三维情境式教育游戏软件的设计与案例研究

目前教育游戏"娱教分离"的问题还比较严重。文章结合情境认知理论,提出情境式教育游戏的理念,尝试利用虚拟现实技术创设适合学习者探究的游戏化学习情境以激发学习者的动机和探究兴趣。文章对情境式教育游戏软件的设计和开发要点进行了详细的阐述,并概要介绍了该研究设计的游戏案例,试用效果表明学习者对情境式教育游戏有着较高的认同度,将结构化的知识融入到情境式教育游戏中是可行的。     

ARG式教育游戏:一种新兴的教育游戏样式

ARG式教育游戏是一种将ARG游戏与教育相结合而出现的一种新兴的教育形式。这种教育游戏已经在欧美兴起,成为教育游戏一个值得关注的范例。ARG式教育游戏大大突破了单机类游戏、一般网游的局限,不仅富含全新的教育思想与理念,更重要的是在"游戏"与"学习"的两个领域实现了较好的融合与提升,在平台设置与情境吸引、教育目标与过程管理、学习成效与价值实现等方面都具有创新性特征。     

教育游戏应用于教学的新途径——从设计游戏中学习

从寓教于乐的教育理念出发,结合教育游戏的特征论述了将教育游戏应用于教学的优势。并分析了教育游戏应用于教学中出现的问题,最后讨论了从设计游戏中学习这种将教育游戏应用于教学的新途径。     

游戏与学习研究新进展

随着计算机游戏在图形、复杂性、交互和描述等方面越来越复杂,多种类型的游戏已经在市场上占有重要地位,计算机游戏正成为文化的一部分。游戏与学习的关系成为越来越多的研究者关注的重点。本研究综述的目的是提供关于计算机游戏产业、市场和文化等现状的一个概述;对游戏与教育相关性研究的主要进展提供概览,并对该领域的相关文献进行概述;为教育研究共同体和游戏开发商等就如何在学习资源设计中使用游戏技术进行交流提供基础;为教育共同体在教育环境中使用数字游戏的讨论提供基础。同时本研究还以恰如其分的语气承认,在现有的教育体制和学习模式下,应用游戏的一些障碍和挑战。不仅如此,在这篇研究综述中,作者还为设计者、研究者和政策制定者提出了如何将游戏的一些本质特点融入学习资源和学习环境设计中的一些方法,而不仅仅是像今天教育游戏给学生提供的似乎像糖衣的"趣味性",只是使学生完全沉浸其中。     

教育游戏的教学设计初探

教育游戏在教育方面优于一般的娱乐游戏：在娱乐的同时也强调学习的重要性。教育游戏作为游戏的一种方式,正好能满足学习者对学习的兴趣,激发学习者强烈的学习动机,给学习者提供了一个很好的学习途径。教育游戏设计需要教学设计的指导,反过来,教育游戏的教学设计也要考虑到游戏的特征而不只是一般的教学设计。文章探讨了教育游戏的教育优势、教育游戏与教学设计的关系,并尝试提出了一个教育游戏的教学设计流程。     

三种基本学习理论与教育游戏的设计

近四十年的探索表明,数字教育游戏能帮助学习者习得知识与能力。近年来,研究重点逐渐从讨论教育游戏是否有效,转变为如何有效设计并达成教学目标。尽管国内针对教育游戏的探讨很多,但从学习理论角度深入探讨教育游戏及其底层设计理论变革的研究很少。本文基于三大基本学习理论,从教育游戏的设计原则与游戏环境出发,回顾了教育游戏的底层设计理念从行为主义到认知主义再到建构主义的革新发展历程及原因,阐述了各种基本学习理论是如何支撑教育游戏设计的。最后,本文对比分析了基于不同基本学习理论的三类教育游戏,就如何加以设计与应用,以及未来教育游戏的发展方向作了讨论。     

