21世纪我国高等教育应树立五种观念

21世纪我国高等教育应树立五种观念：市场观念；终身教育观念；全社会人力资源共享观念；教育为经济建设服务的观念；教师是示范者的观念。高等院校只有不断更新观念，积极探索创造性人才的培养途径，当代科技发展的趋势，积极加快教学体系和课程内容的改革，才能培养出社会发展需要的德、智、体、美等全面发展的创造性人才。     

试析21世纪教育发展的趋势—终身教育

终身教育是21世纪最富有冲击力的教育观念。章论述了终身教育的含义及必要性，并提出了发展终身教育的思路和措施。     

试论高校德育工作中的观念创新与制度创新

随着社会的发展,高校德育工作出现了许多新情况、新问题。我们应当努力把创新思想贯穿于德育工作之中,积极更新观念,完善制度,力求使新形势下学校的德育工作开展得既生动活泼,又扎实有效。本文从树立以人为本的德育观、整体德育观、开放的德育观三个方面论述了德育观念创新;从建立健全对德育工作者的激励制度、完善德育工作的考核评估制度、建立德育中的竞争机制三个方面论述了德育制度创新。     

终身学习是21世纪的人类生存新概念

一、终身学习是个人生存和社会创新的基础终身学习是个人生存和社会创新的重要基础 ,知识化生存将是人类的必然生存方式。世界上比较优秀的企业都十分重视员工的技术培训和终身教育 ,热衷于人力资本的投资。美国企业每年要花费约 30 0亿元用于培训。一些跨国公司包括麦当劳、肯德基等开办了自己的管理学院。摩托罗拉公司建有自己的大学 ,每年的培训费高达 1.2亿元 ,GE公司每年要投入培训和教育的经费高达 9亿美元。近年来 ,日本在振兴终身教育方面也制定了一系列政策和规划 ,主要包括在大学内招收插班生 ;开设夜间部 ,实行昼夜开讲制 ;接受…     

终身教育视野中的成人高等教育制度创新

终身教育引发了高等教育从观念到实践的变化。为正确实践终身教育理念,成人高等教育必须变革传统的制度体系,从宏观和微观两个层面努力推动成人高等教育的制度创新。     

大学知识管理中的观念创新

大学的知识管理是理论界和管理实践面临的前瞻性问题，对这一问题的研究有助于我们建构适应社会要求的大学内部管理体系。本文在尝试对大学知识管理作一初步界定的基础上，提出：大学要实现真正的知识管理，必须在知识共享，终身学习，组织学习与团队学习，以人为本与团队协作等方面实现观念的转变和创新。     

制度创新理论与高等教育制度创新

新制度经济学在制度分析方面有很强的逻辑解释力．对我国高等教育制度创新具有一定的启发意义,但是该理论本身还存在一些局限。本文从制度创新理论的阐释．学者们对高等教育制度创新的一些探索,教育制度的特殊性、制约因素与创新的机制等方面对制度创新理论与高等教育制度创新之间的内在关系进行了较为详尽的论述。     

21世纪初中国成人教育制度创新的若干思考

记者：蒋老师,我想开门见山问您一个问题,为什么您认为“制度创新是解决成人教育问题的关键” ?　　蒋莉：“创新”是近年来用频极高的词汇。说到创新,应该有三个层次：观念的、制度的和技术的。长期以来,我们的教育改革多注意教育观念的更新,教育方法、技术的改善,而对制度的变革和创新往往重视不够。而观念的创新,如传统教育思想向终身学习思想观念的转变,最终要落实到制度层面上。只有这样,改革才可能有保证。诸多事实证明了制度的力量往往比观念的力量更强大。从此意义上,我认为解决成人教育发展问题的关键是制度创新。通过制…     

非正式制度建设与终身教育制度创新

加强终身教育制度创新是构建终身教育体系的基础。非正式制度作为制度体系中不可或缺的一个方面,在终身教育制度创新过程中有着不可替代的作用。在创新终身教育制度的过程中,坚持正确的制度创新原则,科学设计制度创新的路径,完善正式制度的建设和营造发展终身教育的氛围,对促进终身教育发展具有十分重要的作用。     

