翔实权威的吐蕃史译注大作——评《贤者喜宴——吐蕃史译注》

由于受到条件的限制,可见的吐蕃史汉文资料非常稀少,有关吐蕃史的研究进行的也很不充分;成书于十六世纪的《贤者喜宴》是学术界公认的吐蕃史权威著作,《贤者喜宴——吐蕃史译注》的正式出版,不仅为藏学界特别是非藏语研究者提供了充分挖掘这一历史名著的工具,书中翔实权威的注释还为读者呈现了更为丰富全面的吐蕃史知识。     

“重”字这么读——兼与王华老师商榷

拜读了贵刊2008年第8期中王老师的一篇文章——《"重"字怎么读》,对于文中"花重锦官城"的"重"(zhòng)应该读"chóng"的观点,想与王老师商榷。     

阅世——读无字的书

茅盾先生《风景谈》中的风景，“沙漠驼铃”、“石洞雨景”、“桃园小憩”……原本很一般，但“人类的高贵精神的辐射，填补了自然的贫乏，增添了景色，人创造了第二自然!”其实，不仅风景如此．文章也如此。生活给我们的机遇同样多，     

字外无法 法在字中——评李新杰老师执教的书法课《读帖》

<正>沈尹默先生曾说:"字外无法,法在字中"。这就告诉我们,法帖犹如老师,这个老师是不开口的,方法全在其中,要你自己主动去请教、揣摩,这就是"读帖"。在临习之前,读帖的方法和精细程度,对于学生来说是至关重要的。何谓书法?"书",强调动作性、操作性;法",突出规律性、实质性。李新杰老师深谙     

材料作文的危机——兼评2015年高考作文题

中青在线于2015年6月7日发表《教育部考试中心权威发布2015年全国高考语文作文分析》一文,说语文试卷“由教育部考试中心命题3套,各省市自主命题13套,总计16套,全部采用材料作文题型”.可是,这个“权威发布”还有点问题,北京卷命制了两道命题作文.当然,一家试卷发生变化不会影响全国各地高考作文题仍以材料作文独当一面的整体局面.     

读文本与看课件的关系——兼评两个教学案例

读文本是阅读教学的主要手段，看课件是阅读教学的辅助手段，它们是主次关系。如何落实读文本，使读书收到实效，同时又运用课件更好地为读文本服务呢？概括起来说，要做到两“精”：     

读文本与看课件的关系——兼评两个教学案例

读文本是阅读教学的主要手段,看课件是阅读教学的辅助手段,它们是主次关系。如何落实读文本,使读书收到实效,同时又运用课件更好地为读文本服务呢?概括起来说,要做到两“精”:一、课件选用要精当。这里的“精当”,含有两层意思:一是所选课件适当适量,是非用不可的,不是可有可无的。二是课件用的时间要精简,不能把读书的时间挤掉了。下面,我们来看方芳老师执教的《翠鸟》一课的教学片段,这个片段很好地处理了读文本与看课件的关系,课件起到了为读书服务的作用。师:喜欢翠鸟吗?为什么?生:我喜欢它那身漂亮的羽毛。生:我喜欢它那清脆的叫声。生:我喜欢它又尖又长的嘴。生:我喜欢翠鸟的机灵。生:翠鸟飞行的速度快,我喜欢。师:(出示翠鸟课件:一只静态翠鸟,旁边配一段写翠鸟外形的文本)我们同翠鸟打个招呼,好吗?生:翠鸟,你好!师:(示范朗读)翠鸟喜欢停在水边的苇杆上,一双红色的小爪子紧紧地抓住苇杆。它长得可真漂亮:头上的羽毛像橄榄色的头巾,绣满了翠绿色的花纹;背上的羽毛像浅绿色的外衣;腹部的羽毛像赤褐色的衬衫;一双透亮灵活的眼睛下面,长着一张又尖又长的嘴。师:同学们,你们也来美美地读一读!生:(齐读)生:(一生展示读)师:大家读得很有味道。你们...     

