营造和谐的语文教学“生态”

聚焦新课程背景下的语文教学，我们欣喜地看到，“满堂讲”、“满堂问”．把学生当作知识容器的现象少了，学生主动参与、主动探索的现象多了；机械、单调的字、词、句、段的训练少了．丰富多彩的人文关怀多了；整齐划一的语文标准答案少了，珍视学生读书的独特感悟多了。然而．当我们追寻语文教学的本质意义和核心价值时，语文课堂教学的“生态”也出现了种种失调的现象。     

以“悟”明理以“悟”得慧

新的高中语文教学大纲明确要求：“（语文教学）要致力于学生语文素养的整体提高。重视积累、感悟和熏陶，重视语文运用能力和语感的培养。”这个要求第一次把感悟作为整体提高学生语文素养的一条重要途径和有效手段而提出，可以说，这一提法是对中国古代文化教育思想的重提和发挥，也是对现代教学思想的吸收和总结。众所周知，悟是中国人最典型的思维方式，人们对自然世界的认识、社会经验的掌握，大都是通过心悟而得出，中西文化的区别最大之处就在于西方人善于通过实验推理形成逻辑严谨、论证缜密的理论思想，而中国文化（如中医等）大都…     

语文课堂教学中学生主动参与意识的培养

课堂教学是实施素质教育的主渠道，语文学科也不例外。只有提高语文课堂教学的效率，才能提高语文教学质量，才能提高每个学生的语文素质，确保素质教育落到实处。在实践中我们体会到，只有培养学生主动参与的意识，才能提高教与学的效率。     

在课堂教学中激发学生主动参与培养学生语文学习的能力

要让学生学得好,学得实,教师就必须摆正教与学的关系,训与练的关系,文与道的关系,这样,才能让学生学有动力,学有方法,学有创造,学有个性。那么,在语文教学中,如何让学生主动参与、主动学习呢?可以从以下几个方面着手。一、鼓励学生多问问是学生进行阅读的灵魂,学生     

语文课堂如何培养学生提问的能力

在语文教学中，教师鼓励学生积极思考，大胆提出疑问，培养学生敢于质疑问难的勇气和善于质疑问难的能力，能促使学生积极思考，主动参与，使整个教学过程真正成为师生合作，探究的过程，从而更好地优化课堂教学，提高教学效率。     

网络推倒了“高墙”

人类已经(或者说正在)进入网络时代，我们的教育尤其是语文教育多年来构筑的隔绝外部世界的“高墙”一下子倒了，学生们觉得豁然开朗，老师们却有些不知所措。     

营造和谐的语文教学“生态”

聚焦新课程背景下的语文教学,我们欣喜地看到,“满堂讲”、“满堂问”,把学生当作知识容器的现象少了,学生主动参与、主动探索的现象多了;机械、单调的字、词、句、段的训练少了,丰富多彩的人文关怀多了;整齐划一的语文标准答案少了,珍视学生读书的独特感悟多了。然而,当我们在追寻语文教学的本真意义和核心价值时,语文课堂教学的“生态”也出现了种种失调的现象。一、识字写字中审美功能的缺失眼下的语文课堂,“生命意义”、“动态生成”、“对话”、“互动”等词语出现的频率很高,这些新课程理念确实给我们的语文教学带来了新气象。但我们…     

为文“画龙”需“点睛”

随着现代教育技术的推广，多媒体技术越来越广泛地进入包括语学科在内的课堂教学，并以其省时、省力、高效、便捷等特点为课堂教学注入了活力，丰富了学生的直观感受，有利于突破教学重难点，提高教学效率，显示出勃勃生机。在语学科的教学中，多媒体教学有着传统教学手段无可比拟的优势，然而也存在其自身的局限，因此，如何实现二的有效整合就成为我们必须思考的问题。[第一段]     

语文教育的“一个中心”“两个层面”

新课标明确了语文教育的"一个中心":培养学生的语言运用能力。这一点已经成为语文教育界的共识。语文课程的性质是工具性和人文性的统一。对此,巢宗琪先生作了注解:"‘工具性’着眼于语文课程培养学生语文能力的实用功能和课程实践性的特点;‘人文性’     

语文课堂教学中拓展延伸的路径选择

拓展延伸随着新课程改革的理念进入课堂教学,开启了课堂教学的新天地,给课堂教学注入了生机与活力。我认为,拓展延伸就是把一切有可能进入语文课堂、并能与语文教育教学活动联系的资源,以适当方式呈现出来,帮助学生深入文本,提高语文运用能力,陶冶学生情感。[第一段]     

