幸福家庭奏响曲

“幸福是什么？”提问一百个人,就会有一百种不同的答案。关于它的界定,我们采访了不同职业不同城市的妈妈,来看看她们不一样的幸福观。     

幸福学视角下构建幸福家庭的实践研究

幸福家庭是家庭发展的高级阶段,是家庭成员一生的共同追求。本文立足于幸福学理论,探讨发展性、多元化的家庭幸福观,并从转变幸福观念、引导家庭成员挖掘幸福资源、提升家庭成员的主观幸福感、寻找幸福家庭的支点、构建家庭共同体等核心环节入手,提出幸福家庭建设的具体对策,以提高家庭成员的幸福感,改善家庭成员的内部矛盾,在一定程度上为建设幸福家庭这一影响经济发展和社会稳定的民生大计提供决策参考。     

爱的序位与幸福家庭——谈家庭系统排列的启示

家庭系统排列是心理咨询与心理治疗领域一种新的家庭治疗方法。家庭系统中存在隐藏的、不易被人察觉的潜在动力,其背后存在整体原则、序位原则、平衡原则、事实原则和流动原则,当家族中每位成员都恰如其分时,爱就会健康、有效地流动。     

幸福家庭教育构建

家庭教育在儿童成长过程中发挥至关重要的作用.本文在积极心理健康教育奏响“幸福”主旋律的时代背景下,探讨了实施幸福家庭教育的必要性和重要价值.在对幸福家庭教育研究现状进行梳理并提出已有研究存在弊端的基础上,构建了幸福家庭教育实施方略:学做幸福家长;树立幸福家庭教育理念;走出传统家庭教育的误区;建立学习型家庭.     

幸福家庭的姿态

偶尔在网上看到一组全家福照片,与我们看惯了的全家人端端正正地坐在一起,或拘束地站成一排、儿排不同的是,这组照片中,好几张甚至连人脸都没有在画面中出现。他们是谁？     

幸福家庭RCH

家庭教育是学校少先队教育的坚强后盾。山东省威海市实验小学提出了"幸福家庭RCH"教育模式,即父母每天利用30分钟全身心地陪伴孩子做三件事:亲子阅读(Reading)、亲子沟通(Communication)、亲子游戏(Having fun together),从而奠定     

幸福家庭的钥匙在哪里

关爱、责任、尊重、感恩、分享、沟通、欣赏、反思、理解、微笑，是幸福家庭的十大规则，也是每个人需要在生活中不断提升的获得幸福的能力。[编按]     

幸福家庭从家庭教育做起

每个人都希望拥有一个快乐幸福的家庭,虽说幸福的标准各不相同,但幸福的基本要素大体一致,即家人和睦、夫妻恩爱、孩子成才。而这其中孩子因素又占主要成分,毕竟孩子是家庭的核心,是一代代家人得以传承的纽带,没有孩子的家庭是不完整的,没有培养孩子的过程就没有父母走向成熟的过程。也就没有家庭逐步走向完善的过程。     

全国模范和谐幸福家庭成果经验研讨会将在无锡召开

为全面实施2011年中国家庭幸福大调查推动计划，提高家庭幸福指数，促进社会和谐，为社会提供幸福家庭的范本，为家庭提供幸福生活的智慧，为和谐家庭的养成制造优质的社会语境和健康而亲和的价值观导向。     

幸福家庭解码

幸福的家庭都是相似的,而不幸的家庭却各有各的不幸。爱心、理解、沟通,让我们每个人都拥有一个幸福美满的家庭。     

小学语文幸福课堂的构建

在小学语文教学中,学生"幸福感"的高低与课堂效率呈现显著的正相关性,由此,本文就如何在小学语文课堂中构建"幸福课堂",提升学生的"幸福感"进行了探索,诠释了"幸福课堂"的概念,并分析了其特征,最后提出了构建的"幸福课堂"的具体方式。     

积极心理健康教育奏响幸福主旋律——先让学校幸福起来

积极心理健康教育的终极目标是奠基幸福人生.今年两会召开,“幸福中国”引起了全国人大代表和政协委员的高度关注,“让人民更幸福”成为中国政府未来工作的主题.本文重点介绍了积极心理健康教育主张先让学校幸福起来的观点,系统论述了:为啥要创建幸福学校,理想的幸福学校是啥样,如何创建幸福的学校,从而为办幸福学校和发展幸福学校联盟奠定了理论基础,指明了方向.     