学习品质视域下的学龄前儿童教育游戏设计与开发研究

实现"游戏性"与"教育性"的有效融合是学龄前儿童教育游戏设计开发的难点。学习品质作为学龄前儿童发展的重要领域,将儿童发展的关注点从"学什么"转变为"如何学",强调要从"完整学习者"和"主动学习者"的角度看待儿童的学习过程和学习行为,为教育游戏的设计研究提供了新的视角。基于学习品质的相关成果,该研究构建了基于儿童学习品质的教育游戏设计框架,从情感/动机和行动/行为两个维度呈现了学习品质各个要素在儿童游戏过程和学习过程中的交互关系和发展过程。根据该框架设计了针对3-6岁儿童的"唐诗咏流传"教育游戏并进行了实践。初步应用表明,该游戏对儿童的兴趣、快乐、动机等要素有明显影响,对坚持性、灵活性和自我调节的促进还需要进一步研究和完善。     

不同学习模式下教育游戏的展示方式研究及其意义

我国目前在教育游戏研发领域尚处于起步阶段,行之有效的关于教育游戏应用方面的设计模型和设计理念极为缺乏。教育游戏可以作为一种游戏化学习环境进行研究。本文通过分析探究型学习模式、教育游戏展示方式、探究型学习模式下学习理论和教育游戏的内在关系来分析教育游戏展示方式研究的独特价值及意义。     

国内教育游戏存在的问题及对策研究

教育游戏是当今信息社会发展中研究的热点之一,教育游戏所包含的特征、教育功能、学习机制为教育课程改革所提倡的教育理念的实现提供了一种新的途径,也被人们认为是下一代的一种主要教育媒体,对于教育和学习方式的变革也将会产生重大的影响。然而,教育游戏目前还无法真正被广大教育工作者所接受,更不用说真正融入到学校学科教学中。把教育游戏应用于教学中存在着游戏与教育结合不紧密、教育工作者和家长对教育游戏的认识严重缺失以及商业化游戏产品的局限性等问题。本文将对国内网络教育游戏存在的问题及对策进行科学性研究,将教育游戏的作用定位于作为传统教学的一种辅助手段。教育游戏可以为学习者创造一个自由、和谐、有趣的学习环境,有助于培养学习者的学习兴趣和操作能力,同时,对培养学习者的合作能力、创新能力发挥着重要的作用。     

EFM教育游戏设计模型构建

我国目前在教育游戏研发领域尚处于起步阶段,行之有效的教育游戏设计模型和设计理念极为缺乏.教育游戏不仅可以作为一类教学媒体来看待,也可以作为一种游戏化学习环境进行研究.通过分析学习动机、流体验、有效学习环境和教育游戏之间的内在联系,构建了一个以创设有效学习环境为取向,通过流体验激发学习动机的"EFM教育游戏设计模型",并提出了基于该模型的教育游戏设计理念,以期为教育游戏研发人员提供一个新的且可操作的设计思路.     

教育游戏承载学习内容的独特性及其设计探究

教育游戏作为一种媒体形式是信息技术发展的必然,像其它媒体一样,也有其自己的特点。就教育游戏所承载学习内容来说,是有其独特性和局限性的。文章认为,可以从教育游戏的内外因两个方面来探讨其对教学内容选取和设计的要求。并结合"设计框架问题"的探究式学习方式,探讨游戏化学习方式下学习内容及其设计特点——"任务化"地融入内容问题、"完整性"地充实单元问题、"动姿化"地呈现基本问题。     

面向实用的电子教育游戏界定及特征研究

本文在对已有电子教育游戏相关概念梳理的基础上,提出电子教育游戏从本质上讲是由游戏设计和制作人员创作、承载着具体教育和娱乐目的的计算机软件。并从游戏者角度作出进一步阐释,指出游戏者的游戏活动是游戏者在游戏环境中,依据游戏规则、使用游戏策略、为最终达成游戏目标而进行的一系列活动。在此过程中游戏者既可获得与日常生活不同的紧张、喜悦等感情,又可完善或者提高自身性能的某些方面。在对电子教育游戏概念研究的基础上,进一步提出了电子教育游戏的五个主要属性：目标性、规则性、策略性、自由性和娱教性。     