语文课堂的“语文味”

如果说语文课是一盘精美的大餐,那么它必须保证食物的原汁原味。有的语文教师片面追求课堂的表现形式,忽略了语文学科本身固有的学科特性。我认为,不管追求怎样的教学手段,语文课堂还是应该从语文的本质上去追根溯源,让学生充分体味到语文这门学科的博大精深,千万不可失去语文课堂的“语文味”。何谓“语文味”?文学味。语文教材里的课文,都是经过编者多方考虑而选取的,这样的课文,许多是文学大师的心血之作,具有典型性、代表性。读文学作品,学生会增强对文学的喜爱,得到艺术的熏陶。读《背影》,可以读出朱自清潸然泪下的思父之情;读《提醒…     

造就“动起来”的语文课堂

学生是学习和发展的主体,语文教学必须根据学生的身心发展和语文学习的特点,关注学生个体差异和不同的学习要求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,提倡自主合作、探究的学习方式。要让学生在语文课上动起来,激发学生的求知欲,打造充满生机活力的现代课堂。     

如何让语文课堂充满活力

新课标的实施,促进了语文课堂教学的改革,使学生能主动参与到语文课堂教学中去。那么,怎样才能使语文课堂真正充满活力呢？     

浅谈如何让语文课堂教学“和谐生彩”

<正>我们都知道孩子若偏食了,体质就会下降,就容易得这样或那样的毛病,这是由于孩子从食品中获取的营养不和谐、不平衡、不全面的缘故。由此,笔者就想到,随着新课程改革的深入,一些语文教师却误入了另一种"歧途",从而导致语文课堂教学出现了许多不和谐的音符:要自主不要主导,要     

适时 适度 适量——谈多媒体教学在语文课堂上的合理运用

多媒体教学通过对各种形象化的教学媒体的观察与思维,引导学生去发现、归纳、总结,从而主动参与学习的全过程,启发学生的智力,发展其能力,切实提高学生的素质。这种直观形象、生动新颖的教学手段,能够直接作用于学生的多种感官,激发学生的学习兴趣,彻底改变了"教师一支粉笔、一张嘴和一块黑板"的教学方式,它使语文课堂变得有声有色、丰富多彩。所以,多媒体教学在语     

现代教育技术在初中语文教学中的运用

随着科学技术的发展,现代教育技术在教学实践活动中得到了广泛的运用。运用现代教育技术手段能增强教学实际效果,已经成为各级各类学校领导者和广大教师的共识。教育技术的运用不仅有力地促进了教学活动的开展,而且也促进了教师教学思想意识的升华和教学水平的提高。笔者从自身从事的教学实践活动出发,结合对教学内容和教学对象的理解,就现代教育技术在初中语文教学活动中     

课程自觉与价值重构——步入“后课改时代”的语文课堂教学

正自2004年秋季首批实验区算起,新课程改革已经走过了十多年。期间,赞扬和批评之声一直相互交杂、不绝于耳。虽然有的问题至今仍有争论,但不可否认,这次课改宣传力度之大,涉及地区之广,教师参与之深,都是建国以来未曾有过的。应该说,它取得的成效是有目共睹和显而易见的。正如华东师范大学张华教授所言:我国课堂教学开始呈现     

重视主体参与让语文教学“活”起来

要让语课堂教学活起来，必须注重学生的主体参与。即，阅读教学应始终遵循“主体性”原则，充分调动学生课堂参与的主动性，激发他们以极大的兴趣参与课堂教学全过程，主动地去体验，去获取，达到全员参与、全程参与、全方位参与，实现知能统一、知情和谐，师生互动，才能真正让语课堂教学“活”起来。     

语文教学的主动参与策略

一、语文教学主动参与策略释义 语文教学的主动参与策略就是通过教师采取各种教学措施，调动学生的积极性、主动性和创造性，使全体学生积极主动地参与到语文教学过程中来，达到自主学习、掌握知识、发展能力，促进学生态度、情感、价值观的发展、完善和提高的有目的的策略体系。     

突破语言综合运用的瓶颈

时下,参与式教学在语文界提得甚是响亮,而工作在一线的语文教师在实施教改的过程中,当然也会附庸风雅,随入主流。的确,参与式教学作为一种全新的教育理念,根植于学生,符合学生的心理认知特点,能激发学生主动参与的热情,尽大限度地发挥学生的智慧与潜能,进而主动参与创造。但无庸讳言,当下的语文课堂却