地方院校创建“物理与科学”探究馆的思路与措施

创建"物理与科学"探究馆的是学校组织学生开展创新性实验计划项目研究与训练的理想平台,是新形势下物理教学与科学知识普及改革的一项有益尝试。创建的思路与措施是使学生从关注实验到关注创新,使科学探究和技术创新活动形成一种具有时代特色的物理教学及科普教育新模式。     

西藏特色资源互动体验场景探究

为进一步提升西藏科普能力和科普创作,在现有常设展项基础上,通过探索建立和完善一批西藏特色展项目,深度拓展西藏科普场馆展教学功能的需要,同时也是建设西藏特色资源集聚地,打造西藏科学文化阵地建设的要求。独一无二的西藏自然资源,是西藏科普创作的根本源泉和财富,利用现代化的多媒体信息技术手段,充分展示青藏高原的恢弘气势和壮观景观,建立西藏特色、标志性、首创性为一体的互动体验展项,是西藏科普的重要责任和义不容辞的责任。探究互动体验场景项目建设,以全新参与式、体验式的科普平台来凸显自然科学的神奇魅力,弘扬科学精神,不断扩大和传播西藏自然科学博物馆在区内外的影响力。     

VR技术在西藏青少年科普中的应用实践

VR技术近年来在国内科普领域开展了实践案例,积累了很多发展经验。文章围绕西藏自然科学博物馆承担的"基于VR虚拟现实技术的西藏青少年互动科普教育系统研发与应用"课题,从VR互动科普体验展区、科普教育课件、VR科普课件和基于移动终端的VR科普教育软件四个方面的成果进行了展示与分析,期望能为中国科普场馆及相关科普传播领域的VR技术应用提供范式借鉴。     

西藏科普产品的现状与发展路径研究——以西藏自然科学博物馆为例

文章对西藏科普产品的发展现状及其影响因素进行了分析,阐析了西藏自然科学博物馆探索尝试发展西藏特色科普产品的三条措施,对下一步西藏特色科普产品开发提出了建议和思考,特别是就如何为推进西藏高质量发展提供科普力量,如何聚焦西藏独特的自然资源禀赋和民族文化资源创作一批优秀科普作品,创作具有西藏特色的科普信息产品和科普实物产品提供了一些工作思路构想。     

西藏高校教师科普激励机制探析

科普工作对于传播科学文化知识、提高公民科学文化素养有积极影响,教师作为科普的主力军,其从事科普工作的积极性直接影响着科普成效。本文从西藏各高校角度出发,阐述教师科普的重要性,探究激励西藏高校教师从事科普工作的机制方案。     

享受科学 启迪智慧 徐州市西苑第二小学科技特色教育简介

<正>徐州市西苑第二小学是江苏省科学教育特色学校,建于2004年,徐州市泉山区品牌学校之一,是一所高标准、现代化的省实验小学。学校有完善的科技教育管理网络,配备了合理的科普教师队伍。从2005年起,学校确立了走"科普教育"特色办学发展之路。短短9年,学校的特色办学成果显著,建成了徐州市第一间"科学探究室"和"拆装室",培养了泉山区最年轻的省科学特级教师1名,"泉山区科学名师工作室"落座在该校,学校的科学团队获得"江苏省工     

浅析西藏农牧区科普信息化建设

科普信息化是推动科普创新发展的深刻变革。在西藏,由于交通不便,信息化程度低等原因,广大农牧民的科学文化素养普遍较低,他们是科普工作的重点。文章以西藏日喀则、林芝、山南等地科普信息化建设情况为依据,分析了西藏农牧区科普信息化建设现状与存在的问题,就如何有效提升农牧科技信息化能力和农牧民科普素养提出了几点建议。     

西藏科普统计工作现状及对策

弘扬科学精神,普及科学知识。科学普及是实现创新发展的一翼,与科技创新同等重要。文章采用西藏2017年科普统计数据,运用统计方法对西藏科普数据进行汇总分析,分析当前西藏科普发展中存在的问题,如优质科普人员匮乏、科普经费投入单一、科普活动参与度不高、科普宣传方式缺乏创新性,从而提出健全科普工作机制、强化科普人才队伍建设、建立健全资金投入机制、加大科普宣传力度、推进科普信息化建设等对策。     

发挥科普教育场馆作用开展特色科普活动——以广东科学中心科普“三进”战略与实践活动为例

介绍广东科学中心开展科普"三进"战略和实践活动,将科普教育场馆与特色科普活动相结合,形成自己的特色,开创科普工作新模式.通过开展的科普"三进"活动,将科普渗透到学校、社区和农村,从而更好地发挥广东科学中心的功能,体现大型科普场馆"以人为本,为民服务"的理念,既扩大广东科学中心的社会影响力,提升其在公众中的知名度和美誉度,又充分发挥了广东科学中心科普主力军作用和促进可持续发展目标的实现.     

