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周雪琛 《试题与研究：高中理科综合》2021,(26)
道德与法治教育应多渠道地运用教学手段引导学生把教材承载的目标与学生的真实生活体验有效结合,让学生主动、积极地用真实生活中的情感体验来展开教材中的“活动”,从而达到“感受”“体验”教材中承载的目标。本文以魏滨老师的一节全国优质课《两代人的对话》为课例,理论联系教学实际,借助有效的教学设计,情境交融,师生实现真正意义的交往互动才能产生缘境不尽的情使教学目标水到渠成。 相似文献
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体验式教学是以学生为主体,以活动为载体,让学生通过自己的感受去领悟知识,再回归实践的教学模式。结合独立学院学生及《概论》课的特点,《概论》课教学引入体验式教学十分必要。《概论》课体验式教学模式可设计为：教师创设教学情境——学生探究体验——交流经验,教师指导——整合反思,内化践行四个教学环节。 相似文献
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完美的课堂,是每一位语文教师的不懈追求。教师总是希望自己执教的每一堂课都能够目标全面、内容丰富、方法多样、环节完整、主题鲜明,从而获得尽善尽美的效果。但是,教师这些面面俱到的努力有时反而会令课堂不堪重负、学生收获甚微。教学,因“完美”而不完美。体验,因“丰富”而平淡[案例一]一位教师在教学苏教版第十二册《船长》一课时,通过精巧的教学设计和富有感染力的语言引领学生感受着船长哈尔威在面临轮船沉没时表现出来的冷静和果敢,让学生体会到了船长忠于职守、面对死亡履行做人之道的英雄品质。学生的情感大多被激发,他们纷纷表… 相似文献
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新课标强调,教师在阅读教学中要引导学生通过品读与文本进行深入对话,理解文本内容,感受内在情感,挖掘蕴含的价值,从而产生独特体验,让课堂情智共生.教学《船长》时,本着"打造个性语文、创生情智课堂"的理念,我以"船长忠于职守,履行做人之道"为主线贯穿课堂,引导学生个性研读,真切感受人格魅力,展示智慧、深情、动听的语文课堂. 相似文献
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情境教学作为目标教学的一种方式,使教师能将教学目标外化为一个个学生容易接受的情境,让学生身临其境,把握直观的形象,感受浓厚的氛围,体验求知的乐趣,使教学真正成为学生自我需求的活动。在开展课堂探究教学中,教师创设的情境如何让学生动起来,从而进行有效的探究呢？笔者在八年级《历史与社会》（上）第四单元的“帝国新政”—课中作了一次课堂教学尝试, 相似文献
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戴伟娟 《教学月刊(小学版)》2003,(6):6-7
在阅读教学中运用体验教学，即从学生的主体体验入手，将学生导入课文特定的情境之中，从而激发和吸引学生主动学习，达到认识与情感的统一。下面以人教版课标教材语文一年级的教学为例，谈谈自己运用体验教学实现《语文课程标准》提出的“让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣”这一阅读教学目标的几点做法。一、在游戏活动中体验，让阅读教学充满乐趣游戏是儿童喜爱的活动，它以形象思维占优。因此，我积极挖掘教材中的活动因素，为体验活动创造条件，让课堂教学和丰富多彩的游戏活动相结合，寓教于乐，乐中施教，让学生在动中学，在动中练，在… 相似文献
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《语文课程标准》提出：“阅读是学生的个性化行动,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在积极主动的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶．获得思维启迪,享受审美情趣。要珍视学生的独特感受、体验和理解。”因此,在阅读教学中,我们立足“教学目标要简约,教学方法要简单,教学过程要简洁”的宗旨,从创设教学情境人手,让学生走进文本,在情境渲染中读文、体验、感悟,创造性地运用教材,做到既符合教材编写意图,又不拘泥于教材,使课堂教学成为师生共同创造课程资源的过程。现以北师大版小学语文第八册课文《欲速则不达》为例,说说简单的课堂教学设计如何实现教学有效性这一问题。 相似文献
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陈宝生 《中华活页文选(教师版)》2024,(3):127-129
《义务教育语文课程标准（2022年版）》中要求落实“文学阅读与创意表达”任务群,通过设计相互关联的学习任务,切实提高学生的核心素养。语文教学应结合新《课标》的要求和单元特点整合任务群教学目标,确定贴近学生生活的学习主题;设计生活化的学习情境,围绕学习主题精选文本,拓展与教材互为补充的学习资源,组成主题文本群;根据文本特点设计综合性的语文实践活动,引导学生成长为“主动的阅读者、积极的分享者和有创意的表达者”。 相似文献
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[设计理念]
语文课应该是扎扎实实地阅读课.学生只有深入阅读文本,才会走进文本,获得体验.本设计旨在根据教材特点和学生心理特点,引导学生走进课文所描绘的情境,以"一条主线""两个板块"进行整体规划,深切感受"我"和小红车主人身上所具有的人格魅力,从而享受阅读乐趣,体验美德,并在浓厚的人文气息中品读课文、品悟哲理.
