让评读走进语文课堂教学

一、评读走进语文课堂教学的意义１．这是人本主义教学思想的体现。教学大纲指出，学生是语文学习的主人。我们的语文课堂教学要努力体现学生的主体地位。教师是服务者，是为主体服务的服务者。在传统的课堂教学中，总是老师让学生读书，学生读后由老师来评价。老师扮演主角、法官的角色，老师凌驾于学生之上，学生是忠实、听话的观众，有时甚至连观众都不是，因为课堂上教师的评价，学生根本没有议论或者申辩的权利。只有让评读走进语文课堂，学生的主体地位才能得到落实。２．这是课堂教学中单向评价向多元评价发展的需要。传统的课堂中，…     

如何重构小学数学课堂教学评价模式

课堂教学作为学校教育的中心环节．已成为实施素质教育和推进课程改革的主渠道．课堂教学评价工作则是促进课堂教学改革．提高课堂教学质量的一种重要手段。然而．目前小学数学课堂教学评价还束缚于传统的数学教学观念。仅从教育外部考察教师的教学活动。片面地偏重于教师行为评价．忽视了学生学习过程的评价;偏重于知识与技能的评价,忽视了学生能力形成、潜能开发以及情感、态度、价值观的评价等。这种评价模式,极大地阻碍着课程改革的进程。因此。有必要重新建构一种符合新课改理念的小学数学课堂教学评价体系。     

更新教育理念，让学生快乐地自主学习

在全中国范围内开展的课程改革，旨在通过新教育理念，让教师们在课堂教学中，转换角色，由传统的课堂“灌输者”转换为课堂的“组织者”和“协作者”，帮助学生自主地开展研究性学习。让学生在学习中获得成功体验。教师教学的目的不再是仅仅让学生学会和记住书本知识，而是以教材为工具和桥梁，为学生把书本和现实世界联系起来，帮助学生学会用书本知识解决实际问题，用生活经验辅助学习。在教学中，老师要平等地对待班上的每一个学生，相信他们都有学习的愿望，都有学好的能力。教师在评价学生时，不仅依据分数，而是注重学习全过程，从而更客观地、更真实地、更全面地评价学生。     

指向深度学习的小学数学教学评一体化的实施研究

指向深度学习的小学数学教学评一体化改革以数学核心素养为焦点，将教师的教、学生的学、教与学的评价有机融合．实施指向深度学习的小学数学教学评一体化改革引导教师关注学生学习过程，确保课堂教学的高效性；凸显小学生主体性，有利于促进公平优质教育的实现；深化课程改革，促进数学学科育人目标有效落地；促使评价范式转型，推动数学评价理论与实践向纵深发展．基于此，文章课题团队通过文献研究、行动研究、调查研究、范例研究、经验总结等方式提出了实践建议．     

教育技术下的中学数学教学

当前．以多媒体计算机技术和网络通讯技术为主要标志的教育技术对当代社会产生着重大的影响，改变着我们的工作方式、学习方式和生活方式。随着中学数学教材改革的深入，实施素质教育、提高课堂教学质量是数学教改的一个重要课题。而课堂教学过程是信息转化过程，是让学生通过视觉、听觉等感官接受、获取教育信息的过程。为了能让学生更直观、更全面地获取知识，充分发挥他们在教学过程中的主体地位．利用教育技术促进教学发展是数学教学的必然趋势．是数学教改的必然结果。     

课堂教学评价重在“评学”

课程评价是新课程改革的关键,课堂教学评价是课程评价的重要组成部分,是新课程实施的导航器。在课改“以学生的发展为本”的理念下,课堂教学评价的重点要从传统的“评教”转到“评学”上来,以此促进教师转变观念,改进教学。全文论述了课堂评价重在“评学”的意义,并对怎样“评学”提出了一些见解。     

