共享教改实验成果

青浦教改实验无论是在研究动机、态度,还是在研究成果上都在在国内外产生了很大影响,堪称当代中国,特别是改革开放30年来教育实验的一个优秀典范.     

学习青浦教改经验的体会

学习青浦教改经验的体会李桂莲，栾永才大庆市龙凤区教师进修学校“青浦教改经验”实验小组自从１９９２年９月获悉上海青浦教改信息之后，经历了吃透精神、调查定点、成绩摸底、经验筛选、起步实验几个步骤，至今实验有条不紊地、顺利地进行着，取得了一些成绩。在顾冷沉...     

青浦实验：来源于实践的有效教学策略

青浦实验始于1977年。为了改变青浦县教育的落后面貌,青浦县数学教改实验小组应运而生,揭开了＂青浦实验＂这一区域性教育改革的序幕。     

青浦区——用心服务 承续青浦实验的使命

刚刚过去的2008年,我区举行了纪念青浦实验30年系列活动。从提出大面积提高教学质量到实现教学质量持续稳定提高,青浦教育坚持改革实验30年,走出了一条由单科突破向各科迁移、由诸育并进到整体受益的发展之路。作为青浦实验的策源地,青浦区教师进修学院在地方教育事业发展过程中承担了自己的责任,发挥了应有的作用。     

数学教学改革三十年：现实与实现(二)——来自“青浦实验的新世纪行动”

坚持为理解而教,这是青浦实验自上世纪70年代以来通过教育科研提高教学质量的一贯追求。为了能使青浦实验的经验为更多的读者所分享,本刊在2008年初开始对青浦实验进行了系列报道。本刊于2008年3月第一次刊登了《数学教学改革三十年:现实与实现——来自青浦实验的新世纪行动》的上半部分,并结合青浦区第四届教育论坛中的有效的领导:课程建设与教师专业发展主题,对青浦区进行课程教学改革的背景、演变,以及青浦区的校长如何在新课改中提高自己的课程领导力,从而提高课堂教学的有效性作了介绍。本期,本刊再次刊出《数学教学改革三十年:现实与实现——来自青浦实验的新世纪行动》的后半部分,对青浦数学教学改革的实践与实现进行深入的分析。同时,本刊以青浦区第四届教育论坛中的有效的教学:学生学习与学科教学知能为主题,精心组织稿件,希望能为读者呈现青浦区的中小学教师在上海二期课改背景下如何改进课堂教学的,以及如何与青浦实验共成长的体会与经验。本刊还将于下半年对青浦实验继续作跟踪报道,向读者介绍青浦实验最新鲜的经验和成果。     

大面积提高数学教学质量的有效经验——上海青浦县数学教改经验简介

上海青浦县顾冷沅数学教改实验小组,团结广大教师,以崇高的奉献精神和科学态度,经过14年的努力,总结出一套既简便实用,又能大面积提高教学质量的教改经验。青浦经验得到了数学界的一致公认,代表了当前教改的方向。正如国     

青浦实验的诠释与实践——主题一：来源于实践的教学策略

30年以来，青浦实验内涵得到充实和丰富，由原来单学科发展到多学科发展，从智育发展到各育全面发展。进入新世纪以来，面对教育改革和发展的新时机、新机遇和新挑战。青浦教育工作者传承着青浦实验的经验，发展着青浦实验的新内涵，他们以自己的实践诠释和开创着青浦实验新行动。     

写在青浦实验30年之际

古人云"三十而立".从1978年改革开放到今天,青浦实验走过了30年的不平凡历程,逐渐成为青浦教育乃至青浦的一张亮丽"名片".青浦实验30年纪念活动,旨在集中各方智慧,传承历史精华,前瞻教育未来,弘扬青浦教育精神,不断深化教育改革,在传承中创新,推动青浦教育更好更快地发展.     

让学生对自己的学习负起责任

1986年，笔者第一次听到武汉大学黎世法教授的“六课型教学法”，之后不久又听到上海青浦中学校长介绍的“青浦经验”，发现他们的共同特点都是千方百计地发展学生的学习能力，这使我萌发了进行教改实验的决心。经过近十年坚持不懈的摸索、实践和完善，我发现教学结构的改革使得教学效果相当好。教改实验让我深深地体会到，要提高教学质量一定要从改变教学结构和教学方式入手。教学，能让学生一辈子获益的事情就是培养学生独立自主的学习能力，教师的职责是最大程度地让学生对自己的学习负起责任，教是为了不教。     

“青浦实验”浇灌教师专业成长之花

成果名称:青浦实验:新世纪教师行动教育申报单位:上海市青浦区教育局团队成员:上海市青浦实验研究所;郑少鸣、姜虹、朱连云、李永元、王洁世纪之交,曾经在全国享有盛誉的青浦教改经验也面临着新的挑战:新课程理念如何转化为每个教师自觉的课堂教学行为。于是,在青浦实验的引领者顾泠沅教授的指导下,一个以提升教师教育信念与实践素养为旨归的培训模式研究悄然启动。     

“青浦经验”在中宁开花——来稿摘登

中宁县是我区学习“青浦经验”较早的县,短短三年时间,这一教改经验已在该县一些学校生根、开花。我们摘登这一组稿子,一方面使读者了解中宁县学习“青浦经验”的情况,同时也为了推动学青浦的教改实验向更深更广的方面发展。     

教改园地里的奇葩

今年是我国改革开放30年,青浦实验就是改革开放的产物,是30年中国教育改革园地里的一枝奇葩,是30年来最优秀、最丰富、最具中国特色的教育改革实验研究,有着重要的历史意义和现实意义.     