浅析教育游戏对学习者右脑发展的促进作用

近年来,国内外对人类右脑的研究取得了一定成果,并尝试以游戏的手段促进右脑的发展。该文在对右脑作用及发展必要性进行阐述的基础上,结合教育游戏的特征,对其促进右脑发展的优势进行了初步探讨,并做出归纳。最后,通过案例简析,以期为未来教育游戏的研究与开发提供借鉴。     

伽达默尔游戏理论对教育游戏的启示——兼论游戏与教育如何实现有效融合

游戏与教育如何融合一直是教育游戏研究的重要命题。教育游戏研究不仅应该根据教育理论,而且需要参考游戏理论。传统游戏理论过于强调游戏者的主体性,具有哲学上的主客二分的问题。而伽达默尔游戏理论突破了近代认识论模式的束缚,侧重于游戏与游戏者的统一,对教育游戏研究具有重要启示。根据伽达默尔的游戏理论,教育游戏的真实主体是游戏自身,存在方式为自我表现,意义产生需要观者在场参与。因此,教育游戏应该将娱乐性与严肃性紧密结合,引导学习者融入游戏;使游戏规则与自由保持张力,优化学习者的游戏过程;注重观看与参与相互渗透,促使学习者获得意义。     

教育游戏的国内外研究综述

教育游戏作为未来游戏与教育的发展趋势之一,在我国的研究和实践刚刚起步,还处于一个探索阶段。本文通过对目前国内和国外的教育游戏研究状况进行论述,以期对我国未来的教育游戏研究起抛砖引玉的作用。     

网络游戏式活动课程——游戏与教育结合的平衡点探微

游戏在个体成长过程中具有重要意义,然而,网络游戏却导致了严重的社会问题。本文通过比较反思,发现教育软件中存在着游戏开发注重的激发动机的游戏性的极度缺失,是其无法与商业游戏争夺青少年的关键,并阐释了造成此缺失的原因。通过对人们探索游戏与教育结合的途径与游戏和活动课程的本质特征、组织形式和目标的分析,提出了开发寓教于乐的网络游戏式活动课程是游戏与教育结合的最佳平衡点的观点。最后讨论了网络游戏式活动课程的基本设计思想。     

我国教育游戏研究现状及存在的问题

网络技术、电脑游戏的普及,使广大教育工作者和学生家长都认识到正确处理学习和游戏之间的关系将对学生的学习产生重要的影响。因此,教育游戏成为教育界研究的热点。对我国教育游戏的研究现状进行了评述,对所存在的问题进行了归纳与分析     

教育游戏中游戏任务设计的原则与方法

本文主要阐述了教育游戏中游戏任务设计的原则,即根据教学目标的类型层次、不同领域的课程知识、游戏者的认知水平以及游戏任务本身的结构四方面进行游戏任务设计,并说明了游戏任务实现的方法,以获得游戏教育性与游戏性的平衡统一。     

基于心流理论的教育游戏设计框架要素研究--以特殊儿童言语学习游戏为案例

构建有效的教育游戏设计模型是当前亟待研究的课题。在国内外心流理论和教育游戏设计相关成果的基础上,使用基于设计的研究方法,构建了基于心流理论的教育游戏设计框架。继而分析了该设计框架的构成要素及其设计方法,并基于该研究框架研发了特殊儿童言语学习游戏案例且进行了实证研究。研究发现,学习者在教育游戏中产生心流体验的前提条件有三个：清晰的任务目标、及时的反馈和任务与技能的平衡。为生成以上前提条件,教育游戏设计应分为四个阶段：游戏目标分析、游戏情境创设、游戏玩法设计和游戏元素设计,每个阶段应采取对应的设计任务使阶段性设计成果具备心流体验产生的条件。