试论“乐教乐学”教学策略的理论依据

从心理学的角度探讨了乐教乐学教学策略的理论依据。包括六个方面,乐教的情绪情感依据、乐教的评价依据、乐学的生理心理依据、乐学的情绪情感依据、乐学的动力依据和乐学的人格依据。文章同时指出教学策略还需要今后做更深入的研究。     

快乐教育理念的要素分析及实践探索

本文从快乐情绪体验的概念剖析和快乐教育理念的形成与发展状况分析入手,结合当前主流教育中的教、学以及教学互动三个环节,对高等教育大众化背景下快乐教育理念的要素进行了理性分析。同时对快乐教育进行了解读,并探索了快乐教育的具体实施路径。     

论如何在家庭教育中实施“快乐教育”——以《家有儿女》为例

从孩子的健康成长出发,结合对《家有儿女》的动态文本分析,着重探讨"教育如何给予孩子快乐"、"快乐教育之于人的全面发展的意义"等问题,以揭示如何在家庭教育中实施"快乐教育"。     

高职高专快乐体育教学模式构建探讨

针对高职高专传统注入式体育教学模式中存在的问题,在终身体育、健康第一、身心并重的指导方针下,我们对高职高专体育教学模式进行了研究,结果表明:构建快乐体育教学模式能突出同学参与的主体意识,激发学习兴趣,有利于教学目标的实现;构建快乐体育教学模式应本着系统性,科学性,实用性的原则,从学校体育教学每一个环节的分析人手,全面研究各要素的特点,调整各系统要素的关系,以求得系统功能的最优.     

创建和谐幸福教工之家的探索与实践——以乌鲁木齐职业大学创建工作为例

高职院校“教工之家”和“教工小家”建设,要党政工群齐抓共建,要围绕中心服务大局,要完善制度科学维权,要顺应形势创新思路,要深入基层排忧解难,要提升素质追求品位.     

快乐学习型家庭创建模式的比较研究

学习应该是一种快乐的行为,快乐学习型家庭模式是形成这种快乐行为的有效机制。快乐学习型家庭模式的建立为中国千万家庭提供了一种教育理念和学习方式,具有非常重要的现实意义。文章通过调查研究,分析了三种典型的快乐学习型家庭模式的建立特点并进行了比较研究,提出了建立良好的学习型家庭模式的关键因素、基础条件和方式方法。     

愉快英语课堂教学

如何提高大学英语教学的课堂质量,探索新的教学方法,一直是广大英语教师面临的重要研究课题。愉快英语教学符合学生课堂学习特点,其核心是使快乐贯穿于英语教学的各个方面。实践表明,这样的英语课堂生动活泼,能充分激发学生的学习积极性,培养他们的创造性,大大提高课堂学习效果。     

理论课程教学中愉快教学法的应用研究——广告学原理教学中愉快教学法的实践初探

高职类、艺术类专业教学中专业理论课的教学难度较大,教学中如何让学生愉快地学习枯燥的原理课是值得研究的课题,笔者结合自己的广告学原理教学实践,就如何实施愉快教学法进行了探讨.通过对愉快教学法中关键心理环节的揭示,对愉快教学法应用中的“快乐教学“理念、教学内容取向、互动式课堂组织形式、多媒体技术手段运用、赏识教育评价等内容进行了实践和探讨.