一字二读——的地得

黄鼠狼,坏得(de)很,给鸡拜(bài)年是胡扯(chě),它的(de)目的(di)是吃鸡,偷偷(tōu)地(de)跑到鸡家门。小狗趴(pā)地(dì)两耳竖,胜利地(de)完成警(jǐnɡ)戒(jiè)任务。黄鼠狼没有得(dé)到鸡,成了小狗腹(fǔ)中食!一字二读——的地得@侯月利!山东     

古汉语古今字字表——兼谈识别古今字的依据

现行古代汉语教材,都列入了古今字的内容。古今字是阅读古书必须具备的知识。但是,各种古代汉语课本中举例字都甚少,各种有关辅导书,甚至文字学专著也是举例字甚少,这样,学生和社会上的自学者就有一些困难和不便。编辑古今字字表的目的是为大学文科学生,     

无字的呐喊——读张洁的长篇小说《无字》

对爱情的建构和解构是张洁创作的一条明晰线索,在《无字》中,爱情的真相被彻底还原,女性的爱情只是自我编织的一个自恋的谎言。在菲勒斯中心主义的男权文化中,女性一直居于被谋杀的被动位置,女性却依然在等待男人对她们进行救赎。     

读《开业寺碑》兼谈中古大族赵郡李裔家支的兴衰

《开业寺碑》记述了开业寺从北魏后期至唐前期一百多年间的历史变迁．并记载了舍第建立该寺的施主中古大族赵郡李裔家支的许多人物．这对于考察李裔家支的世系脉络及其兴衰变化具有极高的史料价值。     

高考作文应让学生有话好说——兼评2009年高考作文试题

每年高考之后,总有命题者或评论者以各种方式来阐述高考作文的命题理念,那就是:不在审题上难为考生,让考生有话说,有东西写.可不知道有没有想过,我们的考生有什么话要说,你想要学生说什么话;或者说现在的学生有什么东西好写,你又期望学生写出什么.     

好太王碑研究的新成果——评《好太王碑新考》

《好太王碑新考》是耿铁华先生十多年潜心研究的成果。它完成于1990年8月,1994年6月出版。耿铁华先生对好太王碑的研究,在诸多方面有新的看法和见解,在国内外这一领域有很大影响。该书的出版,在好太王碑研究的历史上写下了重要的一章。     

怎一个“稳”字了得——评2002年全国高考数学试卷

纵观2002年的全国高考数学试卷,平和清新,平易近人,怎一个“稳”字了得!试卷结构稳定,题型稳定,难度稳定,从考生的反映来看,要说“爱她”也不容易,普遍感叹有几题是入手容易,完整解答难.总的来说,只是理科卷感觉有点过“稳”,也就少了一份创意.     

碑意诗书此中藏——我读吴云斌和他的书法

正书法如人,显示着一个人的精神格局。吴云斌的书法,承袭的是"二王"一脉。重庆的巴山夜雨、纵横江河,可以造就"二王"的遗风余脉,同时,远古的金文草篆及章草风味兼杂其中。吴云斌当下的书法,沿袭的是比较纯粹的"二王"书风,细观之,杂融米芾、董其昌笔意,更     

作文题应成为学生写作的引线——兼评2017年高考作文题

纵观2017年高考10道作文题(北京卷二题选一),整体感觉试题命制技术更为成熟,但有些作文题仍是沉疴难除.文章结合2017年高考作文题,探究优秀高考作文命题的三大特征:应具有独立性,凸显作文的考查功能;应具有开放性,提供自主立意的空间;应具有公平性,有利于不同文体的发挥.     

自主命题的素质教育导向——兼评2009年高考语文江西卷

新一轮高考语文课改一晃七八年了,但以素质教育为中心的语文教学改革却鹅行鸭步,进展缓慢。公开课搞课标,平时搞应试教育,高中语文教师表现出两重人格已不是什么新鲜事了。然而大家同时又都认为这是无奈的选择——因为高考的压力实在是太大了。为了高考语文获取高分,不少学校早早地结束了新课,没日没夜地做高考模拟卷;更有甚者,从高一开始就抛开教材,搞针对高考的“22题型练”,把考生训练成考试机器。新课程教材所应承担的素质教育任务,无法落实。     

走向永恒——兼评《山东文学》97年上半年小说

文学是人学.文学是要反映社会生活,但是反映人之本性则更为重要,虽然人之本性也是社会生活的一部分.考察古今中外文学史,凡是能广为流传、百代不衰的作品,均是生动、形象地反映了人的本性——人之某一种感情的作品.文学也可以反映阶级性、抗敌精神等等,但是阶级性等等也只是马克思所说的“每个时代历史地发生了变化的人的本性”.阶级性与“人的一般本性”只是个别与一般的关系,而个别只是这样或那样地体现着一般,阶级性只是人性的一部分,它们并不互相排斥,非此即彼.因此马克思在《资本论》中说:“首先要研究人的一般本性,然后要研究每个时代历史地发生了变化的人的本性.”请注意,马克思是把研究“人的一般本性”放在“首先”位置上的.