学校管理中的“软”管理

综观当前学校管理的实际,我们发现,学校比较重视制定完善、严密的规章制度,强调定量评价。但我们也不难发现,教师的积极性并未随规章制度的完善而激发,教师的水平也未能因课题、论文等定量的增加而提高。     

依法治校,精细管理

近几年来,我校的教育教学工作在市教育局的正确领导下,在学校全体教职工的共同努力下,在提高教师专业发展水平,提升学生素质,提高教学成绩方面,取得了可喜的成绩,但我们应该清醒地认识到我校与省一级学校的要求还有一定的差距。今后学校各项工作的努力方向,要以创建省一级学校为目标开展工作,依法治校,规范管理。一、健全制度,依法治校用制度管事,以制度育人是学校精细化管理的重要保证。没有科学合理、切实可行的规章制度,精细管理就成为口     

彰显教师个性:学校管理的新理念

管理的问题首先是一个理念的问题，也是一个主导价值取向的问题。在学校管理中，人们越来越强调从经验型管理走向科学化管理，这是现代学校管理的必然要求。但是当前在学校的“科学管理”中值得注意的一个问题是，有的学校把“科学管理”仅仅看成是强化“量化管理”，结果重形式的条文过多，教师为了应对那些量化表，反而给他们潜心研究教学、提高教育质量带来了不利影响。这种“过度”的量化管理，把极富创造性的教育工作变成为处处以分数定量的机械程序，把教师变成了统一指令、机械操作的“工具人”，这哪里还谈得上教育工作的创造性？在…     

以人为本 依法治校

一、管理制度健全 东营市二中成立五年来，学校在深化内部改革，加强全方位管理的同时，从学校实际出发，先后制定和健全了二十多项规章制度和管理办法。其中，教职工考勤管理是学校工作规范运行的最基本要素，是加强教职工管理的先决条件，为把好教职工考勤管理关，学校安排了专职考勤员，购置了指纹考勤机，人机并轨、并用，堵塞了考勤管理中可能出现的漏洞，确保正常的教学和工作秩序。     

学校实施非理性管理的必要性分析

面对新的形势、新的要求,寻求一条具有时代特点,符合学校实际的发展新思路,提高学校管理的效能,是每一个学校管理者必须面对而又亟待解决的新问题。以“理性主义”为基石的科学管理理论已经不能适应现代管理的要求,必须进行一场“管理革命”,非理性主义于是应运而生。可以说,非理性主义理论的兴起,是西方管理学取得的新进展之一,值得我们研究。非理性主义理论认为,管理不仅仅是一个物质技术过程或制度安排,而是和社会文化、人的精神密切相关的;管理的根本因素是人,因此应当以人为核心,发掘出一种新的以活生生的人为重点的、带有感情色彩的管理模式来取代传统的纯理性管理模式;在管理手段和方法上,应当重视对情感、信念、价值标准、行为标准等“软”因素的长期培育,从而提高凝聚力和竞争力。纵观当前学校管理的实际,我们就会发现,现在学校比较注重管理的科学化,强调制定完善、严密的规章制度,强调定量评价。但我们也不难发现,教师的积极性并未随规章制度的完善而提高,教师的水平也未能因课题、论文等定量的增加而提高。不少的学校管理者只重视学校管理中的理性因素,只相信严密的组织结构、周密的计划方案、严格的规章制度和明确的责任分工,将理性作为学校的全部本质属性,进而人...     

