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社会课是让学生了解社会、学习社会常识,培养适应社会能力的一门综合性很强的课程。因此,在小学社会课教材的编写上有其自身特点。一是注重了直观形象性。课本插图丰富,并配有社会图册,成为知识的主要承载者,使学生视野开阔,拓宽了思维的空间;二是注重了趣味性。课本中安排了大量的“说一说”、“做一做”、“讨论”、 相似文献
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小学社会课教材图文并茂,形象直观,采用启发式教材结构,设计了许多“读一读”、“说一说”、“做一做”、“找一找”等生动活泼的小栏目,给学生提供了大量的动脑、动口、动手的机会,有利于激发学生学习的积极性、主动性,有利于培养学生的自学能力。根据教材的这一突出特点,遵循课堂教学改革“探索领先、学导结合、优化训练、当堂达标”的基本思路,我们在小学社会课堂教学实践中,转变教学观念,改革教学方法,落实学生主体地位,注重培养学生能力,努力构建与素质教育相适应的课堂教学结构,逐步总结出了小学社会课“三段六步”课堂… 相似文献
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『认识社会』：小学社会课教学的主线 总被引：1，自引：0，他引：1
以素质教育为指导讲授小学社会课应紧紧抓住“认识社会”这条主线,培养学生适应现代社会生活并服务于社会的能力,增强他们对社会的责任感。 一、抓特点,培养学生初步的社会生活能力 社会课教材内容丰富多彩,我们应充分利用教材的这一特点,培养学生全面适应社会生活的能力。在教学中,我们注重对学生进行有关社会生活的基本常识、技能和行为规范的教育。如：“家庭生活”这部分内容,在学习一些家庭生活基本常识的基础上,还要注意培养学生一些家庭生活能力。如做家务、防煤毒、处理烫伤,正确判断发生在家庭内部或邻居间对错、… 相似文献
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“活动教学”这一新型的教育观念,已被专家和改革家响亮地提出来了,并正在进行实验。作者认为,小学社会课的教学,应注重学生学习社会常识与参与社会实践相结合,让学生在参加社会实践中学习社会常识,培养社会生活能力,增强对社会的责任感。教材中的“说一说”、“做一做”、“讨论”、“活动”等方式,充分给学生提供了动脑、动口、动手的机会。教师就不应该包办代替,一味讲授,可以提出一些启发性的问题,引导学生读图看画,让学生自己判断一些社会事物或现象的是与非、好与坏,在整个教学过程中使学生的智力和能力都得到发展,最大限度地调动了学… 相似文献
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小学社会课是一门引导学生观察社会、了解社会、认识社会、理解社会、适应社会、服务社会,使小学生成为合格的社会主义公民打基础的综合性学科。开设社会课,对实施素质教育,提高全民族素质有着重要的意义。我们在教学中,要紧紧抓住社会课的“社会性”特点进行教学。其“社会性”主要表现在以下几个方面。一、小学社会课的教学宗旨是初步实现学生的个 相似文献
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社会保是我国义务教育小学阶段新开设的一门综合性课程，教学内容包括社会生活、历史、地理以及法律等常识。又因为许多教师是在以前教过历史、地理等课程之后转向社会保教学的，所以在社会课教学中就很可能自觉或不自觉地沿用历史、地理等学科的教法，因而不能体现社会课的教学特点，也很难达到社会课的教学目的要求。要解决这个问题，我认为小学社会课教学应注重“四性”。一、社会性社会性是小学社会课教学最本质的特点，是区别于其它课程最突出的特征。社会课教学大纲规定：“社会课的教学目的是使学生认识一些常见的社会事物和现象，初… 相似文献
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小学社会课是一门综合性学科。它不仅包含了史地内容,而且容纳了一些社会、家庭、法律等常识。既有国情国策教育,又有品德、意志、情感、态度和安全教育。要使学生进一步学好社会课,只靠课本是不够的。《小学社会教学大纲》指出：“在社会课总课时中留出２０％左右的机动时间,各地、各学校可根据本地、本校情况和形势的发展,补充一些乡土教学内容。”那么,如何利用机动时间补充乡土教学内容,完善社会课教学呢？我认为应主要从以下三方面入手：第一,要重视社会实践活动。家乡是自己从小生活的地方,学生都比较熟悉。家乡是祖国的一部… 相似文献
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为了提高小学生整体素质,国家为小学开设了社会课。这门课是集社区服务、社会实践、劳动技术思维开发和创造教育为一体的综合课。它的教学目的之一是培养学生适应现代社会生活的能力。为此,在社会课教学中,我在教法改革上做了以下实践探索: 一、以认识社会为主线设计教学 针对社会课“综合性”的特点,以课堂为主阵 相似文献