基于馆校结合的青少年科学教育新模式探究——以福建省科技馆为例

本文以福建省科技馆为例,探讨一种基于馆校结合的青少年科学教育新模式,即通过将科技馆资源与学校科学课程相结合,实现资源共享,将科技馆的科普资源送到学校、送到学生身边,从而实现提升青少年科学素养和水平的目的。     

在西藏大学建立天文科普教育基地的重要意义

把最新的天文科研成果转化为天文科普教育的内容,以天文科研来促进天文科普,同时把天文科普教育作为吸引更多人学习天文的重要手段,反向来促进天文科研人才的贮备和培养,"西藏自治区——中国科学院联合天体物理重点实验室"目前正在根据这一思路,在西藏大学积极建设"西藏大学天文科普教育基地",旨在西藏地区面向大学、中小学、公众开展天文科普教育,带动西藏地区青少年的素质教育,乃至进一步面向西藏本土,培养未来到西藏天文观测基地工作的天文学人才,带动西藏地区天文大科学装置的顺利运行。     

基于数字化天文馆平台的科普研学教育活动创新策略研究

大科普背景下,如何处理好“研”与“学”之间融合发展的关系,是科普研学教育面临的难题。文章以邢台市数字化天文馆为例,介绍了数字化天文馆设备、团队与专业的整体情况,从基础知识讲解、思政元素植入、活动互动体验、课程探究和科普赛事活动等多方面探究天文科普研学教育活动创新策略,在数字化天文馆开展场景式、体验式、互动式、探究式科普教育实践活动,形成一套与中小学学科教学内容相互融合的创新方案,为其他类型数字化科普平台开展科普服务工作提供借鉴。     

宣传藏文科普知识 推动西藏农牧民共同富裕

藏文科普出版书对弘扬科学精神、传播科学思想、普及科学知识、提倡科学方法等具有重要的意义。在西藏,由于特殊的地理位置及历史原因,很多西藏农牧民思想落后,科学素质普遍低下,因此,必须创新农村科普工作的发展,让科普走进我们的身边、走进农牧民的生活,在广大西藏科技工作者、教育者、文化传播者、科普工作者等各方面专业人才的努力下,科普工作取得了一定的成就。     

对西藏科普宣传工作的思考

本文从西藏新闻媒体科普宣传工作的角度，阐述了在西藏加强科普宣传工作的重要意义，认真分析西藏新闻媒体科普宣传工作的现状和存在的问题，提出了新形势下西藏新闻媒体科普宣传工作的思路和对策。     

西藏远程教育应用的研究

西藏的特殊条件和远程教育的优点,促使远程教育在西藏广泛地应用,针对西藏远程教育存在的问题,举出相应应对措施。提出了基于远程教育和传统教育的互补性的创新教育模式,提升教育新模式质量的方法,以及西藏远程教育效能的评价和评估标准。     

青少年科普教育现状与思考

青少年科普对提高学校综合性、趣味性的课外科技教育课程分量．注意与其它科普机构合作．形成科学教育动员与整合资源的局面．有重要的推动作用。同时，在科学教育中引入科学前沿发展的信息、联系生活与社会实际，以及课外科技内容方面得到加强．可促进科学教育课程的创新和综合。在科技教学方法上，提倡探究、发现、体验、研究性学习等方法．将提高肯少年对自然科学实际问题的理解．对自然科学的方法了解，     

论素质科普

科学事业的历史与现状,学校教育和科普工作的实践与研究,包括中西比较研究,表明,大力提倡与发展素质科普是非常必要的。     

基于科学探究的科技馆科普教育活动研究与实践

以科学探究为核心,深入开发中国杭州低碳科技馆低碳科技厅常设展览的能源相关展品、沙盘、模型、教具和小小探索者课程等馆内资源,在展示、体验、互动、表演和教室等区域展开科普教育活动,与学校的科学课程实施要求相整合互补,弥补了青少年在学校教育中缺乏亲身体验科学探究实践的不足,同时也提高了馆内资源的教育价值.     

绍兴科技馆全力搭建青少年科普教育学习平台

近年来,绍兴科技馆积极构建青少年科普工作新组织网络机制,发挥学校科技辅导员队伍和校外科普教育基地作用,充分发挥青少年科技活动中心优势,通过多种形式为广大青少年参加科普活动搭建平台,积极推动全市青少年科普教育健康发展。绍兴科技馆因此先后被命名为“绍兴市首批科普教育基地”、“浙江省首批科普教育基地”、     

对我区科学技术普及工作的认识与思考

本文阐述了在西藏开展科普工作的重要性,并针对西藏科普工作的现状及影响科普工作的主要因素,提出了加强科普工作的几点建议.