情感认同:市场经济条件下学校管理不可忽视的问题

在日常的学校管理中,没有健全的规章制度和严密的组织结构,学校工作就无法正常有序地展开。但有了科学的规章制度、严密的组织结构,却不一定就是高效的管理。教育的价值在于培养人才,学校管理的价值在于提供更好的教育。教育中人是发展的第一主角,也是发展的终极目标;而人又是感情的动物,如果学校的管理只强调科学的规范、严格的执行,那实质是上使学校管理“物化”,最后可能造成教师对学校的认同缺失。因此,要改变学校管理上的“物化”现象,就必须对学校管理重新定位,坚持以教师为本,营造和谐的工作氛围,使教师达到对学校的感情认同。同时,…     

强化校长法律意识 提高依法治校水平

依法治校是当今学校管理的必然选择，要想提高中小学校长依法治校的水平，必须首先强化校长的法律意识。即正确处理法与国家政策、立法与学校规章制度的关系的意识；自觉维护学校、教师和学生合法权利的意识等。     

顺应时代潮流,发挥非理性管理的作用

纵观我国当前学校管理的实际,我们发现,现在学校比较注重管理的科学化,强调用科学的理论对学校管理进行指导,强调定量评价.但一定程度上忽视了人的因素.把极富于创造性的教育工作变成为以分数定量的机械划分,教师的工作变成机械操作、统一指令.在学校管理中,除了理性、科学之外,还有大量的非理性因素在发挥作用.     

学校管理者要注重人文性管理手段

在学校管理中,人文性管理是与理性管理对立的。理性管理强调制定完善严密的规章制度和量化标准,约束、规范和评价教师工作,注重科学化、规范化管理教师,即“以制治校”;而人文性管理则表现为主观精神世界中与理性因素相对的方面,包括意志、直觉、无意识、态度等情感力量。     

是“以法治校”还是“依法治校”?

在依法治国的大背景下,学校是"以法治校"还是"依法治校",是摆在我们每一个教育工作者眼前的一件大事。过去我们也讲学校法制,但更大程度上是"以法"而非"依法"。虽然国家早已颁布了《教育法》《教师法》,修订了《义务教育法》《未成年人保护法》等一系列法律法规,可是由于我国教育的现状和学校领导层的主观因素,一些学校选择性执法,以学校规章制度为工具统筹对学校的管理,糅进一些个人的意志和创造。这些学校看似被管理得井井有条,实则在校定规章制度唱主角的背景下,法治遭到了漠视。从     

充分发挥“以人为本”的柔性管理

健全的规章制度能有效地促进学校的发展,制度管理是管理学校的基础。制度本身是一种文化的体现,它凝聚了校长在管理实践中的思想、原则、方法和手段。过去,尽管我们也强调教师是学校的主人翁,管理要以教师为主体,但是在学校管理中,还是过分地强调科学管理,强调量化考评,以严格的制度、冷冰冰的数字去约束教师。如今,许多制度已成为套在教师身上的“枷锁”。     

依法治校应与以德治校相结合

一、依法治校和以德治校是学校管理的基本保证。 依法治校是指把学校教育工作全面纳入法制轨道,用国家的法律、法规来规范、保障和促进教育改革和发展,使学校各方面的行为和运作合规合法,实现学校管理的法制化、规范化、科学化。     

是“以法治校”还是“依法治校”?

在依法治国的大背景下,学校是“以法治校”还是“依法治校”,是摆在我们每一个教育工作者眼前的一件大事. 过去我们也讲学校法制,但更大程度上是“以法”而非“依法”.虽然国家早已颁布了《教育法》《教师法》,修订了《义务教育法》《未成年人保护法》等一系列法律法规,可是由于我国教育的现状和学校领导层的主观因素,一些学校选择性执法,以学校规章制度为工具统筹对学校的管理,糅进一些个人的意志和创造.这些学校看似被管理得井井有条,实则在校定规章制度唱主角的背景下,法治遭到了漠视.     

