文本解读的底线在哪里？

当前“文本解读”方面的文章不可谓不多,众说纷纭。然而,不少一线老师还是对哪些东西是必须在读解过程中弄通弄懂的并不清楚,也就是说对哪些内容是教师最低限度必须把握的和做到的不清楚。如果没有教师对文本的准确把握与读解,要想保证语文教学的质量就是一句空话。本文试图用把握“六文”对文本解读的“底线”作一探讨。     

坚守的底线

一个人在为人处世时会有底线,一座城市在发展的过程中,也应该有底线。一日内瓦是一个国际机构云集的美丽城市。这个城市的建筑都很低矮,根本见不到那些现代化的高大建筑,建筑大都还是18世纪和19世纪的,甚至还保留着中世纪的古典建筑,显得古朴、典雅、深邃。     

关注底线,坚守底线

[引言] 不知从何时起,“底线”一词开始在媒体上频频露面,如道德底线、伦理底线、人格底线、学术底线、职业底线、官德底线、教育底线……可查遍工具书,没有关于“底线”一词的解释。但从大量的用例中不难悟出:底线是“最低限度的、不可再逾越一步的界线”,简言之就是“最低界线”。官场商场黑幕丛生,道德底线的     

坚守道德底线

做人诚实,讲求信用,本是基本的道德伦理。然而,近年来,这一人所共知的道德底线却受到了越来越多的挑战,花样百出的“地沟油”、“毒奶粉”、“瘦肉精”、“牛肉膏”等恶性食品安全事件一再刺激人们的神经。面对着这一切,温家宝总理愤慨地指出：“诚信的缺失、道德的滑坡已经到了何等严重的地步”,每个人都“必须要坚守心里的道德底线”。     

坚守底线的公平

胡锦涛总书记在党的十七大报告中要求,必须在经济发展的基础上,更加注重社会建设,保障和改善民生,促进社会公平正义。他还指出,教育公平是社会公平的基础。目前在我国幼教领域,不公平现象非常严重,突出地表现在幼儿园之间办学条件差距巨大,家长不能为孩子公平地选择幼儿园,等等。解决教育公平问题不能停留在理论层面,需要各级政府赶快采取行动。中国幼教的投入机制和管理机制正面临改革,其着眼点就应该放在实现教育公平上。下面刊登几位作者对幼儿教育公平问题的看法,希望吸引更多读者参与讨论。     

"文本多元解读"的解读

“文本多元解读”成为了语文阅读教学的热点问题。随着这一理念的倡导和推行，语文阅读教学吹起了一阵清新之风。与此同时，“文本多元解读”在教学实践中往往出现一些问题，比如阅读教学的混乱现象。一开始学生觉得轻松自由了，甚至可以胡思乱想、胡言乱语了，似乎进入到了“自由王国”。而最后是学无所得．肚子空空。     

文本解读到底要解读什么

不可否认,文本解读主要是针对＂标准答案＂、＂答案唯一＂这一对阅读主体个性的忽视与泯灭的阅读教学现状而提出的,它强调阅读主体的背景、经验、能力在阅读作品过程中的作用。＂解读＂是什么意思？新出版的《现代汉语规范词典》这样解释：＂通过分析来理解。＂那么,＂文本解读＂字面上的意思就是通过分析来理解文本。这样解释过于笼统,说具体点,文本解读是阅读主体通过对文本的感知、理解、评价,进而产生感受、体验和理解并形成对文本的价值取向的过程,在这个过程中,阅读主体对文本的理解、解释、建构,是物我同化、相融互生的,是自我灵魂的写照,是主体生命意义的投射。     

多元解读下中学语文文本阐释的坚守

中学语文文本阐释在近年来是一个热门话题,但面对中西方多种解读方式的冲击下,文本阐释究竟应该何去何从?是固守自己的本质还是在中西方理论的指导下开辟新的道路?本文将对文本阐释在多元解读中寻求本真,文本阐释存在哪些问题,以及怎样坚守文本阐释展开讨论。     

"坚守"主题素材解读

<正>主题内涵“坚守”是指坚决守卫、坚定遵守,强调即使面对困境也不抛弃、不放弃。坚守的对象有许多种,包括坚守信念、坚守真理、坚守承诺、坚守岗位等。中华民族一直将坚守视为高尚的品格:“富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈”是孟子对道德准则的坚守,“砍头不要紧,只要主义真”是夏明翰对革命理想的坚守,“宁可饿死,也不领美国的‘救济粮’”是朱自清对气节的坚守……我们只有找到值得自己坚守的对象,才能明确前进的方向,让人生焕发光彩。     

