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李萍 《读与写:教育教学刊》2013,(21)
从2005年开始,我国的中小学阶段就开始进入了新课程课改的阶段,新课程改革要求教师改变原有的教学方式,学生改变原有的学习方式,充分的调动中小学学生的学习积极性和主体性。笔者结合自己的教学实践以及新课改的要求,总结了几点小学数学教学的方式。 相似文献
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本文作者主要通过情境创设、对课程标准和教材的理解和进行有效的教学预设的讨论,来思考在小学数学教学过程中如何进行有效教学。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(4)
随着新课改的不断深入和发展,小学数学也面临着一系列的改革,《义务教育数学课程标准》明确指出:数学教学应从学生的生活经验和已有的知识背景出发,向他们提供充分的数学活动和交流的机会,同时,培养学生的探索意识,使学生初步运用所学的数学知识和方法解决一些简单的实际问题,那么,在教学过程中,教师应该怎样才能和学生的实际生活相联系,让学生运用所学的知识解决实际问题呢?就小学数学生活化教学这个话题共同探讨一下,希望能对教学有所帮助。 相似文献
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赵耀辉 《读与写:教育教学刊》2013,(13)
小学数学课程是最具有基础性的课程,时代要求它提供作为21世纪的公民所应具备的最基本的数学知识、技能和数学素养。小学数学课程的改革必需以此为出发点,进一步改革不适应教育现代化的教学思想、教学内容、教学方法。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(1)
对新课程背景下小学数学教学生活化的探索,其主要目的在于了解新课程背景下,小学数学教学生活化的方式和途径,以达到在新课程背景下不断提高小学数学教学效率,提升小学生数学成绩的效果。自我国实施基础教育课程改革以来,数学教学的生活化逐渐成为目前我国小学教育的重点内容,而当前小学教学中仍存在些许问题。简要概括了小学数学生活化教学中存在的问题,并对新课程背景下小学教学的生活化进行探讨,为日后提高小学数学教学生活化提供宝贵的建议。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(12)
小学数学教学的生活化教学,是新课程倡导的,也是广大教师不断探索与实践研究的。注重教学内容与实际生活的联系与整合,调动学生的学习兴趣,培养学习联系生活,引导学生更进一步了解生活中蕴含的数学知识,加深学生对所学数学知识的理解应用,提高学生的数学学习兴趣。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(12)
深度教学不同于过去的应试教育,它强调学生在参与学科学习时要进入学科深处,深入理解知识核心内涵,而不是对知识的学习停留于表面层次。深度教学的提出,满足素质教育的要求,对学生综合素养的培养有着重要意义。同时它也对教师开展教学活动提出了新的要求,是学科教学改革的新契机。小学数学教师必须正确认识新课改背景下的深度教学,基于深度教学视角变革教学课堂,才能够找到教学新方向,让小学数学绽放新色彩。 相似文献
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随着新课改的不断推进,教师应不断创新教学观念与教学方法,提高教学水平,有效促进教育事业的可持续发展。数学是小学教学的基础学科,其对小学生逻辑思维、数学思维的提高有不可代替的作用。基于此,小学数学教师在课堂教学中,要不断改革与创新教学方法,进一步提高教学质量与教学效率。本文主要分析了教学方法的创新内容,以期给其他一线数学教师提供借鉴。 相似文献
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袁庆霞 《中国科教创新导刊》2012,(12):137-137
小学数学教师,要想全面提高教育教学质量,必须了解当今教育形势的发展,掌握这些新理念,依据新的数学课程标准的编排有目的地引导学生进行数学活动,遵循学生学习数学的心理规律,强调从学生已有的生活经验出发,重视培养学生的创新意识和实践能力. 相似文献
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曾彩兰 《中国科教创新导刊》2009,(15):29-29
新课改对我国的小学数学教学产生了重要影响,改变了以往的教学目标,转变了教学思路,提倡探究示学习。本文从一个全局的角度,对新课改的教学目标、培养学生兴趣及创造性的手段以及所提倡的探究式学习进行了详细的探讨。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(4)
深入开展了新课改之后,对小学数学教学工作所提的要求也就更高了。针对目前小学数学学习分化的问题,要将学生的积极主动性充分地调动起来,进行思维的激发,并且促使学生掌握正确的学习方法。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(1)
小学数学在小学阶段的教育对学习未来的学生和成长起着决定性的作用,所以教师需要重视小学数学教学并通过合理的教学方式帮助学生及时消化和吸收教师在课堂中所讲解的小学数学教学内容。然而现如今教学的主体已经成为学生,而教师只是在教学中作为辅助作用,所以教师需要改变以前的学习方式,使得学生能够教师的教导而逐渐提升学习小学数学教学内容的兴趣和热情,以此保证提升小学生的综合素质的教学目的。 相似文献
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金玲芬 《试题与研究:高中理科综合》2019,(31):0087-0087
数学知识是比较抽象的,在当前阶段的小学数学教育中,学生无法直观地了解数学知识,这就要求教师在原有的教学方式上进行创新,加入游戏环节。在新课改背景下,教师将课堂教学游戏化,让小学生能够快速地接收知识。随着我国教育事业的不断发展和新课程改革的推进,这种游戏化教学模式不断被普及,在实践中得到了良好的反馈。 相似文献
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课程改革从启动到现在,经历了激情——困惑——务实三个阶段,课堂教学也逐渐从表面的热闹形式回归到课堂教学的实效性上来。但是,仍然有不少现象值得我们研究和商榷,下面谈谈自己对当前小学数学课堂教学的几点反思。 相似文献