小学作文片断训练的研究与实践

片断训练是相对于篇章训练而言的。篇章训练要求学生作文有明确的中心思想，能根据中心思想的要求，选择材料，组织材料，确定详略；能根据表达中心思想的需要，安排文章的层次和断落，设计文章的口头和结尾，组织文章的过渡和照应。而片断训练则不要求学生有明确的主题、严密的结构和完善的情节，主要把日常生活中的一个片断、一种现象和一点感触，具体清楚地写下来就可以了。总之，文章犹如一部完整的机器，而片断则是机器的部件。[编者按]     

作文指导要围绕中心选材

一篇文章材料的取舍,结构的安排和语言的运用,都要围绕中心思想来进行。在小学作文训练中,怎样指导学生围绕文章中心选择材料呢?首先要让学生明确确定文章中心的要求:一要有积极意义。文章的中心思想是作者对人对事的态度,要使文章产生好的社会影响,让读者受到启发、教育和鼓舞,中心思想必须有积极意义,即作     

如何识别主题句及其意义

主题句即表现该段中心思想的句子。虽然不能绝对地说任何文章的每段或每一部分都能找出主题句,但就大学英语教材所选用的文章来说,绝大多数的文章,其结构较规范,每段或每部分都有现成的主题句。在平时教学中,教师应该注意培养学生在阅读英语文章时,善于从分析篇章结构入手,快速识别主题句的能力。这一点对提高学生的阅读能力会起到多方面的作用。 一、有助于快速掌握全篇文章的中心思想 我们知道任何好的文章或文章的每段都有统一性,即围绕一个中心,说明一个主题。中国学生由于长期以来养成的不良阅读习惯,即逐句翻译法,使学生在…     

篇章及其教学

篇章是指文章的组织结构,也就是文章布局谋篇的问题。根据小学语文教学大纲的规定,篇章教学的具体要求是:能给课文划分段落和编写段落大意,能概括全文的中心思想,能分析文章的开头、结尾和安排材料。三年级要加强段的训练。其实,段是组成篇的基础,段和篇是不能截然分开的。研究段和段之间是怎样联系起来的,固然是篇的训练;把一篇文章分成几个逻辑段,概括每段的段落大意,也属于篇的训练。因为不通读全文,没有把握住整篇文章叙述的条理,也就不可能恰当地分段。严格地说,段的训练只限于了解自然段中的句与句的联系,如何写好一段话。三年级以段的训练     

小学语文第九册作文训练要点

本册作文训练共安排了三个写作重点:一、根据写作目的确定选材范围,然后从中选择能达到写作目的的突出材料;二、根据作文材料,明确重点内容,分清详写略写材料,使文章详略得当;三、围绕文章的中心思想,层次清楚地表现文章内容。在本册作文项目的训练中,除了要求学生写简短的记叙文外,还安排了写板报稿和书信,并适当安排了改写训练及听和写的训练。     

日本作文教学的指导法

一、作文指导的一般过程①取材指导——收集、整理素材。取材指导的实例:作文题名——消灭交通事故。②构思指导——指导学生填写构思表,明确写作目的,确立中心思想(根据素材确立中心思想和根据中心思想选择素材皆可),并依据中心思想的要求设计段落、编排选用材料顺序。③记叙指导——给学生示例,根据结构的要求使文章具体化,并进行文章开头、标点、书写格式等方面的指导。④     

阅读理解的常见题型及解题技巧

一、主旨大意题主旨大意题主要考查考生对所读材料(或所读材料片断)中心思想的概括。做这类题时,考生应通读全文,把握文章大意或中心思想,同时注意文章的主题句,因为主题句表达中心思想,其他句子均围绕主题句进行展开。主题句通常     

把握重点·落实训练·培养能力——义务教育六年制小语第七册作文教学设想

义务教育六年制小学阶段的作文训练,大致可分为三个阶段:第一阶段(l—2年级)启蒙训练阶段,重点进行词句训练和看图说话、写话训练.第二阶段(3—4年级上学期)过渡训练阶段,由词训练逐步过渡到片断训练.第三阶段(4年级下学期—6年级)篇章综合训练阶段,要求学生达到能写有中心、有条理、有真情实感的简单记叙文.四年级上学期的作文训练,在整个小学阶段的作文训练体系中处于特殊的地位.它的特殊性主要表现为:(1)在片断训练中,要继续巩固低年级和三年级上学期的词句训练,要求学生在写一个片断时,做到“用词准确,语句通顺”.(2)四年级上学期与三年级下学期都要求学生写片断,但训练的要求有了明显的提高.三年级下学期只是提出“能在观察的基础上写出内容真实具体、条理比较清楚的片断”.(3)四年级上学期的片段训练是中年级连句成段训练向高年级篇章过渡的桥梁,因此,本学期的作文训练要紧扣“围绕一个意思写好片断”这个读写训练重点,有目的地渗透有关篇的知识,为学生进入高年级的篇章训练打好基础.     

记叙文的写作训练

(一)记叙文的几种构思训练方法作文时,怎样组织材料,这要求学生打腹稿时认真构思,按一定的框式去布局谋篇。我常用以下几种方法对学生进行构思训练:一、片断训练法。这是用特写镜头去索取最能表现主题的一个侧面进行描述。     

巧用片断训练,提高作文教学效率

片断训练相对于篇章训练而言,切口相对较小,耗时也相对较少,轻便灵活,指向却集中明确,如果用得恰当、巧妙,学生印象深刻.写好片断,也是写好篇章的基础,处理片断与篇章的关系,无疑可以提高作文教学效率. 一、从计划到实施,从模仿到创新,从分解到整合 片断训练的有效性在于其计划与实施的并举,即既有宏观的年级片断训练计划,也有每学期乃至每周的具体训练安排.     

