秋天,中国在收获

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谈师生

学习是你自己的事,不是你“秀”给老师看的,也不是专用来“报答”老师或“报复”老师的;就算老师对你印象坏透了,你还是应该努力学习,甚至说你更应该加倍用功,证实     

师生距离谈

在传统的家长式教育中,讲究师道尊严,刻意的保持师生之间的距离;而在当今的课改浪潮中,更多的人在强凋拉近师生之间的距离,甚至有人提出师生之间零距离的说法。对于从教六年的我来说,师生之间的距离也一直是我思索的问题。     

享受收获,播种收获

这是一个收获的季节。回眸职业教育改革与发展的历程,品味过去的酸甜苦辣,今天我们似乎悟出了一个道理:职业教育是一个跨界的教育。这是我们已有的收获。以就业为导向、以服务为宗旨的职业教育,鲜明地打出了一面大旗:校企合作、工学结合。这意味着,职业     

苏州会议 载誉归来

近日，中国人文社会科学学报学会在苏州召开《中国高校社科学报诞生100周年暨苏州大学学报百年刊庆纪念大会》，学会全体理事300余人参加。这是全国高校学会一次规模和规格空前的盛会。国家教育部章新胜副部长、中宣部出版局刘建生副局长、新闻出版部署报刊司张泽青巡视员等中央有关部委负责同志及江苏省有关领导出席并讲话。     

李蔚:收获师生角色的再定位

"电子书包"集学、练、评、拓的立体化、便携化、网络化的功能性,促进学习方式、教学方式完善的独特性,大家已形成共识。但在项目实践中,我们发现"电子书包"在体现功能性和独特性外,还促进了我们对师生角色认识的再定位。其一,提供者与选辨者。"电子书包"集优质海量学习资源于一体,它决定了教师不再是知识的权威"发布者",教师的角色更趋于信息的"提供者",而学生则更像是学习信息的"选辨者"而非以往单纯意义上的"接受者"。如苏轼《记承天寺夜游》一文的学习中,教     

课堂师生互动谈

所谓课堂师生互动，就是在课堂教学活动中师生之间形成的一种相互推动的关系。下面从三个方面谈谈师生互动的粗浅的体会。     

MCM选手谈收获

ＭＣＭ选手谈收获李尚志数学模型竞赛，简称ＭＣＭ（ＭａｔｈｅｍａｔｉｃａｌＣｏｎｔｅｓｔｏｆＭｏｄｅｌｉｎｇ的缩写），是应用数学知识以及计算机等技术手段解决实际问题的一项竞赛．我国大学生从１９８９年开始参加美国的ＭＣＭ竞赛．１９９２年开始由我国自己组织...     

研究生价值师生谈

当“研究生学历泡沫时代到来”的传言一次次侵袭着校园的舆论环境,身处校园的研究生是否依然能够自理性认识自身价值？导师怎样解读这种现象？不同时代的研究生又是如何看待自己的研究生生活？我们将追寻这些问题的答案,以期与社会舆论形成对话。     

也谈师生平等

本文主要阐述了笔者对"师生平等"这一观念的不同见解,提出真正的师生平等首先要保证师生共同参与,平等对话.     

谈课堂教学中的师生互动

正课堂教学过程中我们应强调师生互动。师生互动即是在课堂上充分调动学生的学习积极性,让他们参与到课堂的教学中来,让他们认为教学不再仅仅是老师一个人的说教,而是学生的共同参与。学习作为一项复杂的思维过程,不仅需要教师的教导,更需要学生的积极参与。学生作为学习的主体,他需要充分调动自身     

谈师生文化冲突的意义

受传统社会及其观念的影响,人们一般都认为冲突或文化冲突是消极不利的,认为师生间发生的文化冲突不利于教育教学和管理。然而随着社会、文化的进步与发展,越来越多的人开始认识到文化的冲突无处不在、不可避免。文化冲突中,既有消极的成分,更有积极的意义,且有二者不断进行相互转化的可能。     

师生平等对话例谈

在实施新课程的今天,我们倡导人文教育,关注学生学习的原生态。课堂是师生心心交融的场所,教师只有＂蹲＂下来和孩子说话,师生间才会有真情实感的交流,充满活力的学习氛围才能自然产生。     

谈师生亲和力的建立

教学是教师和学生之间的双边活动。师生间强有力的亲和力是教学过程顺畅与否的关键所在。教师要注意课堂教学中师生间亲和力的建立。从学生的角度来看,它的建立包含感性和理性两个方面。一、感性亲和力的建立教师的巨大力量在于做出榜样。教师在课堂上的一些日常行为,如:穿着、打扮、形态、坐姿、拿书的方式、写字的样子,甚至一些不经意的习惯动作等等,都可能会影响学生。教师应当了解学生的这些心理,尽量从正面加以引导并以此为突破口,建立感性亲和力。在教学中,教师还须对感性亲和力进行巩固。在穿着打扮方面,要求亦正亦雅,要符合高尚的审…     

谈师生良好的互动关系

在幼儿园的日常教学活动中，如何使教学获得成功，一个重要因素，就是师生间应建立良好的互动关系。师生良好的互动关系，又是建立在现代教育观念的运用与具体、良好的沟通行为的基础上的。在相同的内容因素、教师因素和学生因素的条件下，决定教育成效的最终因素，常常是师生间良好互动关系中的沟通因素。在长期的教学实践中，我做了如下的思考和探索：１．一切以儿童为中心，是指建立一种师生间民主平等的新型师生关系在传统的幼儿园教育中，师生之间通常是建立在以权威教育为基本特征的互动关系上的。在这种权威式的教育中，幼儿经常处在…     

我谈课堂师生互动

《课程标准》指出,阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。每个学生都是涌动着的生命体,都有丰富的内心世界,然而,就每个个体而言。其经验世界又是独特的。因此,语文教学应牢固树立生命意识。注意开启学生的内心世界,提倡自主、自悟、自得,鼓励学生大胆质疑,善于发表自己的独特见解,努力让“文本”拓展开来,使课堂成为师生互动的“学习场”,最大限度地彰显生命活力。     

谈英语课堂中的师生交流

英语教师要重视课堂上真实有效的师生交流,要积极架构真实交流的平台,要寻找最佳的交流时间。     

谈英语教学中的点滴收获

小学阶段是学生学习英语的基础阶段,刚刚接触母语以外的语言,学生既好奇又害怕,非常想说,又怕说不好.针对学生的这种心理,笔者认真学习教育学、心理学,仔细钻研教材、教法,利用各种教学手段激发学生的学习兴趣.经过一段时间的实践,有了点滴收获与大家分享:     

老友展新颜 欣喜谈收获

自《中学政治教学参考》增设课程建设成果宣传和"时代礼赞"专栏以来,广受读者好评。课程建设成果宣传专栏主要向读者推送思想政治理论课课程建设优秀成果,丰富了课程实施理论,扩展了课程实施的研究视域,推进了课程改革实践。"时代礼赞"专栏,结合当下时政热点,巧设育人切入点,在教育教学、教师发展等不同领域引领新思想,用时代的笔触礼赞教育梦、中国梦。