浅谈新课程改革背景下的初中数学教学

新课程改革对课堂教学提出了更高的要求．课堂教学不仅要关注学生知识的获取，更要关注学生的技能与能力，关注学生综合素养的提升与能力的培养．传统的教学手段与方法已不能适应当前教育形势的发展，那么新课标下教师应如何进行初中数学教学，这与传统的数学教学又有哪些区别呢？现笔者结合教学实践对新课程改革背景下的初中数学教学浅谈如下几点体会．     

教学评一致性让数学课堂走向灵动

通过数学教学来提升学生的个人能力和素养，成为了当前课程改革背景下教育活动规划的重要目标.为了给学生的能力培养和素养培育提供更为良好的外部环境，教师需要在课堂教学中实现教学评的一体化构建，但就目前而言，该目标的实现尚且存在诸多困境.本文通过研究，提出更具有可行性的策略，让高中数学课堂能够走向灵动深刻，让教学评一体化构建在课堂中得到呈现.     

高校学生网上评教有效性策略探索——基于陕西理工学院的调查

当前,各高校普遍采用学生网上评教作为监控课堂教学质量的重要手段之一．网上评教有传统评教无法比拟的优势,如操作性强,便于数据结果统计等等．但是在陕西理工学院实际操作中,也反映出一些突出问题,主要是：指标体系不科学、不尽合理;评教时机不合适;评价结果利用不充分等．为了使网上评教更有效地促进教学与改革。应该进一步使评价指标体系更加合理科学化;对学生加强宣传,进一步明确意义,了解指标体系;合理利用评价结果,使得评教真正能够促进教学质量的提高．     

小学数学中的教学方式的多样性

新课程标准提出的一些新的教学理念,具体到小学数学教学实践中,有些是需要改革教学方法,有些是需要改革评价方式,但最终都是为了让学生的学习更高效。经过思考,作者认为对传统小学数学课堂的教学方式进行改革,对提高课堂教学效率有很大的促进作用,也可以让学生的素质有明显提升。我们的教学方式要适应不同的学生,在课堂教学活动中,既要鼓励学生独立学习,又要倡导合作学习。     

浅谈教与学的创新

在大力推广创新教育的今天，我们数学教师应更新观念，改革教法，以适应数学教学改革的大潮。在数学教学中如何实施创新教育呢？笔者认为，创新教育应体现在教与学的创新上。 　　一、教学创新──目中有人 　　1.从“传统的课堂教学结构”走向“自主式课堂教学结构”。“传统的课堂教学结构”是按“复习→导入→新课→巩固练习→小结→作业”这几个步骤进行的。它注重新旧知识的联系，但过于强调接受式学习，不利于学生创新能力的培养。而“自主式课堂教学结构”则按“自学→说学→评学→导学”这几个步骤进行。它让学生真正成为学习的主体…     

利用多媒体技术辅助初中数学教学

随着中学数学教材改革的深入,实施素质教育、提高课堂教学质量是数学教改的一个重要课题．这个课题的贯彻与实施,离不开课堂教学这一重要环节．而课堂教学过程是信息转化过程,是让学生通过视觉、听觉等感官来接受和获取教育信息的过程．因此,为了能让学生更直观、更全面地获取知识,充分发挥他们在教学过程中的主导地位,多媒体教学的推广和应用是数学教学模式发展的必然趋势,是数学教改的必然结果．多媒体技术能创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境,为教师教学提供形象的教学手段．     

更新教育理念,让学生快乐地自主学习

在全中国范围内开展的课程改革,旨在通过新教育理念,让教师们在课堂教学中,转换角色,由传统的课堂"灌输者"转换为课堂的"组织者"和"协作者",帮助学生自主地开展研究性学习,让学生在学习中获得成功体验.教师教学的目的不再是仅仅让学生学会和记住书本知识,而是以教材为工具和桥梁,为学生把书本和现实世界联系起来,帮助学生学会用书本知识解决实际问题,用生活经验辅助学习.在教学中,老师要平等地对待班上的每一个学生,相信他们都有学习的愿望,都有学好的能力.教师在评价学生时,不仅依据分数,而是注重学习全过程,从而更客观地、更真实地、更全面地评价学生.     