高中第二册第二单元作文教学指要

一、训练重点:安排好结构二、训练要求: 1.理解结构的含义;2.掌握结构的原则;3.根据结构的要求,安排好“一篇千字左右的通讯报道(即通讯)”的结构。三、知识要领 1.结构的含义结构是文章的组织方式和内部构造,也就是怎样组织安排材料、布局谋篇的问题。 2.结构的作用如果说,中心思想是文章的灵魂,材料是文章的血肉,那么,结构就是文章的骨骼。没有坚实、健壮的骨骼。灵魂无所寄托,血肉无所依附。一篇文     

怎样指导学生概括文章中心思想

概括文章的中心思想,是培养学生阅读能力的一项基本训练,也是阅读教学中的一个难点。如果教师自己思想上明确,又能指导得法,把一些规律性的知识教给学生,就能提高学生概括中心思想的能力。一、明确什么是中心思想。简单地说,中心思想就是作者写文章的目的。作者写一篇文章,总要表明自己的观点,有的是赞扬好的思想、品质、作风、精神,有的是反对和批     

谈篇章结构

一告诉人家一件事情,或者说明一个道理,总得把意思一层一层说出来。写成文章,一个完整的逻辑意思我们称它为一“段”;各段合起来,我们称它为一篇。一篇文章,从篇章结构说,起码的要求是:中心思想明确,全文条理清楚,开头和结尾有力量。下面,就谈谈这几方面的问题。文章的中心思想贯穿在全文之中,研究篇章结构,可以更深刻地理解文章的中心思想。例如高小语文第一册“前进人民公社访问记”一课,全文共分五段。第一     

刻意疏导 水到渠成——引导学生体会文章中心思想九法

从四年级下学期开始,高年级篇章教学的重点,要在指导学生归纳课文主要内容的基础上,结合“读写例话”《文章的中心思想》的教学,对学生进行概括课文中心思想的训练。加强这方面的训练,不仅能使学生深入理解和掌握课文的主要内容,而且能培养学生的阅读能力和思维能力,还能使学生更好地受到思想教育。     

片断训练让写作变得精彩

作文,老师怕教,学生怕写。对于三年级初学作文的学生来说,往往更是发愁的事情。常常不写自己亲身经历或观察到的事,而是觉得无话可说,无材料可写,凑出的文章,内容空洞,没有真情实感。因此,教师要注重作文的片断教学,从片断入手,训练要求单一性,目标明确,一练一得,提高作文教学。兴趣是最好的老师什么是片断训练?所谓片断训练,就是指在写一篇完整的文章之前,就文章的某个片断或局部进行写作练习。例     

略论学生英语写作技能的培养

范文写作教学是阅读与写作教学相结合的良好途径 ,在阅读教学中重视确定主题句 ,归纳中心思想技能的训练 ,加强学生在篇章结构方面的训练 ,使学生掌握写作的基本规律和技能 ;通过范文写作教学提高学生的语篇水平 ,是培养学生写作技能的手段。     

巧用片断训练，提高作文教学效率

片断训练相对于篇童训练而言,切口相对较小,耗时也相对较少,轻便灵活,指向却集中明确,如果用得恰当、巧妙,学生印象深刻。写好片断,也是写好篇章的基础,处理片断与篇章的关系,无疑可以提高作文教学效率。     

第八册概括文章中心思想的训练

五年制小学语文第八册阅读训练的第一个重点项目是概括文章的中心思想,这是阅读教学继第七册归纳文章的主要内容之后又一项重要的基本功训练。学生学会概括文章的中心思想,对提高篇章阅读理解能力,发展抽象逻辑思维能力具有十分重要的意义。概括文章中心思想的训练,不能只局限于第八册的第一组课文,应该是从第七册七、八组课文开始渗透训练,贯穿第八册整个阅读教     

怎样指导学生个性化立意

在平时的作文训练中,学生常常提笔乱写,根本不去考虑文章的立意,即使有了一定的立意,作文当中也容易有好几个"中心思想",这无疑会削弱文章的主题。因此写作之前,教师必须引导学生在明确一个中心的基础上,从不同的角度去观察、体验、分析多彩的生活,使之形成明确的立意,表达独特的感悟,只有这样,才能使一篇文章拥有个性色彩。     

加强"读""议"训练提高语文能力

在语文课堂教学中对学生进行读和议的训练 ,其实质是把听、读、说及自学诸种能力有机地结合在一起 ,通过师生、生师、生生的信息传递 ,达到对语言、文字、内容等的理解、感悟 ,从而得出方法 ,形成能力的有效途径之一。现以《我的叔叔于勒》一文为例 ,看如何进行“读”和“议”的训练。一、读全文 ,议篇章结构 ,议中心思想 ,议写作特点《我的叔叔于勒》是一篇小说 ,篇幅较长 ,适于速读和默读的训练 ,读前教师提出明确的要求 ,并且规定出时间。根据课文内容 ,以议结构和主题思想为宜 ,依据内容 ,学生在规定时间内要议出本文情节结构 :菲利普一…