效提问的原则和实施策略。     

探究高中数学的有效教学

为适应新课改的要求,高中数学的教学过程中,我们要准确的运用科学高效的教学策略,发挥教学的有效性。本文对高中数学教学新方法进行了探索实践,现总结如下,以期更好的开展数学教学,提高学生的数学能力。     

语文课堂提问策略探析

多年来广大语文教师对提问的作用、范围、类型、技巧等问题进行了广泛有益的探讨,这些探讨对于提问实践有一定的指导意义,但是对于怎样操作相对来说没有指导价值,而这恰恰是语文教师面临的一个现实问题。本文对这些问题进行深入思考,以期对高中语文教学能起到实质性的指导作用。     

新课改下中学语文阅读教学的有效提问策略

阅读教学是中学语文教学的核心部分,是训练学生阅读能力的重要途径。长期以来,课堂教学以教师的无休止地分析讲解为主,学生的主体地位严重缺失,教学效率低下。基于阅读教学的高耗低效现状,旨在通过课前的预习提问、课中的精心设问等有效策略,训练学生的的思维能力,提高独立阅读的能力,从而提高阅读教学的效率。     

高中数学教学反思

数学与其他课程的最大区别就在于它的通用性、实用性、基础性的特点,在高中数学教学中,要注意秉持"联系实际,深化概念,注重应用,重视创新"十六字箴言,还要适度考虑学生的可持续发展能力,为了加强对学生数学素质、应用能力的培养。本文首先对高中数学的特点进行介绍,接着对高中数学学习与教学方面存在的问题进行介绍,最后根据自身教学经验提出了数学教学的方法和改进策略,希望对于高中数学教师起到一定帮助作用     

关于有效和无效教学的几点思考

时下,如果问教学中最流行的提法或者研究热点是什么,大家一定会同声说看"有效"或"高效"的研究。由于这成为今天教学上讨论最多的话题,好像也成为教研的一种价值取向。     

浅谈建构主义下初中语文课堂的有效提问

课堂有效提问,能使教师多角度、深层次地调动学生主动思维,使教与学的双边活动达到一种和谐的交流状态,有助于教学质量的提高。本文从目前语文课堂存在的问题,运用建构主义理论阐释如何在初中语文课堂进行有效提问的策略。     

启发式英语课堂教学中的提问策略研究

长期以来,启发式教学作为一种传统的教学方法备受教师的重视和运用。对于如何在启发式的英语课堂中实现有效提问,笔者在此提出了个人的一点见解。     

新课程英语课堂有效提问的几点思考

本文比较详细而具体地阐述了自新的《英语课程标准》实施以来,作者在自身教育教学活动中课堂提问的一些尝试,力求课堂提问能够一石激起千重浪,在《新课标》的理论指导下和教学实践活动中寻找到最有利于学生学习、提高课堂效率的提问。     

新课标下数学课堂提问有效性的探讨

美国心理学家布鲁纳曾指出：“教学过程是一种提出问题与解决问题持续不断的活动。”由此可见,有效课堂提问对促进三维目标达成,学生思维发展起着至关重要的作用。但是目前课堂提问现状并不乐观,无效提问现象较为突出,致使课堂教学效率低下、学生思维发展受阻。为了改变这种状况,实现课堂提问的有效性,通过分析、探究得出了有效提问的几条策略：（1）备教材要“懂、透、化”;（2）备学生要“实”;（3）提问过程要突出学生主体;（4）给学生足够的时间;（5）对学生的回答进行恰当的评价。     

浅谈新课改下高中数学有效教学

在新课程改革教学中,如何提高教学的有效性已成为一个战略性课题。文章分别从五个方面谈了对教学有效性的认识。     

浅谈高中数学教学生活化

从事数学教育多年,不得不面临这样一个令人尴尬的现实：学生不喜欢上数学课。为什么呢？因为同物理相比,数学课上听不到滴答的钟表声,听不到嗡嗡的音叉声,更听不到仿真马达的咔哒声;同化学相比,数学课上看不到斑斓的色彩,看不到翻动的泡沫,更看不到令人兴奋的五彩火焰。有的只是应试教育下冗长的计算,苍白的证明,枯燥的推理,数学成了聪明者的游戏。这个印象很大程度上是源于沉重的功课及考试压力,快快乐乐地学习数学也变成近乎高不可攀的神话。难道愉快地学习数学真的不可能吗？     

中职语文课堂教学中的有效提问

有效的课堂提问是指通过课堂上师生之间问与答的互动,学生获得普遍进步,实现个体的充分发展。针对中职语文课堂教学中存在的为提问而提问和提问低效等现象,本文提出了提高课堂提问有效性的建议。