语文文本解读要读出文本生命

语文文本的价值在语文文本教学中却经常性缺失,语文教学呼唤文本解读的价值回归。教师要准确把握文本解读的要义,引领学生真切感受文本生命的美丽。通过欣赏文本的语言美、艺术美、思想内容美,来感受文本生命,从而培养阅读兴趣,增强知识积累,提高阅读能力,让学生在文本解读中不断汲取养料,充实自己。     

文本解读要有深度

文本解读,是教师对课文的理解,对学生的教授。教师在教学中对文本解读往往出现越位和失位的现象。教师只有认真解读文本,才能更好地整合文本,准确定位每一节课的教学目标。因此,教师要从作者视角、读者视角、语文视角出发,提高解读文本的能力。     

个性解读要跳出文本

对文本的个性解读是新课标的重要理念。时下对文本的个性解读也多局限在文本本身,这样做常常是以牺牲师生的个性为代价的。无个性教学的教师不是奉献自己而是吞噬自己,同时也在吞噬着学生。     

个性解读要跳出文本

对文本的个性解读是新课标的重要理念.时下对文本的个性解读也多局限在文本本身,这样做常常是以牺牲师生的个性为代价的.无个性教学的教师不是奉献自己而是吞噬自己,同时也在吞噬着学生.     

文本解读要关注三个点

文本解读是语文教师必须具备的基本能力。表面上,文本解读是为了上好语文课,实质上文本解读是实现文本与教师之间情感的融合,既能够使学生的语文素养得到提高,又能够促使语文教师的专业素养进一步提升。一.关注情感点,营造情感氛围作为语文教学的基石,情感也是文本与课堂的灵魂。在语文教学中,     

坚守高等教育质量的底线

底线高等教育质量是受教育者的知识、智力、能力等经过教育者和受教育者的共同努力必须达到的最基本的水平、最低的标准、最起码的限度.按照横向体系和纵向结构构筑的高等教育质量的底线堤坝,既有利于形成高等教育质量的双层结构,又有利于托起两种不同维度的底线标准.从高等教育质量的底线出发,实施底线教育,可以选择理想的统一考试模式、有限的开放入学模式和严格的市场淘汰模式.     

坚守职业操守的底线

六一国际儿童节到来时,各小学、幼儿园都是欢乐的海洋。可过了儿童节,沉甸甸的书包和这样那样的“班”又夺走了儿童的快乐,“妈妈,我想再玩一会儿!”的哀求声又会再次在耳畔萦绕。     

要多元化地解读文本

深 刻 理 解 作 品 的 主 题 ,是 阅 读 教 学 的 一 项 重 要任 务 。 通 过 这 一 教 学 环 节 ,可 以 培 养 学 生 的 综 合 概括 能 力 ,学 生 能 对 课 文 达 到 本 质 的 理 解 。 因 此 ,在 语文 教 学 过 程 中 ,如 何 深 刻 、正 确 地 诠 释 作 品 的 主 题 ,从 不 同 角 度 多 元 化 分 析 作 品 主 题 蕴 含 的 丰 富 性 ,培养 学 生 的 创 新 思 维 , 是 每 一 个 语 文 教 师 应 该 思 考 的问 题 。笔 者 认 为 ,要 达 到 以 上 目 的 ,教 师 就 要 提 高 自身 的 文 学 修 养 , 摆 脱 对 参 考 书 的 依 赖 , 避 免 文 本 …     

COOL,就是坚守底线

<正>Q:什么是Cool?OC仔:关于Cool,这回我要讲一个悬鱼太守羊续的故事。上周末领导仁慈,正好没有给我安排加班,所以呢,我就溜哒回到了东汉时期,随便选了个坐标,嗖的一声,没想到落在了名城南阳。当我在市井闲逛的时候,听到很多人在谈论他们的太守,比如为官清廉,两袖清风,为民做主,都是溢美之词,竟然没有一句负面的。我就很好奇,想弄清楚这个羊续究竟何许人也。先科普一下,这个东汉时期的太守,差不多相当于我们今天的市长级别,算是个不小的官职呢。好了,书归正传,我马上就     

教学创新需坚守底线

<正>在一个课堂教学研讨会的现场,一位初中语文老师上完课后,认乎其真地对我说,这节课用了我独创的教学模式,主体是按照"自主、合作、探究"的套路设计的,你看出来了吗?我很是吃惊,一节课就可以体现几种主要的学习方式?!当下的课堂中,如这位老师一般探求教学创新者大有人在。比如有人以"三维目标"为主线,设计出所谓的"目标控制"课堂模式;有人无限夸大学生"学"的功用,以为所有的教学都可以"兵教兵",于是教师在课堂中无所措其手足;有人则将学