终身学习与高等教育

无论在高度发达国家还是在欠发达国家,教育制度都面临危机。这种危机促使人们重新审视教育的传播,特别是终身学习被认作是问题的关键,要求教育形式适应这种学习的需求。这些形式不仅包括教育的管理和组织部分,而且包括指导性的内容和材料、教学的策略及评估。鉴于高等教育在帮助发展和完善终身教育体系中的特殊作用,它是值得深入研究的。本文旨在帮助理解终身学习的含义,并说明它对高等教育将意味着什么。     

集合概念新探

集合概念是一种比较特殊、比较难以把握的概念，由于集合概念的理论本身比较模糊，逻辑教材中对集合概念的定义又不够准确。因此，有必要进一步揭示其内涵——集合概念是指相对关系中的同类个体组成的集合体为反映对象的概念。同时，集合概念又是一个相对概念，要揭示其内涵，应将其置于具体的语言环境中加以判别。该文提出了几种简易的识别方法：在性质命题的主项前加“每一”的方法。找到准确构成概念所反映事物的下一层的方法，构成性质命题的方法和三段论推理的方法。     

高校消费市场探微

高校消费市场是巨大的、有潜力的,在科学合理的管理下,广大商家应走进校园开展各种促销活动,抓住高校消费的广大商机。     

新世纪成人高等教育目的、功能观新探

在经济迅猛发展的大潮中,人们往往忽视了成人高等教育的目的和功能,或偏重于其服务于经济建设的目的,或陷入“单功能”的泥淖。试从新世纪经济、科技、教育发展新趋势的视角,论述我国成人高等教育在新世纪目的和功能的重新定位,以求对成人教育工作者有所触动和启示。     

新世纪高校人才资源管理问题探析

新世纪的人才资源正在呈现世界性的紧缺状态，国与国之间的人才竞争十分激烈，作为培养人才、开发人才资源的高等院校，它的管理必须紧跟社会发展规律。对现行高校人才资源管理的管理制度不健全、创新效应不强、分配制度缺乏灵活性等现状以及新世纪高校人才资源管理中存在的决策、观念等问题进行了剖析；并从用人制度、分配制度、考核绩效等五亏面提出了新世纪加强高校人才资源管理的对策。     

新时期成人高等教育的发展走势和对策探析

近年来,成人高等教育的发展取得了显著成就。上质量、上台阶,以质量求生存、求发展,乃是大势所趋。成教中存在的问题,一方面要靠整顿秩序,规范管理,建章立制来解决;另一方面,必须走制度创新之路,这是保持成教事业活力关键之所在。     

论21世纪高等教育的发展趋势

面向知识经济时代,面对世界经济一体化、文化发展多元化、信息技术网络化的新形势,中国高等教育面临着前所未有的新的困难、矛盾和问题。为此,全面贯彻落实科学发展观,强化教育管理,提高教育质量。坚持特色发展,建设多样化、大众化、国际化的现代高等教育,这是21世纪我国高等教育改革发展的必然选择。     

陶行知学校体育思想研究的新取向

本文采用文献资料法、逻辑分析法,回顾陶行知学校体育思想的研究,试图说明陶行知学校体育思想的由来、特征和发展。当前,在体育与健康课程改革实践中,陶行知的学校体育思想仍具有极其重要的现实意义,我们应该采取相应的对策,继承与创新发展相结合,大胆革新,推进体育新课程改革顺利进行,有效促进学生的身心全面健康发展。     

美国高等教育体制浅探

美国是世界上教育事业最发达的国家之一,高等教育已经普及。探索美国高等教育体制,分析大学对美国发展的重要贡献,或许能为我国高等教育发展有所借鉴。     

我国基础教育新课程体系的教育理念探析

我国基础教育新课程体系从2001年秋到现在已历时三年多,这是一场基础教育课程的革命,它涉及到教育理念的更新、培养目标的变化、课程资源的开发和新的评价体系的确立等,它给教师以新的挑战和机遇,也给教师提供理论和环境支持。三年多来,从新课程体系推进的实践来看,仍存在许多观念上的误区和操作上的困扰,笔者认为有必要对新课程体系的教育理念作进一步探析。     

略议新世纪高等教育职能

高等教育在社会发展中所承担的职责和所起的用途 ,不是一成不变的 ,而是逐步扩展的 ,它的新的历史使命是以往任何时代所不可比拟的。为新世纪高等教育职能定位 ,并寻求新世纪我国高教职能扩展的新路子 ,无论对现代高等教育理论 ,还是对于我国高等教育寻求跨越式发展的实践 ,都是一项具有重要意义的基础性课题