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小学社会课是一门引导学生观察社会、了解社会、认识社会、适应社会的综合性学科。语言是人类社会生活中最重要的交际和思维工具，它随着人类社会的诞生而诞生，随着人类社会的发展而发展。因此，在社会课的教学中培养学生“说”的能力是十分重要的。 一、通过做游戏训练学生“说” 游戏内容丰富、形式多样、生动活泼，集竞赛性和趣味性于一体。它贴近小学生生活，适合小学生年龄特点，深受小学生的喜爱。在社会课的教学中，精心设计游戏，进行“说”的训练，是培养学生语言表达能力的有效途径。在授完《我国的行政区划》之后，为帮… 相似文献
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郝雪梅 《山西教育(综合版)》2001,(24)
在社会课教学中培养学生的创新能力 ,首先要从培养学生的创新意识入手 ,也就是培养学生的“四敢”精神 (敢说、敢想、敢做、敢争论 )和创新欲望。我在社会课教学中 ,根据课本教学内容的特点 ,充分挖掘教材中的创新因素 ,密切联系社会实际 ,寓创新思维、创新意识于社会课教学之中 ,巧妙地、潜意识地引发学生的创新精神和欲望 ,从而营造出培养创新人才的良好环境。一、激发兴趣 ,诱导创新意识兴趣是培养学生创造能力的起点 ,是学习中最现实、最活泼的心理成份。要在社会课教学中激发学生的兴趣和爱好 ,就要根据小学生不同年龄阶段的心理特点、… 相似文献
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这是我的一堂社会课,课本是小学社会第一册。课堂教学正在有条不紊地进行着。每次上课,举手发言的总是那么几个人,这使我伤透了脑筋,怎样才能调动学生的学习积极性呢?正当有的同学昏昏欲睡的当儿,“自由发表意见”的时间到了。 相似文献
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社会课是一门新开设的学科,目前,对社会课性质的认识尚未引起人们的注意。对社会课这门学科的性质进行界定,有利于提高社会课教学的自觉目的性,提高社会课的教学效率。为社会课定性：一、人文性社会课是帮助学生了解社会常识,培养观察认识社会,适应社会生活的初步能力和社会责任感的重要课程。与其它学科相比,更能促进“自然人”向“社会人”的转化,提高学生的人文素质。现代社会综合国力的竞争实际上就是人才竞争,而人文素质是现代人的重要素质之一,因此,人文素质的培养得到世界各国的普遍重视。社会这门学科的设置正是顺应了这… 相似文献
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我们在进行社会课教学时，要以学生综合素质为培养目标，以全面育人活动为载体，以全面发展的人生观评价学生，培养学生正确观察社会、认识社会、适应社会生活的能力。通过积极探索，不断总结提高，笔者以为社会课教学应注重“四性”。一、明确综合性１、内容上的综合性社会课教学内容包括社会生活、历史、地理以及法律常识等知识。以社会常识为线索，通过认识周围社会———认识祖国———认识世界的顺序，由近及远，逐步扩大认识范围。２、教学目标的综合性社会课的教学目的是使学生认识一些常见的社会事物和现象，初步了解一些家乡的、祖… 相似文献
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教育部颁布的新课程计划将“研究性学习”作为必修课列入了“综合实践活动”板块，目前已在部分省市试行。在基础教育课程中设置研究性学习，是实施以创新精神和实践能力为重点的素质教育的一项重要措施。在社会课教学中引导学生进行“研究性学习”是贯彻执行素质教育的一个有效的突破口。一、引导学生进行“研究性学习”的基本认识１．这是正确认识和改变传统社会课教学的需要长期以来，社会课教学对基础知识的传授是非常重视的，但是却忽视了对学生思维能力的培养。在反思传统社会课教学的弊病时，就走向了另一个极端：从过去的过分注重知… 相似文献
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社会课堂教学中,我们应该注意密切联系生活实际,引导学生去观察、去体会。小学社会课本中设计了“说一说”“做一做”“找一找”等活动,主要目的就是让教师在教学时注重联系学生的生活实际,适当组织学生参加社会实践活动,或在教学中创设模拟现实生活的特定情境,让学生扮演某种社会角色,开展社会实践活动。这样,有利于提高学生的学习兴趣,引导学生将所学知识运用于生活实践。 相似文献
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社会课是一门综合性很强的课程 ,它综合了社会生活知识、历史知识、地理知识和法律法规知识等内容 ,注重培养学生形成符合社会规范的社会认知、社会情感和社会行为 ,使学生从小养成正确的人生观和价值观 ,增强学生认识社会、适应社会、参与社会和服务社会的责任意识。因此 ,上好社会课 ,对提高学生的综合素质具有重要的意义。一、创设情境 ,激发兴趣爱因斯坦说过 :“兴趣是最好的老师。”兴趣是调动学生学习积极性的一种最实际的内部动力 ,它能激发学生强烈的求知欲。因此 ,教师在课上要根据教材内容 ,遵循学生的认知规律 ,抓住学生的心理特… 相似文献