培养学生主体性道德人格的原则与策略研究

主体性道德人格是指独立、理性、自为、自由的道德人格,它具有自主性、能动性、刨造性的特征。在社会主义建设的新时期,应以关注学生的生活世界、引导学生自主建构、重知重情、营造良好的德育氛围为原则,在利用道德两难问题,引发认知冲突,吸取别人观点,反思自己行为为策略的指引下,注重对学生主体性道德人格的培养。     

个性的主体性培育与主体性教育

当代世界个性化教育发展已经成为许多国家教改的趋向。而主体性作为个性特征的核心内容,能不能弘扬学生的主体性,直接影响到学生的个性发展。培育富有主体性的人才需要主体性的教育思想与教育实践。     

关于森林培育技术现状分析

人工森林的培育与利用对林业可持续发展具有重要作用。要利用有限的林地和环境资源高效地培育人工森林,就要求森林培育技术精准化。回顾了森林培育技术标准发展历程,分析了已颁布的森林培育技术标准的特点,指出森林培育技术标准存在门类不全,战术性标准多,战略性标准少等问题,提出要重视专家的作用。     

论研究生创新人格的培育

研究生是大学培养的科技尖端人才,是大学为提高国家在经济和科技全球化趋势下的竞争力而为社会储备和输送的资源,是最具代表性的创新主体。培养研究生群体的创新能力是高校教育的重要内容,而研究生创新能力的综合特征主要体现在创新人格的培育上,培育具有创新人格的研究生群体是高层次教育成就的核心内容。     

论研究生创新人格的培育

研究生是大学培养的科技尖端人才,是大学为提高国家在经济和科技全球化趋势下的竞争力而为社会储备和输送的资源,是最具代表性的创新主体。培养研究生群体的创新能力是高校教育的重要内容,而研究生创新能力的综合特征主要体现在创新人格的培育上,培育具有创新人格的研究生群体是高层次教育成就的核心内容。     

浅析我国森林培育技术现状

目前我国森林资源培育技术有待增长,人工森林的培育与利用对林业可持续发展具有重要作用。要利用有限的林地和环境资源高效地培育人工森林,就要求森林培育技术精准化。回顾了森林培育技术标准发展历程,分析了已颁布的森林培育技术标准的特点,指出森林培育技术标准存在门类不全,战术性标准多,战略性标准少等问题,提出要重视专家的作用。     

学术期刊编辑的主体性分析

从学术期刊编辑主体性的辨识出发,深入探讨学术期刊编辑主体性的内涵(自主性、能动性和创造性),进而分析在学术期刊编辑过程的各个阶段(选题、组稿、审稿和编辑加工)中,充分发挥编辑主体性的重要意义及具体做法,以期能唤醒学术期刊编辑的主体性意识,从而使学术期刊走出困境,健康发展。     

武汉市高新技术企业培育现状比较分析研究

高新技术企业是经济高质量发展的重要引擎,促进高新技术企业发展对于打造科技强国具有重要意义。聚焦武汉市高新技术企业发展,总结武汉市高新技术企业培育发展现状,比较武汉、北京、上海和深圳的高新技术企业培育环境,据此分析高新技术企业培育发展过程中的问题,并围绕提升企业创新能力、培育领军企业、加强高端人才引进、加大金融支持力度提出针对性的政策建议。     

新课程下学生主体性的发挥——浅谈课堂教学中政治教师如何发挥学生主体性

教育教学活动应遵循学生身心发展的规律,并促进学生身心健康发展。新课程体系充分肯定学生的积极主动性,将主动参与、勤于动手、自主思考、自主探究作为新的学习方式来推进素质教育。     