教改引来满园春

呼伦贝尔盟的教研教改工作始终处于全区前列 ,自１９９２年以来 ,先后有１２名教师代表自治区参加全国教学比赛。在全区中小学教学能手竞赛中 ,共有９２名教师获自治区级教学能手称号 ,约占全区的１２ %。小学语文整体改革、“注提”实验和中小学青浦教改经验推广均处于全区先进水平 ,在全国“教育与发展”课题研讨会上 ,有９所学校评为实验先进校 ,３５名教师被评为先进个人。盟教研室还被全国教育科学规划办公室课题组授予课题实验先进单位 ,并被确定为“教育与发展”课题研究中心。一、学习推广青浦经验１９９２年 ,盟教研室在全盟组织开…     

传承青浦实验 发展青浦教育——纪念青浦实验30年（上篇）

进入新世纪以来,青浦的教育事业取得了长足进步。面对成果,青浦教育如何在科学发展观指引下,实现优质、全面、可持续发展,是摆在每个青浦教育工作者面前的重要课题。今年,适逢青浦实验启动30年,我们可以通过回顾与总结青浦实验的基本经验,从中获得启示。     

借鉴陶行知教育理论 推动基础教育改革——与顾泠沅教授一席谈

顾泠沅,1944年生,江苏吴江人。1967年复旦大学数学系毕业,旋即在上海市青浦县拿起教鞭,开始了杏坛生涯。40余年来,顾泠沅始终扎根本土教育实践,密切关注国际教育改革前沿,倾心致力于中国基础教育理论研究。他开展的青浦教改实验,“寻找中间地带”,     

发挥教师进修学院的中介作用

在20年前，当时的青浦县教师进修学校教研员顾泠沅推出了青浦教改实验的经验。如今，在青浦区教师进修学院建院50周年之际，他们又推出了服务基层的经验，在理论与实践结合的环节上发挥好教师进修学院的中介作用，引导教师将先进的教学理念转化为有效的教学行为。     

学习青浦教学改革经验 推进数学教学改革科学化

近年来,青浦的教改经验在全国教育界引起了较大反响,为了更好地学习、推广青浦经验,我们有必要对青浦教学改革经验的实质、我们当前数学教学改革的现状及思路进行探讨,以推进数学教学改革的科学化。一、青浦教改经验的精髓和实质青浦县数学教学改革历时十余年,取得了丰富的经验和明显的成效。青浦教改经验的精髓就是“认真探索教育规律,努力实现教学的科学化。”他们在认识论方面坚持了实践——认识——再实践——再认识的原则,把整个教学改革建立在长期调查研究的     

新时期中小学语文教改实验的追溯与审视

教育上的重大改革,往往是从教改实验开始的。我国中小学语文学科的教改实验,是教育界最为活跃、最为成功的实验领域之一。新时期的30年里,一大批中小学语文教师投身教改实验,在识字教学、阅读教学、作文教学和语文教学整体改革等四个领域进行教改尝试,取得了丰硕的成果。     

青浦实验：从大面积提高教学质量到“校本教研”

青浦教改实验历时20年，它开始于“文革”后青浦整个区域范围内的数学教学方法的改革，通过探求让所有学生都能有效学习的教学措施，使得教学质量得到大面积提高；它在运用现有教育科研方法的同时，力图从实际的应用性出发构建具有自身特点的实验方法体系，进而通过实验结果的思辨，求得在教学原理、教学结构的归纳上有所创新；最后通过科研成果的传播发展，向学校教育整体改革的深度和广度推进。     

让所有学生都有效地学习青浦县数学教学改革实验的内容、方法与理论探讨

最近,国家教委曾组织力量,重点总结了上海市青浦县顾泠沅小组大面积提高教学质量的教改实验的经验,并准备令秋将在青浦县召开“学习上海市青浦数学教学改革经验现场会”。该县数学改革实验己进行了14年,多年来,数学教学质量取得了十分显著的提高,教改实验获得了瞩目的成就,其基本过程为“三年调查、一年筛选、三年实验、七年传播发展”四个阶段,现将年初在广东省召开的《学习上海市青浦县数学教改经验教学现摩研讨会材料》摘选转载,全文共分四个部分:一、教改实验的基本过程;二、有效学习的研究方法和主要结论;三、发展学生思维的教学与实验;四、经验的传播与成果的推广。现将第三部分内容刊登如下,以供参考。