小学数学课堂教学评一体化的应用探究

基于教育理念的不断更新和社会发展的变革,传统的教学模式已经难以完全适应学生个性化、全面发展的需求。教学评一体化强调将教学目标、教学内容、教学方法和教学评价相互融合,形成一个有机整体,使评价成为教学的一部分,从而推动教学的高效进行。本文围绕小学数学课堂教学评一体化展开探讨,首先,论述教学评一体化的内涵与实践价值。其次,分析小学数学课堂教学评一体化的应用原则。最后,提出小学数学课堂教学评一体化的应用策略。     

新课程理念下如何评课

随着新课改的不断深入,课堂教学中的一切的教学策略、教学手段、教学过程的设计均应指向学生.一切以人为本,以学生的发展为根本目的,这是当前新课程改革的重要理念.课堂教学的主体是学生,教学目标的落实最终是体现在学生的学习过程之中.课堂教学评价要改变传统的以"评教"为重点的现象,把评价的重点转到"评学"上面,以此促进教师转变观念,改进教学.     

巧用短语评价 增强教育效果

学生的作业完成情况在一定程度上反映课堂教学的效果。传统的作业批改方式是以答案的正误为标准，采用百分制量分。作业的满分也只能说明“解答全部正确”，而学生的解题思路、方法、习惯、能力、品质、情感等不可能都从分数中反映出来，更不能体现师生的平等。在课改的实践中，我发现在批改数学作业时，巧用短语评价能产生良好的教育效果。     

初中数学新课程课堂教学的思考与探索

二十一世纪的竞争是科技竞争,而科技竞争的关键是人才竞争．长期以来,由于各种特殊原因,我国教育以分数至上来评价学生,而忽视了学生的自身特点和身心发展水平．受传统观念的影响,初中数学教学一直处于应试教育的束缚之中,许多时候,我们教师把数学教得枯燥无味,学生学得愁眉苦脸．试问,这样的教学模式怎能使学生的基础素质得到全面提高？时代呼唤改革,教育需要创新．随着新课程改革的推进,课堂教学也随之发生了许多实质性的转变．通过近期的理论研究和教学实践,笔者对初中数学课堂教学有了一些思考与探索．     

浅谈多媒体教育技术在数学教学中的应用

由于数学学科自身的特点，在传统课堂上，主要的教学手段似乎就是那么单调：黑板加粉笔，偶尔加一些模型、用一点投影等有限形式对学生传递信息．确实没有某些学科来得形象、生动，让学生学起来枯燥、无味，从而直接影响学生学习积极性．多媒体技术的应用给数学改革带来了一片生机，通过多媒体能充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，使教学内容更丰富，涉及面更广，能充分发挥每一位学生的主动性与积极性，激发学习兴趣，真正地改变传统教育的单调模式，使数学与生活紧密相连，优化了课堂教学，并且使学生感受到数学之美．     

对课堂教学评价的几点思考

教育评价是教学的风向标，它反映的是教育思想和教育观念。在应试教育背景下，教学的起讫点都是分数。以升学与否作为学校教育的成败标准，衡量学校和教师很不科学。要改革课堂教学的现状，教学评价就成了改革的关键环节。     

谈小学语文课程改革中的素质教育

在新课程改革的浪潮中，素质教育不仅需要课堂教学的规范性，更需要创造性。近几年，我在小学语文学科活动中进行了一些教育探索，初步摸索到语文学科活动中的三要素，即“学、思、乐”。也就是突出“学”字，让学生从“学会”转到培养学生“会学”上来；突出“思”字，也就是让学生从“学答”转到培养学生“学问”上来；乐于学习，乐于上进。这样，素质教育才能渗透到语文教学之中，这种教学过程与以往的教学相比实现了三方面的转化。