新课程下高中数学学生主体性

随着高中数学新课标的实施,各种新颖的教学方法层出不穷．传统的以教师教授为主体的注入式教学方法,已经越来越不适应教学的需要．而将学生当作教学发展主体,旨在引导和帮助学生自主学习的高中数学主体性教学逐渐为广大教师所接受,在教学实践中也取得了一定的成绩,但仍存在学生问题意识不强,主体能动性较差,教师的引导作用未得到落实等问题．本文结合高中数学教学做些分析讨论．     

新课程下学生主体性的发挥——浅谈课堂教学中政治教师如何发挥学生主体性

教育教学活动应遵循学生身心发展的规律,并促进学生身心健康发展.新课程体系充分肯定学生的积极主动性,将主动参与、勤于动手、自主思考、自主探究作为新的学习方式来推进素质教育.     

课堂教学要发挥学生主体性

课堂教学是实施素质教育的主渠道。课堂教学如何有效发挥学生的主体性,本文通过时间、知识、方法、互动、生成等方面进行阐述。     

重建人之主体性 培育核心价值观--以心理机制和性格结构批判为理论借鉴

自工业革命以来,科学和技术的泛化导致技术理性的全面确立,致使人异化的深层"内化"机制形成,主体性消解成为现代人的普遍命运。无主体、单向度人的形成反映在现代人的价值观上,势必导致人价值取向的单极化、一维化和功利化,而使社会的核心价值观全面崩盘。从心理和性格结构视角探究人的主体性的缺失,是心理机制与性格结构批判学说独到的理论贡献。挖掘其理论本质,可明晰地发现对人主体性的重建有着详实、有效的解决路径。复归人之主体性,符合马克思主义的真精神。以此理论为鉴,反思如何培育属于我们的核心价值观可能大有裨益。     

浅议信息技术教学中不容忽视学生的主体性

在当今信息时代的背景下,信息技术被各行各业广泛应用,这使得信息技术课程也变得越来越重要.但是,由于目前学信息技术课大多采用教师讲学生听的灌输式教学方式,使得信息技术教学效果大打折扣.     

如何在初中语文课堂中凸显学生主体性

学生是学习和发展的主体,在新课程理念下,教师要更新教育教学观念,要充分认识到学生主体性的价值,从而采用多样化的教学模式,调动学生的学习积极性,使学生真正成为课堂的主人。然而,在以往的语文教学中,被动的课堂让学生失去了学习兴趣,要充分发挥语文教材的价值,促使学生养成良好的学习习惯。     

中学教育中学生主体性的分析和培养

学生主体意识的培养已随着中学素质教育的深入发展而成为历史的必然,它表现为三个方面：独立自主性、积极能动性和创造超越性.但学生主体意识的缺失现象日益严重,因此,如何培养学生的主体性已成为当前课堂教学改革的重大任务.本文针对这一问题主要阐述了学生主体性的内涵、发展学生主体性的必要性、学生主体性缺失的状况表现、学生主体性缺失的原因分析、学生主体性的培养策略.     

在经济数学中发挥学生主体性作用的探讨

教学活动的主体是学生。在经济数学教学中充分发挥学生的主体性作用是达到教学目标的重要手段。结合经济数学课程特色及专科院校学生的特点,探讨了在经济数学教学中发挥学生主体性作用的必要性及多种途径。     

以课堂教学为主渠道培养学生的主体性

主体性培养是基于马克思主义关于人的全面发展和当代社会对人才的需求而提出的,在哲学和心理学方面有充分的依据。学生的主体性应充分利用课堂教学主渠道进行培养。     

阅读教学中如何发挥学生的主体性

在小学语文阅读教学中,建立民主、和谐的师生关系,能增强学生的主体意识;明确教学目标,能激发学生自主参与课堂学习;采用“自主、合作、探究”的学习方式,能满足学生个体需求,以充分发挥学生的主体性,最大限度地调动学生的主观能动性,让学生取得终生学习的能力。     

浅析主体性德育与德育的主体性的区别

本文主要从确立的基础、强调的重点和追求的目标三个方面分析了主体性德育与德育的主体性的区别。