[教学过程]
一、复习导入
1.这节课,我们继续学习第19课《诚实与信任》,生齐读课题. 相似文献
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《语文课程标准(实验稿)》指出,“阅读是学生的个性化行为”,“要珍视学生独特的感受、体验和理解”。怎样鼓励学生多角度、有创意阅读,从中感受阅读的乐趣呢?我进行了一些尝试。一、营造情境,激活体验《语文课程标准》提出“:应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。”李吉林老师的情境教学实为以“物”激“情”,以“情”发“辞”,以“辞”促“思”,思”又加深对“物”的认识。情感体验与认知发展浑然不分,水乳交融。在教学《赶海》(苏教版三年级下)时,我创设情境导… 相似文献
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教学内容:课程标准实验教科书(人教版)三年级上册第11课设计理念:引领学生个性诵读,亲近文本,体验秋天的诗情与韵味;创设情境,激发情感,实现与文本的对话,感受秋天的美好;立足文本,超越文本,以语文能力的形成与语文素养的提高为目标,拓展、积累语言,达成三维目标的相互交融。教学准备:课件、配有《秋日的私语》的秋景图。师生课前搜集描写秋天(秋雨)的诗句。教学过程:一、创设情景,激发对“秋”的憧憬1.播放课件《秋日的私语》,唤醒学生的情感积累。2.导语渲染:记得有位作家说过:“秋天的雨是一把钥匙,她带着清凉和温柔,轻轻地,轻轻地,把秋… 相似文献
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萨特说：“阅读就是自由的梦。”“课标”也指出：阅读实践活动应关注学生对文本的个性化解读。所以，青年教师观摩课中，许多课的教学设计特别尊重学生的个体体验，同时也训练了学生的思维能力。下面就《印度洋上生死夜》一课谈谈我的感受。 相似文献
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一、课前引导——真实、自然地体验情境
如何让40分钟的课堂变成高效的课堂？如何缩短学生从“走近文本”到“走进文本”的距离？课前引导学生真实、自然地体验情境，通过学生的自我发现让他们置身与文本极为接近的情境中，学生潜在的创造力与想象力都将被激发出来。 相似文献
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教学案例
学校安排我上一节公开课,挑来挑去选择了歌颂英雄人物的《船长》(苏教版小学语文六年级上册)作为教学内容.为了上好这节课,我钻研教材,对设计的教案一遍又一遍地修改.教学时,我首先指导学生朗读,并通过多媒体演示,让学生一下子进入了情境.通过反复朗读,哈尔威高大的形象在学生心目中树立了起来.接下来是对课文的感悟的环节.我问:“通过朗读,你认为哈尔威是什么样的人?”“英雄”“舍己为人”“忠于职守”……学生都踊跃发言. 相似文献
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《品德与行为》课程是以儿童的生活为基础,培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。具有生活性、开放性和活动性三个基本特征。通过教学实践,我深切体会到教学开放性能提高德育的实效,有效地引导儿童感受生活、亲自体验、主动探究,在学习活动中发展,在发展中学习。《品德与行为》课程实施开放式教学,我的具体做法为:开放课程资源,让学生感受生活;开放教学形式,让学生亲身体验;开放教学时空,让学生主动探究;开放评价方法,让学生乐于践行。一、开放课程资源,让学生感受生活《品德与行为课程标准》(实验稿)明确指出:课… 相似文献
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《义务教育语文课程标准（2022年版）》提出“文学阅读与创意表达”学习任务群。其中,在各个学段的“学习内容”中多次出现“自己”一词。这提醒教师在教学时要珍视学生的个性体验。只有基于个性体验的语文教学,才能让学习回归真实。为丰富学生的个性体验,教师应整合单元内容,对接文本与生活,创设真实的学习情境,围绕任务主题开展进阶式活动,促使学生在个性化阅读感受中,成长为主动的阅读者、积极的分享者和有创意的表达者,实现个体能力的进阶发展。 相似文献
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郭根福 《中国小学语文教学论坛》2005,(25)
设计思路《语文课程标准》强调:“努力选择贴近生活的话题,采用灵活的形式组织教学”。“教学活动主要应在具体的交际情境中进行。”《夸夸我的同学》的口语交际训练,十分贴近学生的生活实际,因为同学之间朝夕相处,彼此了解,因此,在教学时,应采用灵活多样的形式,调动学生交际的积极性和主动性,让学生在具体的交际情境中学会交际。教学目标本课的教学目标是:(1)通过“夸夸我的同学”口语交际的训练,让学生懂得发现和表扬别人的优点,对他人是一种鼓励,对自己也是一种促进。(2)能清楚明白地表达自己的感受和想法。(3)创设交际的情境,充分调动学… 相似文献
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2020年新颁布的《中等职业学校语文课程标准》要求教师引导学生与文本、作者对话，帮助学生在具体的情境中体会、理解作者的感受和情感。文章基于语文特级教师余映潮提出的“主问题”教学法，教师通过巧妙设计主问题，以《合欢树》为例开展具体课例设计，以期为《合欢树》及其他散文的教学提供新的教学思路和教学路径。 相似文献