例谈中考化学气体的制取

O2、CO2等气体的实验室制法是初中化学的重要知识点之一,同时也是中考化学命题的热点．历年来全国各省、市在中考命题时,将这两种气体的实验室制取融合在一起,从仪器的识别、发生装置、收集装置及药品的选择、化学方程式的书写、实验基本操作等方面进行考查,并且往往与气体性质的实验相结合,甚至进行拓展性实验探究,综合考查学生运用所学知识在新情境下分析问题、解决问题的能力以及知识的迁移应用能力．     

一次化学实验展览的设计与思考

随着新课程的全面推进,化学实验在高考中所占的比重逐年加大,能力要求也越来越高。在高三化学实验复习的后期,为了帮助学生提高和巩固化学实验基础知识和基本技能,笔者所在学校于2011年5月23-28日在学校科技楼普通实验室举行了为期一周的化学实验展览,高三学生在化学科任教师的带领下以同班学生组成的10-20人次为单位的小组形式参观了展览。作为化学实验教师,笔者设计了实验展览并     

15 气体的制取与收集

氧气、二氧化碳的实验室制法及性质，包括原理、装置、注意点、验满方法及检验方法等。发生装置、收集装置可以与氢气、二氧化碳等综合起来加以考查。制法常以实验题形式出现，性质以填空及选择题形式出现。另一热点是以实验装置为载体，以信息题的形式考核氨气（NH3）、甲烷（CH4）、硫化氢（H2S）、二氧化硫（SO2）等气体。     

"CO2的实验室制法"教学中的科学探究

提出问题：实验室制取气体，选择原料的条件是什么?现有稀盐酸、稀硫酸、碳酸钠粉末、石灰石，请你通过实验，选出实验室制取CO2的最好原料?     

氧气制法与性质验证的实验改进

氧气的性质与制取是九年级化学学习的一个重要内容，它涉及很多实验。但有的实验在实际操作中存在许多不足之处，若将其稍作改进，会起到很好的效果。现将本人在实践中的一些做法和想法提出来与同学们共同探讨。     

氯气实验室制法的改进

一、反应原理实验室常用二氧化锰与浓盐酸反应制取氯气 ,其反应的化学方程式为 :ＭｎＯ2 + 4ＨＣｌ △ ＭｎＣｌ2 + 2Ｈ2 Ｏ +Ｃｌ2 ↑反应条件为微热。二、改进目的通过对实验装置的改进 ,可以避免在换瓶过程中氯气向空气中的逸散 ,减少对人体的危害及对环境的污染 ,节约实验所用药品。三、实验用品仪器 :铁架台 (带铁夹、铁圈 )、蒸馏烧瓶、分液漏斗、石棉网、酒精灯、双孔橡皮塞、玻璃导管、胶皮管、Ｔ形管、集气瓶、玻璃片、烧杯( 2 0 0ｍＬ)、药匙、止水夹。药品材料 :二氧化锰、浓盐酸 (蜜度为 1 1 9ｇ/ｃｍ3)、氢氧化钠溶液、蒸馏水…     

实验室制取二氧化碳装置的改进

二氧化碳是初中化学常见的一种重要气体,二氧化碳气体的实验室制法及其性质鉴定是初中化学实验中的重点内容,也是历年的重要考试内容．在素质教育的不断推进中,二氧化碳气体的实验室制法及其性质鉴定方法也得到不断改进和创新．以下所示的装置图是笔者在实验教学中,所设计的同一套实验装置的两种不同实验方案,以培养学生勇于探究的精神．     

教学的好帮手 学习的催化剂——浅谈化学实验在教学中的作用

初中化学教学是化学教育的启蒙阶段.初中学生年龄小好奇心强,他们学习化学的动机往往是以满足好奇心和感兴趣为主.但时间长了有些同学并不那么热情了.所以化学实验教学的首要任务是如何激发学生学     

信息技术与化学实验教学融合的教学设计——以二氧化碳的实验室制法为例

“二氧化碳的实验室制法”这节课很好地融合了信息技术与化学教学,颠覆了传统的化学实验教学的模式.学生利用pad自主通过网络搜集信息,完成制取二氧化碳并检验的试验任务,体会云学习的乐趣.利用pad模拟组装不同的实验仪器,大大开拓了学生的思路和视野,提高了实验教学的效率.最后,通过网络搜集二氧化碳用途的信息,了解二氧化碳的用途,教师通过一段颇具冲击力的视频,引导学生学会辨证地看待问题.     