学校要形成以师为本的非理性管理模式

在学校管理中,人的管理最为复杂,也最为关键。学校的管理也就是对人的管理,因而人的要素是学校管理中最核心的要素。教师是学校教育质量、教学质量的决定性因素,因而教师管理就成为学校管理的重要内容。加强教师管理的目的,在于提高教师工作的积极性,充分发挥教师的作用,完成学校教育的任务。纵观当前学校管理的实际,我们就会发现,现在学校比较注重管理的科学化,强调制订完善、严密的规章制度,     

强化法律意识 坚持依法治校

随着依法治国方略的确立,依法治教已成为我国教育改革的基本方针,而依法治校也成为当今学校校长坚定和必然的选择。在国家法治日益完善的今天,我们应该切实实行依法治校,依照国家宪法、法律及学校有关规章制度,通过各种合法途径和形式,管理学校各项事务,以逐步实现学校管理的民主化、法律化、制度化。一、建立与法律法规、社会发展、学校自身发展     

校本人力资源开发与管理模式

一、校本教职工的科学管理 近年来,我校坚持改革、锐意创新,不断地应时应势而变,积极实行现代学校管理体制改革,作了一系列有益的探索,收到了较好的成效. 1.以人为本,柔性管理 传统的管理模式强调用命令和规章制度对教师进行管理,"没有规矩,不成方圆",制度管理对于提高学校的管理效率是有效的,但是过分强调制度管理而忽视人的情绪、情感、道德的因素,反过来又会制约效率的进一步提高.     

教师管理：刚柔相济正相宜

作为校长,管好了教师,也就管好了学校。长期以来,我国在管理教师方面是以刚性管理见长的,是以“严厉、规矩、纪律”作保证的。所谓刚性管理,又称硬管理,理性管理,是指学校领导者制定一定的规章制度和常规要求,需要教师遵守,教师的各类活动必须要合乎规范,严厉奖惩,纪律面前一律平等,没有弹性。对一个刚刚起步的学校来说,为使学校的一切工作迅速步入正轨,刚性管理是必要的。而当学校的各项工作走上正轨后,刚性管理就显得缺乏人情味,不够人性化。管理的最高境界,不是要把人管死,而是要管活,管是为了不管。要达到这种境界,需要刚性管理和柔性管…     

现代学校制度管理的实践与创新

学校制度管理是指根据国家教育方针和法规、依据学校工作任务和内部管理要求，构建有效的制度管理机制，使学校各项工作纳入科学规范的轨道，实现学校管理工作的良性循环，从而提高办学效益，促进教师和学生的全面发展。学校制度管理既包括相对稳定的规章制度和工作规程的建立，又包括这些规章制度能够全面实施，以确保学校各项工作正常有序的运转。     

修性养德 治校之道

校长是学校的决策者和指挥者,对外代表学校,对上级政府及教育领导部门负责,对内全面领导和负责学校的各项行政工作,以保证学校管理目标及教育目标的顺利实现.校长如何最大限度地调动各部门及广大教职员工的积极性和创造性,把学校的工作目标化解为每一位教职员工的奋斗目标却并非易事.这是一门学问,更是一门艺术,下面结合实践谈谈粗浅的认识.一、深入教师,倾听呼声学校各方面的工作都是依靠广大教职工的共同努力而得以实现的.因此,校长在进行重大问题决策时,应该充分发扬民主,注意倾听广大教职员工的呼声,不能偏听偏信,只听少数人的意见,而应广开言路,让大家畅所欲言,顺耳的意见要听,逆耳的意见也要听.在学校确定今后三年工作     

试论非理性管理思想在学校管理中的运用

学校管理中存在两种管理思想,一种强调对人的控制,另一种强调人的主体作用。前一种体现了理性管理的思想,后一种体现了非理性管理的思想。在相当长一段时间内,教育管理人员接受了与现代社会经济发展相适应的价值观念、道德标准,并确立以此为基础的科学管理模式,理性管理开始在学校管理中流行。理性管理要求管理人员明确了解教育目标,了解教师的工作成效,了解学生的学习效果等,注重把经费的分配同教学成本联系起来。它强调严密的组织机构、计划和严格的规章制度,注重用量化方法评价学校工作,管理者与被管理者是控制与被控制关系,学校管理中的…