新课程背景下化学教学中实验创新理念的探讨——以乙炔的实验室制法及性质实验改进为例

绿色化学是指设计没有或者只有尽可能小的环境副作用,并且在技术上和经济上可行的化学。绿色化学作为化学新课程教学改革的一个重要理念和化学过程,绿色化学实验的目标和任务不是被动地治理污染,而是主动地减少和消除实验室的化学污染。因此增强环保意识,改进实验方式,妥善处理废弃物等,采取切实可行的有效措施建设绿色化学实验室值得广大师生关注。本文本着绿色实验的原则对实验室制取乙炔的实验方法、乙炔与Br2、KMnO4溶液、O2反应进行了合理改进,提出了安全环保的实验方法,更有利于学生创造性思维的发展。     

初中化学实验室制取气体的一般思路和方法

学习了氧气的实验室制法,学生们能不能根据氧气的制法,总结出实验室制取气体的一般思路和方法,这对于以后的学习很有帮助,制取气体的一般思路和方法如下.     

谈九年级化学的学习方法

每年的九年级新生在领取化学课本后都迫不及待地翻阅内容，而后会问我：老师，化学课是不是很有意思，怎样才能学好化学呢？每每这时我都要给同学们简单地说上几句。为此，在这里笔者就谈淡九年级化学的学习方法，也许对同学们的学习有所帮助，也供同行们参考、补充和指正。     

分析九年级化学教学情境创设与学生学习兴趣培养

主要以分析九年级化学教学情境创设与学生学习兴趣培养为重点阐述,结合当下九年级化学教学中情境创设分析和九年级化学教学中兴趣培养分析为主要依据,从教学情境的引入、教学情境的深化、渲染化学教学情境这几方面进行深入探索与研究,其目的在于加强创设情境和学习兴趣在九年级化学教学中的运作效率。     

实验室制O2的四个“三”

实验室制取氧气是初中化学第一章乃至整册教材中的重点内容，其知识要点可概括为以下四个“三”．     

经历实验过程,提升科学素养

在小学科学教学中,要培养学生合作学习的意识和能力,使学生学会在合作中自主探索,创造性地解决问题。以小组合作的方式,有效地开展科学小制作、科学小实验等活动,在活动中激发兴趣,引入思考,不断运用科学原理和方法解释或处理生活和学习中的常见问题,形成对科学的严谨态度,树立观察和思考问题的科学性及批判精神,这一系列科学素养的培养与形成,都需要在合作实验中逐步实现。     

对“人体吸入的空气与呼出气体有什乏不同＂实验的改进

化学实验通过直观、丰富多彩和奇妙的变化易于吸引学生的注意,使其产生学习化学知识的极大兴趣,并从实验探究中进行理论论证,最终得出正确的结论。但在具体实施中,如九年级化学实验验证“人体吸入的空气与呼出气体有什么不同”时,常遇到实验现象不明显的问题。对此,我尝试用以下方法加以改进,实验现象有了明显改变,收到了较好的效果。     

化学课堂自主学习初探

1．突出学生的主体地位，开辟自主的空间 以二氧化碳的实验室制法为例，先引导学生选择药品，然后引导学生根据药品的状态和反应条件选择反应装置，根据二氧化碳的物理性质选择收集方法。学生在教学中不是消极的受教，而是主动地探求。     

九年级化学教学中学生学习兴趣的培养

初中生处于兴趣广泛、求知欲旺盛的时期,因此能否引导他们正确认识化学这门学科,激发他们学习化学的兴趣,是初中化学教学中一个不可忽视的问题。那么,如何培养学生学习化学的兴趣呢？作者经过在教学中的不断创新和改进,总结出了培养学生学习化学兴趣的方法。     

排水集气法的改进及推广

排水集气法是实验室收集气体的一种常规方法 ,它相对于排空气法收集气体有纯度高、收集充分、不用验满、浪费少、污染小等优点。但是 ,该法也存在可收集的气体有限 (不能收集可溶于水的气体 ) ,操作不便等缺点。笔者对其做如下改进 ,并加以推广 ,使其能收集大多数气体。一、原理由物理学知识可知 ,若向一充满某液体的洗气瓶中逆向通入 (短进长出 )不溶于该液体的气体 ,则可将其中的液体排出 ,并使容器内充满该气体 ,依据这一原理便可直接利用集气瓶通过排某些液体来收集气体。二、装置实验装置如附图。附图　实验装置三、操作方法1 .收集前 …